雙碳目標下的汽車選修課課程思政創(chuàng)新與實踐探索

摘 要：在全球經(jīng)濟發(fā)展與氣候變化的雙重挑戰(zhàn)下，我國提出的“雙碳”目標（2030年前碳達峰，2060年前碳中和）為社會可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在動力，并成為推動綠色轉型的重要戰(zhàn)略。本文探討了在這一背景下，汽車選修課《碳中和與汽車》如何創(chuàng)新課程思政，旨在通過挖掘汽車課程中的思政元素，傳遞中國故事，解讀氣候變化與經(jīng)濟發(fā)展的關系，以及新能源車輛的發(fā)展現(xiàn)狀與國家政策的互動。文章分析了將課程思政有機融入專業(yè)教育的重要性，強調(diào)高等教育在培養(yǎng)綠色低碳意識和引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀方面的關鍵角色。通過實施這一課程，學校不僅響應了教育部關于碳達峰和碳中和的人才培養(yǎng)要求，更在潛移默化中實現(xiàn)了為黨育人、為國育才的根本任務，助力構建人與自然和諧共生的綠色未來。

關鍵詞：雙碳 汽車選修課 創(chuàng)新 實踐探索

1 雙碳目標下課程思政的意義

在全球經(jīng)濟發(fā)展與氣候變化的雙重挑戰(zhàn)下，我國提出的“雙碳”目標（2030年前碳達峰，2060年前碳中和）不僅是推動構建人類命運共同體的重要戰(zhàn)略決策，更是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。這一戰(zhàn)略目標旨在打破傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式，抓住綠色轉型的新機遇，以創(chuàng)新為驅(qū)動力，推動經(jīng)濟、能源、產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級，從而引領經(jīng)濟社會的全面綠色轉型，解決資源環(huán)境和生態(tài)問題，加快生態(tài)文明建設，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。推動社會經(jīng)濟的綠色化、低碳化發(fā)展，牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，將綠色轉型深深融入經(jīng)濟社會發(fā)展全局，全方位、全領域、全地域積極推進綠色轉型，努力構建人與自然和諧共生的地球家園。

近期，教育部印發(fā)了《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設工作方案》的通知，強調(diào)將綠色低碳理念融入教育教學體系中，以提升社會公眾的綠色低碳意識，并積極引導全社會形成綠色低碳的生活方式。為響應這一號召，我校開設了《碳中和與汽車》公選課，旨在通過挖掘汽車課程中的思政元素，講述中國故事，解讀氣候變化與經(jīng)濟發(fā)展的關系、新能源汽車的發(fā)展現(xiàn)狀與國家政策的關系。將課程思政有機融入專業(yè)教育，牢牢把握新時代學校思政課建設的文化話語權，落實院校立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，在潛移默化中實現(xiàn)為黨育人、為國育才，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，當代學生是社會主義事業(yè)的接班人，對其開展思政教育對于社會主義強國建設、文化強國建設和人才強國建設具有重要的戰(zhàn)略意義，也是加快全面實現(xiàn)中華民族偉大復興進程的重要推動力，讓學生在學習的過程中建立起正確的三觀，從而促進他們的成長?？梢?，雙碳目標下落實課程思政教學內(nèi)容，是當前教育改革的重中之重。

2 思政教育背景下汽車選修課課程原則

2.1 堅持創(chuàng)新性原則

面向“思政教育”這一新時期，各院校在思想政治理論課的變革過程中突出了“創(chuàng)造性”，成為推進思想政治理論課教學改革發(fā)展的重要推動力。加強各院校對思政教學的深入了解，不斷地對其進行改進，加強其在人才培養(yǎng)中的中心作用，以培育具有優(yōu)秀思政品質(zhì)的優(yōu)秀人才，夯實學校思政的中心位置。院校要達到這個目的，就必須走多維的變革之路。首先，要對教育方式進行變革，引進先進的教育觀念，以滿足新時期的需要；其次，要汽車課程上進行創(chuàng)造性的探究，以提高課堂效率；此外，一直以大思政為指導，綜合考慮到了學生的個人發(fā)展和提高整個政治素質(zhì)，在這一點上，建立符合時代需要的新的教學架構。

2.2 堅持戰(zhàn)略性原則

從汽車課程的教育角度，面向思政教育這一全新的情境，推進課程改革，既是準確地與思政思想相結合的一條重要路徑，又可以將黨的方針內(nèi)容深入到院校的思政工作中去，促進教學方式的改革。以“思政”為核心的汽車課程體系，在雙碳目標下，保證課程改革的實施。思政中心工作就是以提高學生思想政治素養(yǎng)為中心，推動現(xiàn)行的各項改革措施，尋找和建立符合自身特點的思想政治教育體系。這將為“思政”環(huán)境下的汽車課程提供強有力的支撐，其終極目的在于提升學生的思想政治能力，為中國特色社會主義培養(yǎng)出一批具有較高思政素養(yǎng)的人才。

