初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則及其案例展示

徐金良

摘 要： 課堂教學(xué)策略是教師開展課堂教學(xué)的基本要素。本文以初中英語課堂教學(xué)為例，對課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，并對課堂教學(xué)策略的具體操作進(jìn)行了案例展示。本研究的目的在于為初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入提供借鑒。關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入策略 導(dǎo)入原則 案例展示

一、導(dǎo)入策略：概念和重要性

課前導(dǎo)入是上好一節(jié)課最基本也最重要的環(huán)節(jié)，為整節(jié)課的流程定下或高亢或平緩或低沉的基調(diào)。如果課堂導(dǎo)入方法得當(dāng)，就能極大地吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。

導(dǎo)入是教師通過某種途徑將課堂教學(xué)的主題進(jìn)行呈現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)過程，導(dǎo)入的核心作用是引出話題。

二、導(dǎo)入策略：原則和案例

導(dǎo)入的原則是實(shí)施導(dǎo)入的關(guān)鍵，一般情況下，導(dǎo)入的原則包括：

1.趣味性導(dǎo)入

教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。趣味性的開場白或者趣味性的教學(xué)活動(dòng)，能有效保證學(xué)生的參與率與參與度。

例如，NSEFC，第四模塊，Unit 1，“Women of achievement”，教師在閱讀課堂教學(xué)的讀前階段，采用的導(dǎo)入方法步驟如下：

Ask and answer（Chorus and individual）

a.Picture guessing（To show a real picture， in which a girl is sitting， reading carefully. And there are several chairs put up around her.）

T：What is she doing？

T：What will happen to her？

b.Picture guessing （To show another picture，in which the chairs have fallen over the girl when she wanted to stand up）

T：Now， look at the second picture. What has happened？

T：Can you guessing who she was？What would she do when seeing the chairs falling over her？

T：She was one of the most famous scientists in the world for she was the first to discover the element of radioactivity. Yeah， she was Madam Curie， a woman of great achievement. Today lets read stories of these women.

2.針對性導(dǎo)入

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，特別是針對即將教學(xué)的主題和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就應(yīng)該不同，教學(xué)對象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。 例如上例中，如果教學(xué)內(nèi)容是針對學(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練的，那么，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以是圖片描述的方式，即將上文的問答法改為教師引導(dǎo)學(xué)生描述的方式。

例如，NSEFC第四模塊，Unit 1，“Women of achievement” 一文的教學(xué)中，教師根據(jù)文章中描述任務(wù)形象的內(nèi)容，采用了如下的導(dǎo)入方式。

T：Now here is a picture of a great person. Tell me who she is.

T：Yeah， she is Song Qingling. Now look at her face， can you say something to describe her？

S：...

T：She is beautiful， with round face. Her eyes are shining with kindness， right？

S：...

T：Say more.

S：...

3.新穎性導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，新時(shí)代的學(xué)生不僅富有強(qiáng)烈的好奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲。新穎性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是導(dǎo)入內(nèi)容的新穎性；二是導(dǎo)入方法的新穎性。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息更能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生參與的興趣越濃，課堂教學(xué)效果就越好。教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)如能利用目前的流行素材或借助于多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，NSEFC，第二模塊，Unit 4，“Wildlife protection”教學(xué)中，教師采用角色扮演的形式進(jìn)行導(dǎo)入，教師設(shè)計(jì)一個(gè)來自中美洲的土著人，并提供3幅森林遭到破壞的圖片，要求學(xué)生扮演該角色，講述自己的家園被毀的事情，由此成功地導(dǎo)入新課。教師選擇的圖片如下：

4.科學(xué)性導(dǎo)入

導(dǎo)入的科學(xué)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是導(dǎo)入的時(shí)間應(yīng)該合適，二是導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生提取已有的知識。

一般來說，正常的課堂導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘左右為宜。導(dǎo)入的時(shí)間過長或過短都不可能是成功的課堂導(dǎo)入，如果導(dǎo)入時(shí)間過長，就會(huì)顯得喧賓奪主，不僅會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。

導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生為新的教學(xué)內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備，導(dǎo)入不是教學(xué)內(nèi)容或者背景知識的呈現(xiàn)。

例如，NSEFC，第四模塊，Unit 3，“A Taste of English Humor”，教師的導(dǎo)入采用了如下的方式：（1）Picture presenting （To show a picture of Chaplin，and present the background knowledge of Charlie Chaplin.）； （2） Introduction of Charlie Chaplin.

T：Charlie Chaplin was born in London in 1889 and died in 1977. He was a great silent movie stars. Modern Times， the Little Tramp， the gold Rush， city Light are his masterpieces. He was very popular in his time.

在這里教師已經(jīng)將課文中的內(nèi)容提前引入了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還是存在一些問題的，因?yàn)檫@些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在課文中出現(xiàn)了，如果提前學(xué)習(xí)，對學(xué)生閱讀課文的能力訓(xùn)練可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

5.靈活性導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入，“導(dǎo)”無定法，切忌鸚鵡學(xué)舌，東施效顰。教師應(yīng)針對不同的教材和教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方式；即便是同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)因時(shí)因地因?qū)ο蠖?，既要具有趣味性又要兼顧啟發(fā)性。

下面是陳老師設(shè)計(jì)的人教版新目標(biāo)英語七年級上冊第六單元，Do you like bananas？一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，情境真實(shí)，既復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又達(dá)到引出新課的目的。

Step 1.Lead-in （7min）

T：Hello！ Boys and girls， good afternoon！ Are you hungry？

T：A， what did you have for lunch？

A：noodles.

T：Oh，noodles， I like it very much. And I dont like rice. Do you like to have noodles？Today I have had a big meal. You know what I have had？I have had chicken and carrots（宮保雞?。?，tomatoes and eggs（西紅柿炒雞蛋）， an ice cream and a banana（here it is.）. It is really a big meal right！ They are all my favorite food.Do you like it？

S：Yes，I do.

T：Just now we talked about what we liked and disliked，right？Now， can you summarize how to say you like something or dislike something？Have a try， please. Believe yourselves.

6.系統(tǒng)性導(dǎo)入

課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)。“導(dǎo)入”、“呈現(xiàn)”、“理解”、“鞏固”和“小結(jié)”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。如果一味注重課堂導(dǎo)入而忽視其他環(huán)節(jié)，那么，即使再精彩的課堂導(dǎo)入也注定是失敗的。課堂教學(xué)過程應(yīng)該突出教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的主體過程，無論課堂導(dǎo)入的方法多么精彩，最終必須落腳在教學(xué)效果上，因此，課堂導(dǎo)入必須服從并服務(wù)于整個(gè)教學(xué)過程。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)的有效性取決于課堂教學(xué)中每一環(huán)節(jié)和活動(dòng)，同時(shí)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要步驟。本文就課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，說明導(dǎo)入的內(nèi)涵、原則，并通過案例展示對課堂教學(xué)導(dǎo)入原則進(jìn)行呈現(xiàn)，目的在于提高教師的教學(xué)導(dǎo)入能力。