大語言模型輔助高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)初探

應(yīng)用文寫作是學(xué)生英語能力的體現(xiàn)，是高中英語教學(xué)的重要一環(huán)，也是不少教師感覺困難的教學(xué)內(nèi)容。本文將聚焦大語言模型工具在輔助高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，探討如何將大語言模型工具融入英語寫作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為高中英語教師的教學(xué)與研究提供一些方法和思路，從而推動教學(xué)方法的現(xiàn)代化和學(xué)生寫作能力的全面提升。

一、大語言模型在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

隨著大語言模型技術(shù)的飛速發(fā)展，其在外語教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用也得到了廣泛認(rèn)可。大語言模型工具的運(yùn)用能在一定程度上解決目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題。大語言模型工具可以充當(dāng)教師的智能助手，輔助教師進(jìn)行教研活動和教學(xué)備課，提供實時教學(xué)測評，代替教師進(jìn)行簡單重復(fù)性工作。高中英語教師可以從以下幾個方面入手，利用大語言模型輔助應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高備課效率和教學(xué)成效。

1.高效獲取豐富的教學(xué)資源和備課支持

大語言模型工具可以根據(jù)提示詞將知識搜索和整合一步完成，教師能以更便捷的方式獲取大量真實、地道的英文文本，為寫作教學(xué)活動提供背景知識、在寫作前生成話題相關(guān)圖片和視頻故事、創(chuàng)設(shè)有吸引力的寫作情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以根據(jù)寫作題目要求列出寫作提綱、生成內(nèi)容要點幫助學(xué)生拓展寫作思路、生成話題詞匯表、用單元話題詞匯和語法生成例句，提高單元詞匯復(fù)現(xiàn)率，通過寫作運(yùn)用，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

2.快速生成不同難度、不同內(nèi)容范文

優(yōu)質(zhì)寫作范文的重要性不言而喻，學(xué)生頻繁接觸優(yōu)質(zhì)語料可以提高學(xué)生的鑒賞能力、培養(yǎng)思維能力。大語言模型能夠在極短的時間內(nèi)根據(jù)各種要求生成不同難度、風(fēng)格、篇幅的接近英語母語者水平的范文，彌補(bǔ)了教師個人寫作視角和寫作水平方面的不足，極大地輔助了英語教學(xué)，對于實現(xiàn)分層教學(xué)有很大的幫助。教師還可以對生成范文的語言和詞匯進(jìn)行詳細(xì)的要求，例如要求使用到近期學(xué)習(xí)的某種句式（定語從句，名詞性從句等），某些詞匯（單元重點短語等）等，創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用場景，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。為同一個寫作題目提供不同視角和內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)范文也有助于幫助學(xué)生獲得靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而提高寫作教學(xué)成效。

3.輔助教師進(jìn)行寫作評價和反饋

有研究發(fā)現(xiàn)，ChatGPT提供的評語均衡分布在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言方面，而教師的評語則更多是針對內(nèi)容和語言； ChatGPT會在內(nèi)容評價方面給出更多表揚(yáng)，對結(jié)構(gòu)評價方面給出更多整體建議，并且 ChatGPT使用的語言表達(dá)更加靈活。大語言模型可以充當(dāng)英語母語水平的評價語言顧問，目前已經(jīng)出現(xiàn)很多英語作文批改工具，可以實現(xiàn)個性化的作文批改，甚至是批量批改工作。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情確定批改標(biāo)準(zhǔn)，給大語言模型工具設(shè)定評價指標(biāo)，除了對語法，拼寫，行文邏輯，論點支撐，段落銜接等方面進(jìn)行評價，更難得的是大語言模型工具還可以生成修改后的文本，這是目前一線教師人工批改很難實現(xiàn)的，具有極大的運(yùn)用潛力。教師可以選擇不同水平，有突出亮點的習(xí)作，讓大語言模型生成修改后的文章，再結(jié)合教師的修改意見，生成學(xué)生習(xí)作集，編印展示，能夠極大地激發(fā)學(xué)生地寫作動力。

4.優(yōu)化寫作教學(xué)設(shè)計

大數(shù)據(jù)語言模型能夠給教師設(shè)計有趣的寫作場景提供極大的幫助，導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)意寫作場景生成，設(shè)計項目式寫作活動，生成有啟發(fā)性的問題，給教師進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)提供靈感。課堂上可以使用大語言模型即時獲得寫作靈感，學(xué)生在課堂上通過和大語言模型的智能反饋和互動，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，提高學(xué)生的課堂參與度。

二、大語言模型輔助高中英語寫作教學(xué)實踐運(yùn)用

筆者以新人教（2019）選擇性必修一Unit 2的寫作任務(wù)（An opinion essay about changes caused by technology）為例，在寫前、寫中、寫后實踐運(yùn)用大語言模型輔助應(yīng)用文寫作教學(xué)。