2.3 人本性

“思政教育”這一全新視角下，改革突出了以人為本的理念，以發(fā)掘?qū)W生的潛力和促進其整體發(fā)展為目標。這一原理的關鍵是要充分發(fā)揮學生的主體作用，要對他們的學習需求進行深刻的了解，保證所采取的改革措施符合學生目前的水平，并且與學校的教育目的密切相關。通過堅持以人為本，學院可以緊密地注意到學生對教育實際的反饋意見，對教育戰(zhàn)略進行適當?shù)恼{(diào)整，讓它跟上了學生的需要和發(fā)展的軌道，真正實現(xiàn)以育人為本的根本任務。

從教學實踐的角度出發(fā)，分析了學生在教學中存在的問題，并據(jù)此提出了相應的對策建議。通過對汽車課程的內(nèi)容與方式進行改進，營造互動的學習氛圍，促進教師與學生之間的深入溝通，形成一種能動的德育課堂，促進教育的多層次變革。通過這種方式，既能及時地解決學生的實際需要，又能促進其創(chuàng)造性思考能力的發(fā)展，使其在思政教育架構中得到全面發(fā)展。

3 課程目標與內(nèi)容設計

3.1 課程目標

在雙碳目標下，為了培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新精神的新時代汽車人才，本課程注重拓寬學生視野和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過引入最新科技信息和行業(yè)動態(tài)，關注全球汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢。

3.1.1 增強學生的雙碳意識

通過課程內(nèi)容，讓學生深入理解雙碳目標（碳達峰與碳中和）的重要性和緊迫性，培養(yǎng)其對可持續(xù)發(fā)展的責任感。

3.1.2 理解汽車產(chǎn)業(yè)的環(huán)境影響

探討汽車產(chǎn)業(yè)對環(huán)境的影響，包括碳排放、資源消耗等，引導學生分析傳統(tǒng)汽車與新能源汽車在環(huán)境保護方面的差異。

3.1.3 促進跨學科知識融合

將汽車工程、環(huán)境科學、經(jīng)濟學等多學科知識融入課堂，幫助學生從不同角度理解汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.1.4 引導社會責任感與價值觀構建

通過案例分析和討論，引導學生思考作為未來工程師或從業(yè)者的社會責任，樹立正確的價值觀和世界觀。

3.2 課程內(nèi)容

內(nèi)容見表1。

4 課程思政元素

4.1 全球氣候變化與生態(tài)文明

全球氣候變化是當前人類面臨的重大挑戰(zhàn)之一，涉及生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步等多個方面。在這一背景下，挖掘思政元素，強調(diào)生態(tài)文明建設的重要性，顯得尤為必要?？茖W地選擇合適的教學方式與方式，對于完成主題教育與思想政治教育具有重要意義。在課程中，教師可采用分組作匯報的形式，通過分組研討等形式，培養(yǎng)學生對新能源汽車的濃厚興趣，促進其對新能源汽車的研究。教師要在討論與研究的全過程中，盡量起到主導的角色，允許同學對問題提出自己的看法，教師也要對此給予一定的指導。

首先，生態(tài)文明理念強調(diào)人與自然的和諧共生。我們必須認識到，氣候變化不僅是自然現(xiàn)象，更是人類活動導致的結果。因此，在應對氣候變化時，必須樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，推動綠色低碳的生產(chǎn)和生活方式。這不僅是科學的要求，更是倫理的呼喚，體現(xiàn)了我們對未來世代的責任。

其次，全球氣候變化的治理需要國際合作，體現(xiàn)了人類命運共同體的思想。氣候問題無國界，單靠一國之力無法解決。各國應加強溝通與合作，共同制定應對措施，分享技術與經(jīng)驗，推動全球范圍內(nèi)的生態(tài)文明建設。這種合作精神不僅能提升各國的環(huán)境治理能力，也能增進人民之間的理解與信任。

最后，思政教育在生態(tài)文明建設中扮演著重要角色。通過加強對青年學生的生態(tài)意識和社會責任感的培養(yǎng)，引導他們樹立正確的價值觀，主動參與到環(huán)保行動中去。只有當每個人都意識到自己在應對氣候變化中的作用時，才能形成全社會共同參與的強大合力。

4.2 碳中和與國際合作博弈

實現(xiàn)碳中和目標不僅是應對氣候變化的必要舉措，也是一場全球性的思政實踐，涉及各國之間的合作與博弈，尤其是發(fā)達國家對發(fā)展中國家發(fā)展限制的復雜局面。首先，國際合作是實現(xiàn)碳中和的基礎。各國必須在共同目標的引導下，加強信息共享、技術交流和資金支持，尤其是發(fā)達國家應承擔起更多的責任，以幫助發(fā)展中國家在經(jīng)濟發(fā)展的同時實現(xiàn)低碳轉型。這種合作不僅體現(xiàn)了對全球生態(tài)環(huán)境的共同責任，也彰顯了人類命運共同體的理念，要求各國在追求經(jīng)濟利益時，兼顧生態(tài)環(huán)境的保護。

