“新雙高”計劃視域下軌道交通類高職院校專業(yè)群組群邏輯分析研究

摘 要：“新雙高”計劃背景下，為了加快推動我國高職院校的專業(yè)群組群高質(zhì)量建設(shè)，主要對專業(yè)群組群的根本涵義、常見模式及現(xiàn)實價值進(jìn)行了探討明確，然后對高職院校專業(yè)群組群的目標(biāo)邏輯進(jìn)行了研究分析，基于專業(yè)群組群建設(shè)的基本目標(biāo)，最后探討了高職院校專業(yè)群組群建設(shè)模式，為我國高職院校的專業(yè)群建設(shè)提供思路。

關(guān)鍵詞：“新雙高”計劃 高職院校 專業(yè)群組群 邏輯分析

2019年，教育部、財政部聯(lián)合啟動實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（后簡稱“雙高計劃”），并頒布了一系列的利好政策，支持與鼓勵我國加快建設(shè)一批高水平、優(yōu)質(zhì)的高職學(xué)校及專業(yè)群。截至目前，“雙高計劃”已經(jīng)開展了五年有余的時間，在首輪的“雙高計劃”建設(shè)中，我國高職教育水平及高職學(xué)校辦學(xué)能力等均有顯著提升，在高職教師隊伍建設(shè)、專業(yè)群構(gòu)建等方面也富有成效。2024年5月，教育部部長懷進(jìn)鵬提出了以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè)，釋放了關(guān)于新一輪“雙高計劃”建設(shè)的明確信號。同年7月份，我國教育部就深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革作出了一系列的報告，且從遴選標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)變化、目標(biāo)定位等方面對“新雙高”作出了更加明確的指示與要求。目前，“新雙高”計劃的齒輪已然轉(zhuǎn)動，在新雙高計劃視域下，對高職院校專業(yè)群組群邏輯進(jìn)一步分析，有利于我國高職院校緊跟新雙高計劃要求，加快特色專業(yè)群的建設(shè)。同時，也有助于高職院校的專業(yè)育人水平、辦學(xué)能力等提升，富有研究意義。對此，文章立足“新雙高”計劃的形勢背景，對高職院校專業(yè)群組群邏輯進(jìn)行探索。

1 高職院校專業(yè)群組群的內(nèi)涵及其常見模式

專業(yè)群組群是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)屬性等綜合因素，將同一類型或相似的專業(yè)進(jìn)行組合建設(shè)成專業(yè)大群[1-2]。“新雙高”計劃的實施，專業(yè)群組群成為高職院校專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)的重點任務(wù)，當(dāng)前常見的組群模式包括五種：一是依托于共同基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)群，主要是將有共同學(xué)科或技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)進(jìn)行組合建群，如：動車組檢修技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等組合建成的高鐵裝備制造技術(shù)專業(yè)群；二是圍繞核心專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群，主要從某個專業(yè)大類中遴選出就業(yè)競爭力高、實力強、影響力大的專業(yè)作為核心/龍頭專業(yè)，與其相同屬性的其他專業(yè)組成專業(yè)群；三是面向崗位群建設(shè)專業(yè)群，主要針對某一行業(yè)崗位的人才需求，將相關(guān)導(dǎo)向的專業(yè)進(jìn)行組合建群，如：高速鐵路客運服務(wù)專業(yè)、軌道交通運營與管理專業(yè)、鐵道運輸與經(jīng)濟專業(yè)等組建而成的鐵路交通運營管理專業(yè)群，主要聚焦軌道交通運營管理與服務(wù)類崗位；四是面向產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)專業(yè)群，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)專業(yè)組合。

2 “新雙高”計劃下高職院校專業(yè)群組群的價值邏輯

2.1 走高質(zhì)量、高水平、特色化職業(yè)教育道路的根本要求

黨的十八大以來，尤其是《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，高質(zhì)量、高水平、特色化職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展成了我國教育事業(yè)建設(shè)的重點任務(wù)[3]?！半p高”到“新雙高”的演進(jìn)，也是我國加快實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，是盡快提升中國職業(yè)教育影響力的現(xiàn)實必須[4]。因此，全面推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展及新雙高計劃的形勢下，高職院校有必要加快實施專業(yè)群組群構(gòu)建，或是面向崗位群建設(shè)專業(yè)群，或是面向產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群等，早日打造一批高質(zhì)量、針對性強的專業(yè)群組群，從而為我國的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能。

