高校大學生自信自強意識培養(yǎng)路徑研究

自信自強意識對于身處充滿競爭與挑戰(zhàn)的時代的高校大學生來說至關(guān)重要。當前，高校大學生的精神面貌總體呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的勢頭，但在拼搏奮進中，有部分大學生也出現(xiàn)了“躺平”心理，嚴重缺乏自信自強精神。因此，在大學生思想政治教育中強化自信自強教育，提升大學生的志氣、骨氣和底氣，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量十分關(guān)鍵。為此，要明確融入目標“對癥下藥”并提升融入成效，從而教育引導大學生自覺成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

習近平總書記在黨的二十大報告中提出，“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭?！敝腥A民族偉大復興使命任務(wù)、“三個務(wù)必”和奮斗精神值得當代大學生入腦、入心、入行。要將其融入思政教育，引導大學生認清責任，積極自信，使大學生自覺認同黨的領(lǐng)導，堅定“四個自信”，響應(yīng)時代使命感召，堅定理想信念、腳踏實地做事。

高校學生自信自強意識培養(yǎng)過程中受到的沖擊

“躺平”文化

“躺平”一詞在互聯(lián)網(wǎng)廣泛傳播并發(fā)酵為熱詞是在2021年，當年4月，一位名為“好心的旅行家”的博主在某論壇發(fā)布了一篇《躺平即是正義》的文章。文章主要講述了他處于一種低欲望的生活狀態(tài)下，僅靠打零工和每月花銷控制在二百元以內(nèi)的方式保證基本生活。該文引起了許多在生活、學習、工作等處于壓力狀態(tài)下的網(wǎng)友的共鳴，進而在互聯(lián)網(wǎng)上快速傳播。

然而，當“躺平”作為一種生活態(tài)度通過網(wǎng)絡(luò)滲透至大學生生活中時，大多數(shù)學生并不會對其帶來的影響有所警惕，甚至會將其作為一種潮流在同輩群體中擴散。

大學生“躺平”的具體表現(xiàn)

大學生“躺平”一般表現(xiàn)為：不努力、不思考、不奢望。當一個大學生選擇“躺平”之后，首先就是喪失學習動力，秉承“六十分萬歲，多一分浪費”的態(tài)度對待學習和實踐活動。其次是講求隨遇而安，沒有上進心和目標感，對未來缺乏理性思考和規(guī)劃。最后進一步表現(xiàn)為無法被前進道路上需通過奮斗得到的成果所吸引，產(chǎn)生畏難情緒，從內(nèi)心深處打消自身積極性。

大學生“躺平”心態(tài)產(chǎn)生的動因

第一，精神建設(shè)與物質(zhì)豐富程度不同步。隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，但精神文明建設(shè)步伐稍顯緩慢。當前，大學生的物質(zhì)生活普遍得到了滿足，但價值認同和精神世界還不豐富。對未來缺乏目標以及合理的價值判斷，抱著得過且過的心態(tài)度過大學生活。第二，大學生的挫折教育不充分。當代大學生缺乏迎難而上的勇氣，懼怕競爭和失敗，內(nèi)心希望不勞而獲，久而久之形成了遇事就“躺”的心態(tài)。第三，不良思潮的競相出現(xiàn)。當代大學生面對著海量信息和多元價值觀的沖擊，價值判斷還沒有完全形成，當一些不良思潮經(jīng)過精心包裝后出現(xiàn)時，大學生很容易輕信和接受，增加了“躺平”文化傳播速度和維度。第四，很多大學生的壓力無從釋放。當今時代，社會壓力與日俱增，大學生面臨著學業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力等多重壓力，一部分大學生對奮斗目標產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，而“躺平”一詞的出現(xiàn)以及其傳遞出來的生活態(tài)度恰好契合這類群體此時的心境。

培養(yǎng)大學生自信自強意識的價值意蘊

有利于堅定大學生的理想信念

理想信念是大學生奮發(fā)拼搏的動力來源。激發(fā)大學生的自信自強意識，有利于堅定大學生的理想信念，讓大學生將個人成長自覺融入中華民族偉大復興的事業(yè)中，將個人理想與國家前途命運聯(lián)系起來，站在國家全局的角度思考問題，使大學生更深層次體會到自己肩負的使命，在日常學習、生活中秉承積極進取的態(tài)度，做斗志昂揚、果毅力行的新時代青年。

