“加減乘除”法助力小初銜接

一、“加法”：教師的關(guān)愛和同學(xué)的友愛都是助力小初銜接順利進(jìn)行的催化劑

對(duì)于教師來說，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)愛，應(yīng)該多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)該告訴學(xué)生：在初中階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，這要求他們擴(kuò)大知識(shí)面，用初中階段所需要的行之有效的方法學(xué)習(xí)初中的知識(shí)。教師可以通過線下家訪，和家長(zhǎng)以及孩子促膝談心，了解學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性專長(zhǎng)，也可以采用線上聯(lián)系的方式，通過電話、微信、QQ等輔助工具與學(xué)生溝通交流，拉近與學(xué)生的距離。

教師的關(guān)愛至關(guān)重要，同學(xué)之間的友愛也必不可少。學(xué)生可以親手制作個(gè)性化的名片，方便班上其他同學(xué)更快地記住他們的姓名。在班會(huì)課上，學(xué)生們還可以利用教師開展的一些活動(dòng)，快速熟悉班里的同學(xué)。例如讓A同學(xué)把自己的一些個(gè)人資料講給同桌B同學(xué)聽，再由B同學(xué)向全班同學(xué)分享A同學(xué)的個(gè)人資料，這樣同學(xué)們能夠加深對(duì)彼此的了解。

二、“減法”：減輕學(xué)生對(duì)父母的依賴和減少學(xué)生的孤單感

首先要減輕學(xué)生對(duì)父母的依賴。教師可以利用班會(huì)課等機(jī)會(huì)教育學(xué)生：他們已不再是小學(xué)生，作為一名初中生，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，減輕對(duì)父母的依賴。初中生應(yīng)該自己調(diào)鬧鐘起床，而不是讓父母叫自己起床。初中生應(yīng)該自己做好計(jì)劃，自動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)，而不是時(shí)時(shí)刻刻需要父母的督促和提醒。

其次要減少學(xué)生的孤單感。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生剛來初中不熟悉校園環(huán)境并且學(xué)生和學(xué)生之間都很陌生這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。教師可以帶學(xué)生熟悉學(xué)校的每一個(gè)場(chǎng)地，尤其讓學(xué)生熟悉學(xué)校的功能室，這樣，學(xué)生在熟悉整個(gè)校園之后，歸屬感會(huì)更強(qiáng)。教師也可以設(shè)計(jì)破冰活動(dòng)以及小組玩游戲等活動(dòng)，使學(xué)生在歡聲笑語中盡快地和同學(xué)建立融洽的關(guān)系。

三、“乘法”：教師、家長(zhǎng)和社會(huì)三管齊下，學(xué)生受到多方面的教育

教師通過閱讀心理學(xué)書籍、向有豐富帶班經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教以及和學(xué)生面談交心等方式，準(zhǔn)確了解剛剛小升初的學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)這些心理特點(diǎn)去開展班級(jí)工作，并且，教師的每項(xiàng)班級(jí)工作的開展都旨在關(guān)愛學(xué)生，使他們樂學(xué)上進(jìn)。

除了教師的努力之外，家長(zhǎng)的努力也可以使教育效果事半功倍。家長(zhǎng)也要多學(xué)習(xí)如何教育初中生。家長(zhǎng)可以通過書籍《父母課堂》、教師對(duì)《父母課堂》的導(dǎo)讀以及《中國教育報(bào)》公眾號(hào)等學(xué)習(xí)如何教育自己的孩子，如何用科學(xué)的方法去解決青春期孩子面臨的各種問題。

社會(huì)的助力也是非常重要的。社會(huì)各界人士助力學(xué)生的小初銜接，能夠使教育效果好上加好。學(xué)?？梢哉?qǐng)社會(huì)醫(yī)院專家、社區(qū)民警等專業(yè)人土來學(xué)校開展一系列專題講座：醫(yī)院專家給學(xué)生做青春期學(xué)生如何正確面對(duì)生理和心理變化，如何做到膳食均衡、健康地度過青春期等講座；社區(qū)民警可以就交通安全、防火、防溺水以及反詐騙等一系列問題教會(huì)學(xué)生做正確的事。

四、“除法”：教師、家長(zhǎng)和學(xué)生一起努力，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生摒除舊觀念和舊思維，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼

對(duì)于教師來說，教師用笑容、眼神等身體語言告訴學(xué)生：他們是受歡迎的，教師是愛他們的。即使學(xué)生做出一些錯(cuò)誤的事情，教師也要耐心地心平氣和地和學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，告訴學(xué)生為什么不能那么做，以后應(yīng)該怎么做。這樣可以消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，并使他們學(xué)會(huì)反思，盡快成長(zhǎng)。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，家長(zhǎng)要破除舊觀念，要多和教師溝通交流，了解初中生的一些基本信息。初中生正處于青春期階段，他們會(huì)有很多的心理和生理變化，所以，面對(duì)青春期的孩子的變化，家長(zhǎng)需要有新的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地和自己的孩子和諧相處，并助力孩子更健康地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要清楚青春期的孩子有哪些變化，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的措施。

對(duì)于學(xué)生來說，小初銜接階段的初中生，要盡快地摒除舊思維，融入新生活。在小學(xué)生升級(jí)為初中生的過渡時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該有新思維。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己是一個(gè)初中生了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己照顧自己；應(yīng)該積極與同學(xué)溝通，驅(qū)除自己的孤獨(dú)感；有效地學(xué)習(xí)各科知識(shí)，讓自己跟上同伴不掉隊(duì)；遇到自己解決不了的問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)向同伴傾訴，向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)求幫助；應(yīng)該學(xué)習(xí)好方法，使學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的效果；應(yīng)該定好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，在上課時(shí)做到認(rèn)真聽講不分心，從容面對(duì)考試，從而消除考試給自己帶來的緊張焦慮情緒。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