然而，國際的博弈不可避免。發(fā)達國家與發(fā)展中國家在減排責任和經(jīng)濟發(fā)展的需求上存在明顯差異，這種利益的沖突在氣候談判中常常引發(fā)激烈的討論。發(fā)達國家在氣候談判中往往設定嚴格的減排標準和條件，可能無意中限制了發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展空間。許多發(fā)展中國家依賴化石燃料來支持其經(jīng)濟增長，面對發(fā)達國家的減排壓力，它們不僅需要轉型，還面臨技術和資金不足的挑戰(zhàn)。這種博弈不僅僅是政策和利益的較量，更是價值觀和理念的碰撞。各國在追求自身經(jīng)濟利益的同時，需要平衡國際責任，形成共贏局面。

因此，在實現(xiàn)碳中和的過程中，我們需要深化思政教育，引導學生理解國際合作的重要性，增強對氣候變化的責任感和使命感。只有通過廣泛的社會動員，才能在全球范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的行動力量，共同應對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展。

4.3 中國新能源汽車發(fā)展故事

據(jù)中汽協(xié)數(shù)據(jù)，2024年1至9月，新能源汽車產(chǎn)銷累計完成831.6萬輛和832萬輛，同比分別增長31.7%和32.5%，新能源汽車新車銷量達到汽車新車總銷量的38.6%。在新能源汽車主要品種中，與上年同期相比，純電動、插電式混合動力和燃料電池三大類新能源汽車品種產(chǎn)銷均呈不同程度增長。中國新能源汽車的發(fā)展不僅是技術進步和產(chǎn)業(yè)轉型的體現(xiàn)，更是國家政策支持與企業(yè)精神相結合的生動案例。在國家層面，中國政府積極推動綠色發(fā)展，通過制定一系列政策和規(guī)劃，如《新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》，明確了新能源汽車在未來發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這些政策不僅提供了財政補貼、稅收優(yōu)惠和基礎設施建設的支持，還強調(diào)了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的重要性，引導社會各界增強綠色意識，形成全社會共同參與的良好氛圍。

與此同時，中國企業(yè)在新能源汽車領域展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和拼搏精神也值得稱道。諸如比亞迪、蔚來等企業(yè)，通過不斷的技術研發(fā)和市場開拓，推動了中國新能源汽車的快速發(fā)展。這些企業(yè)不僅關注自身的經(jīng)濟效益，更積極承擔社會責任，致力于推動綠色出行和可持續(xù)發(fā)展。這種企業(yè)精神與國家政策的緊密結合，形成了推動新能源汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的強大合力。

在教學實踐中，要堅持以“人本+創(chuàng)新”的思路為引導，使其與教學內(nèi)容相融合。就汽車專業(yè)的教學而言，不可能將所有的思想政治教育都與專業(yè)課融合，老師只能將自己所學的知識融入自己的專業(yè)中，從而將自己的思想與自己的專業(yè)相結合。其次，要以“育人”為中心，保證理論課的整體效應；要結合學生的具體情況，進行有針對性的剖析，掌握思政的相關知識，并結合新能源汽車發(fā)展，強化思想道德修養(yǎng)。在這一過程中，思政元素的融入尤為重要。通過教育和宣傳，增強公眾對新能源汽車的認知和接受度，提升全社會的環(huán)保意識和責任感，使每個人都能為實現(xiàn)碳中和目標貢獻力量。未來，中國新能源汽車的發(fā)展不僅是經(jīng)濟轉型的成功案例，更是生態(tài)文明建設的重要組成部分，展現(xiàn)了國家與企業(yè)協(xié)同推進可持續(xù)發(fā)展的堅定決心。

5 總結

中國新能源汽車的發(fā)展充滿了機遇與挑戰(zhàn)，得益于政策引導、市場推動和技術創(chuàng)新，中國在全球新能源汽車領域取得了顯著成就。未來，隨著技術的不斷進步和市場環(huán)境的變化，中國新能源汽車行業(yè)有望繼續(xù)引領全球潮流，助力實現(xiàn)碳中和目標。在“雙碳”背景下，汽車校的公選課《碳中和與汽車》旨在通過多維度的課程設計，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、社會責任感和實踐能力，幫助他們深入理解氣候變化的挑戰(zhàn)及汽車產(chǎn)業(yè)在碳中和中的重要角色。課程不僅傳授學術知識，更引導學生的未來發(fā)展，通過探討碳中和理念與汽車產(chǎn)業(yè)的綠色轉型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實際應用能力。未來，我們將關注行業(yè)動態(tài)和政策變化，更新課程內(nèi)容，建立反饋機制，定期評估課程實施效果，提升學生學習體驗，培養(yǎng)具有全球視野和社會責任感的年輕人才，為實現(xiàn)碳中和目標貢獻智慧與力量。

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