小學(xué)籃球大單元“學(xué)練賽評(píng)”一體化教學(xué)的實(shí)踐研究

“學(xué)練賽評(píng)”一體化教學(xué)在小學(xué)籃球大單元教學(xué)中的應(yīng)用，旨在通過整合學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽以及評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，使小學(xué)籃球教學(xué)體系更加完善。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用這一模式，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)小學(xué)籃球大單元“學(xué)練賽評(píng)"一體化教學(xué)的實(shí)踐研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)籃球大單元“學(xué)練賽評(píng)"一體化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)籃球大單元教學(xué)，涵蓋了籃球知識(shí)、技能、比賽經(jīng)驗(yàn)以及評(píng)價(jià)反饋的綜合教學(xué)單元，因此在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能僅僅只是不局限于單一的籃球技能教學(xué)訓(xùn)練，而是要將學(xué)、練、賽、評(píng)融為一體，形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠全面掌握籃球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)技意識(shí)。在小學(xué)體育學(xué)科中，關(guān)于籃球方面的知識(shí)和技能具有一定的層次性，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。因此，教師在開展“學(xué)練賽評(píng)”一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循層次性的原則，注重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，以此為依據(jù)明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行循序漸進(jìn)的分解，確保教學(xué)內(nèi)容是按照由易到難的順序進(jìn)行。在組織訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，要將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作作為核心，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況開展客觀性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在分層學(xué)習(xí)的過程中掌握更多練球知識(shí)，充分發(fā)揮出一體化教學(xué)的最大價(jià)值。

二、小學(xué)籃球大單元“學(xué)練賽評(píng)"一體化教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

為了能夠讓學(xué)生掌握更多關(guān)于籃球的知識(shí)與技能，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生籃球技能和綜合素質(zhì)的全面提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段籃球比賽視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。隨后，教師在講授運(yùn)球、傳球以及投籃等基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)，都可以播放相關(guān)動(dòng)作的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并理解正確的動(dòng)作要求，并為學(xué)生講解每個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵步驟以及注意事項(xiàng)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生開展實(shí)際練習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過引入多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使小學(xué)籃球教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并從中掌握籃球相關(guān)技能與技巧，保證課堂教學(xué)效果。

（二）開展小組合作，實(shí)現(xiàn)以學(xué)促練

在小學(xué)籃球教學(xué)中，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分，學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而訓(xùn)練則是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，強(qiáng)化學(xué)生的籃球技能。為了能夠提高學(xué)生練習(xí)效果，教師可以開展小組合作的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)促練的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)、技能水平進(jìn)行小組劃分，確保組內(nèi)成員具有一定的互補(bǔ)性，同時(shí)，教師要為各小組設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)任務(wù)，確保目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教學(xué)“運(yùn)球+傳球”的動(dòng)作時(shí)，教師先示范運(yùn)動(dòng)和傳球的動(dòng)作，確保學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)，隨后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互練習(xí)和配合，可以兩人一組進(jìn)行傳球練習(xí)，一人運(yùn)球，另一人嘗試搶斷，然后進(jìn)行角色互換，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，確保學(xué)生通過練習(xí)不斷提升自身籃球水平。在完成小組合作活動(dòng)后，教師還要肯定學(xué)生在練習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。通過這種小組合作的訓(xùn)練方式，能夠使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)促練的教學(xué)目標(biāo)。

（三）組織比賽活動(dòng)，提升技能應(yīng)用

競(jìng)賽活動(dòng)是提升學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)水平、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效手段，教師可以在每節(jié)課教學(xué)中都適當(dāng)融入一些競(jìng)賽活動(dòng)，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過開展競(jìng)賽活動(dòng)，能夠提升學(xué)生籃球技能的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)以賽代練的教學(xué)目標(biāo)。例如，在完成“運(yùn)球+傳球”的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)后，教師便可以組織一些個(gè)人賽、練習(xí)賽等比賽活動(dòng)，如“運(yùn)球過障礙”、“準(zhǔn)確傳球”等挑戰(zhàn)項(xiàng)目，并制定簡(jiǎn)單明了的比賽規(guī)則，如比賽時(shí)間、得分方式、犯規(guī)行為等，確保比賽規(guī)則能夠充分展示出學(xué)生的籃球技能，并激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技精神。隨后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇挑戰(zhàn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目可以由多名學(xué)生共同參賽，教師要根據(jù)學(xué)生在挑戰(zhàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并為前三名提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在組織比賽活動(dòng)時(shí)，教師要確?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能相融合，從而使學(xué)生在競(jìng)賽中內(nèi)化知識(shí)，并靈活應(yīng)用到比賽活動(dòng)中。為了能夠充分發(fā)揮出比賽教學(xué)的成效，教師不能盲目追求比賽形式，而是要注重為學(xué)生營(yíng)造出愉悅、刺激的競(jìng)賽氛圍，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在比賽中感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力與樂趣，不斷提升自身籃球技能的應(yīng)用。

（四）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)籃球大單元“學(xué)練賽評(píng)”教學(xué)體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及比賽的情況對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，相比于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的激勵(lì)性、導(dǎo)向性，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，從而使學(xué)生更全面地了解自身學(xué)習(xí)成果。對(duì)于小學(xué)籃球課程來說，評(píng)價(jià)對(duì)象主要是學(xué)生的體育技能與動(dòng)作，教師要綜合考查學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師要善于觀察和總結(jié)，找出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并為學(xué)生傳授正確的動(dòng)作要領(lǐng)，教師也可以播放學(xué)生在練習(xí)、比賽等環(huán)節(jié)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生自己找出不規(guī)范的動(dòng)作，若是學(xué)生能夠進(jìn)行客觀判斷，那就表明學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，隨后教師要引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)正確籃球動(dòng)作的記憶，進(jìn)而全面提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成效。通過加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，從而在后續(xù)課堂教學(xué)中能夠更加投入，而對(duì)于教師來說，反思評(píng)價(jià)結(jié)果有利于對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，明確學(xué)生在一體化教學(xué)中的不足之處，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)更加完善。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，“學(xué)練賽評(píng)”一體化教學(xué)模式在小學(xué)籃球大單元教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使整個(gè)教學(xué)體系更加完善，突出了教學(xué)活動(dòng)的整體性，與小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)相契合。

責(zé)任編輯 龍建剛