選擇性必修一Unit 2的寫作任務(wù)：

1.寫前

寫作前，學(xué)生已經(jīng)圍繞科技發(fā)展話題，進(jìn)行了聽、說、讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，語言輸入方面學(xué)生包括Reading and thinking以及Reading for writing 兩篇文章，課堂話題思考和討論活動，以及一定量的課外主題材料輸入，積累了一定的話題詞匯，尤其是在智能家居方面。輸出方面，學(xué)生在課堂上討論了智能家居的利弊。觀點類應(yīng)用文寫作結(jié)構(gòu)是高中階段必須掌握的，筆者使用大語言模型（kimi 和文心大模型）生成2篇觀點類應(yīng)用文（略），作為寫前預(yù)習(xí)閱讀材料，課堂帶領(lǐng)學(xué)生梳理議論文寫作框架，從預(yù)習(xí)材料中總結(jié)觀點表達(dá)句式，并利用大語言模型創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的寫作情景，生成契合主題的圖片（辯論場景、科技生活元素）、語音、視頻等材料。

2.寫中

寫作過程中的內(nèi)容要要點和用詞一直以來是學(xué)生的寫作難點，課堂進(jìn)行頭腦風(fēng)暴后，教師會進(jìn)行補(bǔ)充，這時候教師就可以使用大語言模型快速地構(gòu)建主題詞匯語義網(wǎng)。筆者在Kimi中輸入advantages/benefits / risks / disadvantages of technological development with examples，大語言模型提供了enhanced communication， improved healthcare，efficient transportation， instant access to information，entertainment and leisure等方面的例子?？梢钥闯龃笳Z言模型給教師提供了廣闊的思路，供教師進(jìn)行篩選。鑒于高中英語寫作一般不超過150詞，大語言模型一般會提供非常詳盡的內(nèi)容，但不可貪多求全，徒增寫作難度。

本次寫作過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)支持或反對的句式，教師可利用大數(shù)據(jù)模型生成豐富的表達(dá)支持或反對的句式，經(jīng)過篩選后制作成學(xué)案，并生成主題語境下的例句，供學(xué)生研讀學(xué)習(xí)。以下為大語言模型提供的 “表達(dá)對科技帶來的變化的支持或反對的英文例句”（有刪改）示例：

表達(dá)支持發(fā)展變化的例句：

1.I firmly believe that technological advancements have significantly improved our quality of life.

2.I think it’s essential to embrace digitalization to stay competitive in the modern economy.

表達(dá)反對發(fā)展變化的例句：

4.I believe that the fast-paced lifestyle brought about by modernization can have harmful effects on mental health.

5. I am skeptical about the

widespread use of social media， as it may lead to the erosion of face-to-face communication skills.

結(jié)合支持和反對的觀點的例句：

— While I acknowledge the

convenience brought by online shopping， I also worry about the impact on local businesses and the increase in packaging waste.

3.寫后

自評或同學(xué)互評，大語言模型可以快速生成個性化的詳細(xì)評價標(biāo)準(zhǔn)，教師也可以有選擇地對文章地某個要素進(jìn)行評價，如重點考察文章的邏輯連貫性。

教師評價是寫作教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。但由于其費時費力的特點，教師的評價往往比較簡單，而簡單的評價對學(xué)生寫作能力提升起到的作用是有限的。目前大語言模型可以通過App拍照進(jìn)行圖片識別轉(zhuǎn)換文字后，給學(xué)生習(xí)作整體打分并指出文章的優(yōu)點的，還可以指出語法、拼寫、詞匯使用、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容相關(guān)性、標(biāo)點符號、風(fēng)格和語氣、內(nèi)容連貫性等方面的錯誤和改進(jìn)建議，并在此基礎(chǔ)上生成修改后的范文，批改詳盡程度是教師無法做到的。

4.優(yōu)質(zhì)范文生成

大語言模型在范文生成方面有速度快、個性化、質(zhì)量高等特點。首先，它的響應(yīng)速度足夠快，幾秒鐘內(nèi)可以按照要求生成范文，可以靈活調(diào)整難度、替換部分內(nèi)容、使用特定詞或句式等。筆者使用大數(shù)據(jù)模式在生成關(guān)于闡述科技帶來的變化的觀點的文章。第一篇范文發(fā)現(xiàn)用詞難度較大，且比較生僻，隨即輸入指令讓大語言模型降低用詞難度。接著發(fā)現(xiàn)其中闡述科技變化帶來的益處使用的支撐例子（telemedicine）不夠貼近學(xué)生生活，筆者要求更換支撐事例，大語言模型即刻替換成了（smart home devices）的例子，替換后的例子與本單元教材閱讀材料契合，更適合學(xué)生用來參照學(xué)習(xí)，但第二版范文中的video conferencing也不如online learning更貼近學(xué)生生活。教師將利用其教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，選取其中最貼近學(xué)生生活的事例（online learning 和smart home devices）納入最終的范文中。其次，教師可以利用大語言言模型生成多篇范文，教師進(jìn)行篩選甄別和調(diào)整后，引導(dǎo)學(xué)生對多篇范文進(jìn)行批判性賞析，從寫作六要素體會不同范文的優(yōu)劣之處，引發(fā)學(xué)生對自己習(xí)作的思考和主動學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，大語言模型在輔助外語教學(xué)方面的作用也日益強(qiáng)大。目前大語言模型使用便捷，功能強(qiáng)大且在不斷發(fā)展完善，在提供豐富教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)范文生成、寫后評價和教學(xué)設(shè)計等方面顯示出極大的應(yīng)用價值。外語教師應(yīng)主動擁抱技術(shù)變革，為我所用，讓AI 賦能英語教學(xué)，切實解決英語寫作教學(xué)中的問題，提高寫作教學(xué)成效。

責(zé)任編輯 龍建剛