2.2 發(fā)揮高職教育對社會發(fā)展、民族復(fù)興的作用的必需

職業(yè)教育是保障社會發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興的重要力量，職業(yè)院校通過為我國社會培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的專業(yè)技能人才，為社會經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻(xiàn)，也為國家的產(chǎn)業(yè)振興、科技發(fā)展等提供源源不斷的人才資源[5]?！靶码p高”計劃的實施在目標(biāo)定位上便對高職院校專業(yè)群組群建設(shè)的意義進(jìn)行了說明，包括：高職院校專業(yè)群組群建設(shè)服務(wù)于國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)群組群與國家重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈對接，更好地實現(xiàn)專業(yè)技能人才向產(chǎn)業(yè)鏈上的輸送，為國家的產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障；高職院校專業(yè)群組群建設(shè)服務(wù)于社會主義事業(yè)建設(shè)，通過面向社會崗位群構(gòu)建專業(yè)群，為社會各項事業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，體現(xiàn)高職教育的根本價值。

3 “新雙高”計劃下高職院校專業(yè)群組群的目標(biāo)邏輯

3.1 社會邏輯：以社會對人才綜合素質(zhì)要求為目標(biāo)基礎(chǔ)

我國“新雙高”計劃在遴選標(biāo)準(zhǔn)上相較于先前的“雙高計劃”有所提升，“新雙高”計劃的遴選標(biāo)準(zhǔn)包括了社會需求適配度、基礎(chǔ)條件支撐度、目標(biāo)措施達(dá)成度、政策機制與投入保障度、建設(shè)成效貢獻(xiàn)度[6]。其中，社會需求適配度、建設(shè)成效貢獻(xiàn)度均強調(diào)考核高職院校專業(yè)群組群建設(shè)后對社會發(fā)展的增益作用，本質(zhì)是發(fā)揮好專業(yè)群組群后對社會的價值效應(yīng)[7]?；诖?，高職院校開展專業(yè)群組群建設(shè)時，便需要將社會邏輯作為組建專業(yè)群的基礎(chǔ)思路，以社會對專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求、社會崗位對專業(yè)的需求度等，進(jìn)行學(xué)校的專業(yè)調(diào)整，構(gòu)建起對接社會的專業(yè)群。如：近幾年我國頒布了一系列加快新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的政策，“新基建”火了起來，社會發(fā)展速度加快，而城際高速鐵路和城際軌道交通顯然是其中帶動投資最大、民生最關(guān)注的領(lǐng)域之一。面對新的社會經(jīng)濟發(fā)展機遇，新的社會崗位人才需求，高職院校應(yīng)筑牢社會邏輯，抓住機遇，對接軌道交通市場，高標(biāo)準(zhǔn)打造以城市軌道交通運營管理、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通機電技術(shù)、城市軌道交通通信信號為主體的軌道交通專業(yè)群，形成專業(yè)集合效應(yīng)，為社會輸入軌道交通專業(yè)人才。總之，“新雙高”計劃的實施，對高職院校的專業(yè)群建設(shè)提出更高要求，過去單純注重內(nèi)部建設(shè)的院校在“新雙高”遴選中將不占據(jù)優(yōu)勢，如果無法滿足社會需求，難以達(dá)成既定目標(biāo)或貢獻(xiàn)度不足，將很難進(jìn)入“新雙高”的行列，因此這需要高職院校堅持社會邏輯目標(biāo)。

3.2 產(chǎn)業(yè)邏輯：以產(chǎn)業(yè)鏈對專業(yè)人才需求為根本目標(biāo)遵循

我國“新雙高”計劃在目標(biāo)定位上對高職院校的專業(yè)群建設(shè)提出了要求，強調(diào)高職院校專業(yè)群建設(shè)應(yīng)主動聚焦對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持上，轉(zhuǎn)到服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展的大邏輯上。真正發(fā)揮好高職教育對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才支持作用，為國家和地方的產(chǎn)業(yè)建設(shè)及發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級等提供強力支撐[8]。而且，我國“新雙高”計劃在實施方式上強調(diào)地方企業(yè)、高職院校、行業(yè)協(xié)會、政府部門等多個主體的合作，圍繞著高職院校專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)對接的任務(wù)開展一系列的專業(yè)改革。因此，“新雙高”計劃視域下，我國高職院校開展專業(yè)建設(shè)工作時的核心目標(biāo)便是將產(chǎn)業(yè)邏輯作為組建專業(yè)群的根本遵循，通過認(rèn)真分析地方產(chǎn)業(yè)特征及其產(chǎn)業(yè)鏈對專業(yè)人才的要求、需求維度等，統(tǒng)籌兼顧國家產(chǎn)業(yè)的布局，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，更好地對接產(chǎn)業(yè)需求，為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)性技能人才。