有利于提升大學生的自信心理

近年來，我們國家不斷強調(diào)自信自立的重要性，自信自立既是中國共產(chǎn)黨人一百年來克服艱難險阻、創(chuàng)造歷史偉業(yè)的重要法寶，也是新時代全面推進中華民族偉大復興的強大精神力量。將堅持自信自立融入思政教育，有利于提升大學生的自信心理，有利于提高大學生抵御挫折、迎難而上的勇氣，做有志氣、骨氣、底氣的新時代中國青年。

有利于培養(yǎng)大學生的實千意識

“黨用偉大奮斗創(chuàng)造了百年偉業(yè)，也一定能用新的偉大奮斗創(chuàng)造新的偉業(yè)”。將奮斗精神融入思政教育，能夠幫助大學生進一步理解實干興邦的深刻含義，增強實干意識。用實干意識涵養(yǎng)大學生自信自強意識，培養(yǎng)學生們將美好設(shè)想轉(zhuǎn)化為實踐的行動力，進而從根源擺脫“躺平”文化帶來的負面心態(tài)。

大學生自信自強意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容

將中華民族偉大復興使命融入思政教育

習近平總書記提出要立足中國國情特色，深刻分析我國發(fā)展面臨的形勢和挑戰(zhàn)，號召全黨全國各族人民為全面推進中華民族偉大復興而團結(jié)奮斗。將民族復興的使命任務(wù)融入思政教育，幫助學生明白為什么而奮斗，堅定學生理想信念和奮斗意志，始終保持昂揚奮進的精神狀態(tài)。

將“三個務(wù)必”融入思政教育

將“不忘初心、牢記使命”融入思政教育，激發(fā)學生勇攀高峰的自強精神，堅定學生信仰，提高學生真信篤行、知行合一的能力。將“謙虛謹慎、艱苦奮斗”融入思政教育，培養(yǎng)學生務(wù)實品格，鍛造優(yōu)良作風，抵御網(wǎng)絡(luò)負面思潮。將“敢于斗爭、善于斗爭”融入思政教育，培養(yǎng)學生在百舸爭流的時代敢于乘風破浪的勇氣。

將奮斗精神融入思政教育

習近平總書記深刻指出：“中國人民的前進動力更加強大、奮斗精神更加昂揚、必勝信念更加堅定，煥發(fā)出更為強烈的歷史自覺和主動精神”。將偉大奮斗精神融入思政教育，敦促大學生堅定信心、銳意進取，錨定既定奮斗目標，主動識變、應(yīng)變、求變，堅定不移做好自己的事情。牢牢把握團結(jié)奮斗的時代要求，改善大學生的整體精神面貌。

激發(fā)大學生自信自強意識的路徑探索

將大學生自信自強精神培育融入高校思政教育過程劃分為三個層次，逐層遞增，最大程度激發(fā)大學生自信自強意識。

加強理想信念教育，融入課程思政

將大學生自信自強精神培育融入思政教育，應(yīng)該與高校各專業(yè)課程知識體系和高校立德樹人的根本任務(wù)相結(jié)合，強化課程思政。結(jié)合學科專業(yè)的發(fā)展和奮斗歷程，引導學生認識到十年來學科專業(yè)在新時代背景下的發(fā)展方向以及十年間取得的重大成就，明確學生未來奮斗的目標方向，增強學生為下一階段目標奮斗的信心和決心。結(jié)合學科專業(yè)引導學生探尋本專業(yè)學科十年來為黨和人民的事業(yè)所作出的貢獻，在學習中增進歷史自信，培育學生們的家國情懷、敬業(yè)精神和斗爭意識。

將大學生自信自強精神培育融入課程教育要有的放矢，應(yīng)有針對性地融入。比如將黨的二十大精神中的“三個務(wù)必”、奮斗精神、黨和人民的使命任務(wù)等融入思政教育，引導學生加強思想道德修養(yǎng)、堅定理想信念、培養(yǎng)奮斗精神、增長知識、拓寬眼界，提升學生綜合素質(zhì)。對于專業(yè)教育課來說，各學科專業(yè)的特色不盡相同。需深度挖掘?qū)I(yè)發(fā)展要求、學科特色以及專業(yè)知識體系。對于實踐課來說，需要引導學生在學習的同時也能身體力行，做到知行合一?！疤善健毙膽B(tài)的產(chǎn)生易導致學生失去實踐精神和動力，應(yīng)切實培養(yǎng)學生的實踐能力和奮斗精神，不做“行動上的矮子”。

揪出問題根源，治標亦治本

結(jié)合時代特征明確方向。“任何重大的哲學問題無不源于重大的時代性問題，任何重大的時代性問題無不深層地蘊含重大的哲學問題”。因此，把大學生自信自強精神培育融入思政教育，要堅持時代導向，抓住時代之問。

