數字化視角下語文課前三分鐘活動實施策略

語文課前三分鐘演講活動是不少語文老師喜歡的一個課堂環(huán)節(jié)，語文課堂每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通常利用演講的形式讓學生就某些話題暢所欲言。課前三分鐘活動一來可鍛煉負責演講學生的膽量，二來啟發(fā)聽眾學生的思考，從而提高全體學生的語文素養(yǎng)，增長知識，是提高學生聽、說、讀、寫能力的有效途徑之一。同時它還能活躍課堂，能給語文課帶來不少的生機和樂趣，助力教師樂教、學生樂學。

一、數字化技術對課前三分鐘活動的意義

黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育作出重要部署，強調要“推進教育數字化”。習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！绷暯娇倳浀闹匾撌?，深刻揭示了教育數字化的關鍵作用。教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。加快推進教育數字化轉型，對于深化教育改革創(chuàng)新、推進教育高質量發(fā)展，乃至教育強國建設，都具有十分深遠的意義。數字化促使現代化教學手段在教學思想方法等方面發(fā)生巨變，豐富了語文教學形式，為師生交流提供多樣可能。

數字化技術的年齡門檻和技術門檻在逐步降低，移動互聯網在學生中被廣泛應用，學生很容易在互聯網中搜尋到自己所需的海量相關知識內容，大量的學習軟件、APP也讓學生對數字化與課堂融合不再陌生。當我們感嘆數字化應用讓教師在課堂里實現教學方式多樣化、優(yōu)化教學過程、創(chuàng)設良好教學情境的同時，數字化對于學生也是意義深遠。數字化應用于課前三分鐘展示活動能使展示內容變得直觀明了、豐富多彩，圖文結合、視聽結合等多媒體展示方式的運用能調動聽眾學生的感官，引起聽眾學生的學習興趣，從而引領聽眾學生感受語文的魅力。同時演講學生準備的過程其實本身就是一個學習提升、鍛煉語文能力的過程，讓學生也利用起數字化技術，自己選擇感興趣的內容通過數字化技術來進行展示，將更利于演講學生自主學習、獨立思考的習慣養(yǎng)成。數字化課前三分鐘活動在于課前三分鐘時間雖短，但若能天天堅持，積土成山，在每天的點滴訓練下學生信息篩選能力、信息組織能力、語言運用能力等各項能力是一定能夠得到提升的。

二、數字化技術在課前三分鐘活動中的實施策略

（一）利用數字化視聽應用，創(chuàng)設良好演講情景

負責演講的學生利用數字化技術應用創(chuàng)設良好的演講情景，可以為聽眾學生營造輕松活潑的學習環(huán)境，能夠激發(fā)聽眾學生的內在動力，提高聽眾學生的學習熱情。真實的學習情景，可以使學生快速融入學習環(huán)境中，并與作者產生情感上的共鳴。高中文言文和詩歌鑒賞的難度大增，為了讓學生掌握學習的方法和加強對此的興趣，我們選取了短小精悍的文言文小故事和按不同主題分類的詩歌系列資料印發(fā)給學生，要求每位同學都做好準備，輪到三分鐘演講的同學講解。負責演講的同學在演講之前可以利用互聯網查找一些與文言文小故事或詩歌內容有關素材，將此作為情景創(chuàng)建的載體，引導聽眾學生融入其中，體會古人的情感表達方式。例如講授李清照的《夏日絕句》時，負責演講的學生就先運用短視頻重現項羽垓下被圍的悲壯場景，講解的時候再配以雄壯的音樂，再加上李清照寫作時候的時代背景介紹，聽眾學生就能更好地體會作者對項羽的敬佩之情。

（二）利用數字化評價應用，調動學生積極性

數字化技術的評價應用已經深入民心，網購的點評“打星”、競賽作品的拉票、直播中的“送花”，甚至乎朋友圈的“點贊”都是數字化評價的應用。我們可以利用數字化技術中的評價應用，從不同層面評價學生，挖掘他們的閃光點。譬如有電子書包等條件的班級可以在學生演講的過程中實現實時在線點贊送花，讓演講的學生馬上感受到被人認可的激勵；也可以將一周學生的演講作品放于“視頻號”“小紅書”等短視頻平臺進行展示共享，并且可以設置網絡投票，選出每周優(yōu)秀作品；當然也可以設立不同的獎項，如最有創(chuàng)意獎，最有深度獎，最溫暖人心獎、最樸實動人獎、最佳內容獎、最具磁性聲音獎，多種獎項，不同角度，鼓勵創(chuàng)新。利用數字化評價應用激勵，調動學生的積極性，增強學生的自信心。同時也引導學生明白，想要在眾多的演講中脫穎而出顯然需要充足的準備，要把同樣意思的話表達得好、表達得妙，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，安排結構到命名標題，逐項精心構思，想方設法用最佳的方式達到最佳的效果，從而贏得同學與老師的認可。而正是這樣的機制，也會大大提高同學們參與活動的積極性。

（三）利用數字化交流應用，延伸學生思維

利用數字化技術設置班級的“話題熱搜榜”，學生可以在班級學習群里提出自己感興趣的話題，也可以為別人提出的話題“打榜”，下周負責演講的同學可以根據“話題熱搜榜”選擇演講內容，讓全體學生參與到演講的內容選擇中，從而引發(fā)全體學生的思考，增強大家思維的碰撞。好的演講會引起共鳴和啟發(fā)思考，通過數字化技術互動交流應用，我們可以將學生思維提升與學習的范圍擴大與延伸。當演講的同學講完后，我們可以利用互聯網上傳演講學生的演講內容或作品，讓聽眾學生對演講內容加以質疑，是否對觀點認同，或者有沒有更好的看法，在留言區(qū)中進行留言，或者直接在討論區(qū)中進行討論，讓課前三分鐘的影響走出課堂，讓學生的學習不再僅僅停留在課上。

總的來說，課前三分鐘活動是一項有效提高學生語文能力的活動，數字化技術能有助于提高課前三分鐘活動的趣味性和有效性。未來，我們應加強數字化技術應用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，引領學生更好地在課前三分鐘中提升語文的能力，感悟語文的魅力。

責任編輯 龍建剛