3.3 資源邏輯：以統(tǒng)籌資源布局發(fā)揮聚集優(yōu)勢為內(nèi)在機理

“新雙高”計劃除了強調(diào)高職院校的專業(yè)群建設(shè)時主動聚焦社會邏輯、產(chǎn)業(yè)邏輯外，也強調(diào)高職院校根據(jù)自身的資源條件、專業(yè)優(yōu)勢等進(jìn)行專業(yè)間的動態(tài)調(diào)整，以強化專業(yè)組群效應(yīng)與活力，打造學(xué)校的特色專業(yè)群[9]。對此，高職院校開展專業(yè)群組群建設(shè)時，應(yīng)將資源邏輯作為組建專業(yè)群的內(nèi)在機理，統(tǒng)籌資源布局，利用好已有的資源優(yōu)勢，加快建設(shè)學(xué)校特色、高質(zhì)量的專業(yè)群[10]。事實上，這一目標(biāo)邏輯與上文所述的常見的專業(yè)群組群模式中的“圍繞核心專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群”、“依托共同基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群”有著相同的思路邏輯。即：高職院校秉承著由一個辦學(xué)特色明顯、影響力大、實力強、就業(yè)率高的專業(yè)為核心/龍頭專業(yè)，若干工作對象相似、技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)相同的相關(guān)專業(yè)組成專業(yè)群；高職院校統(tǒng)籌已有的專業(yè)、硬軟件、師資等諸多資源優(yōu)勢，遴選出一個具備資源支撐的專業(yè)門類，將專業(yè)門類下有共同技術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)科屬性的專業(yè)進(jìn)行組合建群，打造學(xué)校特色的專業(yè)群。

4 “新雙高”計劃下高職院校專業(yè)群組群的模式邏輯

4.1 采集社會、區(qū)域戰(zhàn)略對人才需求數(shù)據(jù)，開展好相應(yīng)的專業(yè)群組群建設(shè)

“新雙高”計劃視域下，高職院校基于社會邏輯開展專業(yè)群組群構(gòu)建，關(guān)鍵在于有效分析社會、區(qū)域戰(zhàn)略及國家對人才的需求維度。秉承著高職院校的專業(yè)群服務(wù)于社會、區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展及國家振興的原則，進(jìn)行專業(yè)組群。例如，高職院校就社會、區(qū)域戰(zhàn)略與專業(yè)群結(jié)合建設(shè)進(jìn)行專項研究，成立專項的調(diào)查研究小組，深入地方社會生態(tài)之中，對當(dāng)前的社會經(jīng)濟形勢、社會狀況、社會崗位發(fā)展趨勢等進(jìn)行全面的分析與評估。對學(xué)校所在地區(qū)的各行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行深入分析，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)、醫(yī)療行業(yè)、養(yǎng)老行業(yè)等。根據(jù)社會的各項事業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行事業(yè)相關(guān)的人才要求維度評價與畫像，以此形成高職院校專業(yè)群組群建設(shè)的現(xiàn)實依據(jù)，并開展好后續(xù)的專業(yè)群建設(shè)工作。如：當(dāng)前交通出行方式的改進(jìn)及人們生活水平的提升，我國鐵路客運量每年都在上漲。尤其是伴隨著旅游業(yè)的崛起，軌道交通成為人民旅游出行的常見工具。這一形勢下，社會對軌道交通專業(yè)人才的需求率不斷提升，社會上每年都有大量的城市軌道交通運營和服務(wù)、鐵路通信與信息化等崗位對軌道交通類專業(yè)人才開放，對相關(guān)專業(yè)人才的需求率較大。對此，鐵路類高職院校便可以基于這一發(fā)展形勢，嘗試將城市軌道交通運營管理專業(yè)、高鐵乘務(wù)專業(yè)、鐵道運輸與經(jīng)濟專業(yè)等組合建成鐵道交通運營與服務(wù)專業(yè)群；嘗試將城市軌道交通機電技術(shù)專業(yè)、鐵道通信信號專業(yè)、鐵道工程技術(shù)專業(yè)等組合建成鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)群，致力發(fā)揮專業(yè)集群作用。