結(jié)合建黨百年來孕育出的偉大的精神譜系感染學生。堅持真理、堅守理想能夠喚醒學生們目眺遠方的信念感；踐行初心、擔當使命可以增進學生們腳踏實地的行動力；不怕犧牲、英勇斗爭能夠提升學生們果決勇敢的進取心；對黨忠誠、不負人民可以增強學生們奮斗為民的責任感。

結(jié)合中國化時代化的馬克思主義引導學生明白“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”的深刻內(nèi)涵。堅持自信自立就PN7WM1ZDSeIQfY8y2BdKYg==是推進馬克思主義中國化時代化的重要方法論之一。從黨的百年奮斗成功道路中領(lǐng)悟成功要素，培養(yǎng)學生積極的歷史擔當和創(chuàng)造精神。

結(jié)合中華民族偉大復興中國夢引導學生肩負使命。在日常教學活動中加強引導深化，促進大學生身體力行投身中國式現(xiàn)代化的建設(shè)。

結(jié)合學生心理現(xiàn)狀“對癥下藥”。推進大學生自信自強精神培育融入思政教育應(yīng)具有問題意識，把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，把適應(yīng)國家需求和滿足個人成長訴求相統(tǒng)一。

首先要明晰學生的關(guān)注熱點，把握當下網(wǎng)絡(luò)思潮。學生們的心態(tài)易受社會環(huán)境的影響，要把握社會的思潮，結(jié)合時代熱點、社會焦點，為大學生解惑。

其次要了解學生們思想癥結(jié)所在。高校思政教育應(yīng)當結(jié)合自信自強精神積極回應(yīng)學生訴求，既要為學生解開思想癥結(jié)又要幫助學生解決實際產(chǎn)生的問題，在學生遇到挫折后及時引導，加強挫折教育，滋養(yǎng)大學生精神的同時幫助大學生通過自身努力克服生活、學業(yè)、就業(yè)等方面產(chǎn)生的困惑。

最后要照顧到學生的情緒。結(jié)合學科專業(yè)新時代十年間取得的歷史成就、涌現(xiàn)的英雄事跡、孕育的精神譜系，激發(fā)學生對專業(yè)對民族對國家的自豪之情，強化學生擔負中華民族偉大復興的使命任務(wù)的信念。結(jié)合國際上的熱點時事，令學生們于情緒上產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮同輩群體的影響力量，激發(fā)大學生的危機感和緊迫感，樹立投身建設(shè)中國式現(xiàn)代化偉大事業(yè)的決心。

全方位激發(fā)大學生自信自強意識

思政教育要把大學生自信自強精神轉(zhuǎn)化為不可撼動的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學生樹立正確觀念，由內(nèi)而外地擺脫負面心態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)思潮的裹挾下保持定力，做信仰堅定的大學生。

一要引導大學生樹立堅定的理想信念。從新時代十年的偉大變革中學習黨用偉大奮斗創(chuàng)造了百年偉業(yè)的歷史脈絡(luò)，讓學生相信自己也一定能用奮斗創(chuàng)造屬于自己的偉業(yè)，抗衡在學業(yè)壓力與就業(yè)壓力等易激發(fā)負面心態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生的“躺平”思想。二要引導大學生從習近平新時代中國特色社會主義思想中領(lǐng)悟出自己成長成才的哲理方法，增強學生自信自強自立的精神，將個人的成長成才與國家的未來聯(lián)系起來，激發(fā)學生們奮勇爭先的品格。三要引導大學生提高對自身道德上的要求。要求學生個人在高校學習生活中領(lǐng)悟真理，進行批評與自我批評，及時修正自己的怠惰情緒。

學生樹立自信自強意識后需要經(jīng)過實際行動才能得以體現(xiàn)。將奮斗精神外化于行。思政教育要增強學生們“天下興亡匹夫有責”的使命意識。在高校學習中不斷夯實專業(yè)素養(yǎng)，將內(nèi)在的意志品質(zhì)轉(zhuǎn)化為外在的本領(lǐng)才干。將創(chuàng)造精神外化于行。學生要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在人才輩出的時代展現(xiàn)出自己的獨特性，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高在就業(yè)時的競爭力，切實提升“宏思維”和“類能力”。將斗爭精神外化于行。思政教育要提高大學生的主人翁意識和危機意識，將國家的事放在心上。增強大學生“志氣、骨氣、底氣”，敢于反抗負面的社會思潮，認清并糾正錯誤行徑，努力成為敢于斗爭、善于斗爭的社會主義事業(yè)建設(shè)者。

（作者單位：沈陽農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院）