4.2 多方協(xié)同挖掘與分析產(chǎn)業(yè)人才要求，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)組群

“新雙高”計劃視域下，高職院校進(jìn)行專業(yè)群組群的關(guān)鍵出路是筑牢產(chǎn)業(yè)邏輯，以產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才需求為根本目標(biāo)遵循，釋放好專業(yè)群對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持作用。高職院校進(jìn)行專業(yè)群組群的行動時，一方面應(yīng)致力于對地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分析，分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特性及產(chǎn)業(yè)人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，面向產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵節(jié)點，聚焦行業(yè)核心技術(shù)，明確對應(yīng)的崗位群，全面分析“產(chǎn)業(yè)鏈-技術(shù)鏈-人才鏈”與專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的對接關(guān)系，綜合分析組群契合度，形成科學(xué)合理的組群模式。另一方面，細(xì)化專業(yè)群的人才培養(yǎng)定位，確保專業(yè)群對產(chǎn)業(yè)鏈的人才精準(zhǔn)供給。應(yīng)重點分析產(chǎn)業(yè)對人才的專業(yè)技能、理論知識、思維及綜合素質(zhì)等要求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)對人才的要求，進(jìn)行專業(yè)群中相關(guān)子專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，提升專業(yè)群的育人精準(zhǔn)度。

4.3 根據(jù)學(xué)校自身定位與資源條件優(yōu)勢，圍繞龍頭專業(yè)打造專業(yè)集群效應(yīng)

“新雙高”計劃視域下，高職院校堅持資源邏輯，根據(jù)自身辦學(xué)定位與擁有資源優(yōu)勢，打造一批龍頭/核心專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群，發(fā)揮好專業(yè)組合效應(yīng)，提升學(xué)校的專業(yè)育人水平。例如，高職院校對自身的辦學(xué)定位進(jìn)行明確，同時統(tǒng)籌分析自身的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢資源。根據(jù)辦學(xué)定位、資源支持等，遴選出學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)。將學(xué)校所有的優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行分類組合，分類原則可根據(jù)專業(yè)對應(yīng)行業(yè)、主要職業(yè)、主要工作領(lǐng)域與就業(yè)崗位等進(jìn)行分類，也可以根據(jù)共同學(xué)科或技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)分類，將一個類別下的優(yōu)勢專業(yè)整合為一個大的專業(yè)群。通過專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，優(yōu)勢專業(yè)形成了強有力的組群效應(yīng)，提升學(xué)校的專業(yè)群實力。與此同時，基于建立起的專業(yè)群，對專業(yè)群內(nèi)的每一個專業(yè)模塊進(jìn)行育人定位，重點確保專業(yè)育人定位與社會崗位、產(chǎn)業(yè)鏈需求等關(guān)聯(lián)匹配，確保專業(yè)群能夠轉(zhuǎn)化為服務(wù)力，為國家與地方的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、戰(zhàn)略發(fā)展等作出貢獻(xiàn)，也確保了專業(yè)群育人的精準(zhǔn)性與有效性。

5 結(jié)語

總而言之，“新雙高”計劃既是我國堅持走高職教育高質(zhì)量化、高水平化及特色化發(fā)展道路的重要舉措，也是進(jìn)一步釋放高職教育對國家、社會發(fā)展的重要作用的現(xiàn)實必須?！靶码p高”計劃下，高職院校專業(yè)群組群建設(shè)的基本目標(biāo)邏輯是認(rèn)真領(lǐng)悟與遵循新雙高計劃的精神要求，堅持以產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，將產(chǎn)業(yè)鏈對專業(yè)技能人才的需求作為專業(yè)群組群建設(shè)的根本遵循，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)對接產(chǎn)業(yè)對人才需求。堅持以社會對人才綜合素質(zhì)要求為目標(biāo)基礎(chǔ)，根據(jù)社會崗位、人才需求維度等，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)群建設(shè)，確保專業(yè)群為社會發(fā)展、國家總體戰(zhàn)略而服務(wù)。同時，堅持以統(tǒng)籌資源布局發(fā)揮聚集優(yōu)勢為內(nèi)在機理，高職院校根據(jù)自身的資源優(yōu)勢，加快創(chuàng)建以龍頭或核心專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群，提升學(xué)校的專業(yè)影響力。

基金項目：2023年度陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會專項課題：“雙高”建設(shè)背景下軌道交通高水平專業(yè)群建設(shè)與實踐（2023SZX485）。

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