“小搗蛋”成長(zhǎng)記

剛接手了一個(gè)新的四年級(jí)教學(xué)班，就被同事告知，班上有個(gè)全級(jí)聞名的調(diào)皮大王叫小軍，這個(gè)班的孩子都怕他，課堂上的他不專(zhuān)心聽(tīng)課，還經(jīng)常惡作劇地干擾同學(xué)上課，嚴(yán)重地影響了課堂紀(jì)律，任教這個(gè)班的各科老師都表示對(duì)他無(wú)可奈何。這些話如同一顆石子投入平靜的湖面，激起了我心底層層的漣漪，令我對(duì)這個(gè)即將面對(duì)的學(xué)生充滿了復(fù)雜的情緒。

果不其然，當(dāng)我第一天在這個(gè)班上課時(shí)，他就開(kāi)始滋生事端了，只見(jiàn)他不停地用尺子敲打著坐在他前面同學(xué)小浩的椅子靠背，發(fā)出刺耳的聲音，影響了全班同學(xué)專(zhuān)注聽(tīng)課，我走到小軍身邊摸了摸他的頭，并用眼神示意他停下來(lái)，他很快便停止了手上的敲打動(dòng)作，但也沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，而是自顧自地趴在桌子上仍舊把玩著那把尺子，臨近下課時(shí)，他又繼續(xù)用尺子敲打著小浩的座椅，甚至把尺子甩到了小浩身上，還若無(wú)其事地看向我，看來(lái)他是想向我挑戰(zhàn)了，這時(shí)鈴聲響起來(lái)……

談心——讀懂需求

趁著課間時(shí)刻，我和他談心溝通，他開(kāi)始還表現(xiàn)得很抗拒，并不覺(jué)得自己在課堂上的行為是不妥的，認(rèn)為他只是想和小浩玩玩而已。聽(tīng)了他的說(shuō)法，我耐心地和他交流道：“你找小浩玩當(dāng)然可以，我們可以下課玩，而上課時(shí)間大家都要遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)課，才能掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。剛才上課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師來(lái)考考你吧？”小軍下意識(shí)地低頭說(shuō)：“我沒(méi)有聽(tīng)懂。”我接著他的話問(wèn)道：“為什么你沒(méi)有聽(tīng)懂呀？”他聲音更小了：“因?yàn)槲乙恢痹谕娉咦??！蔽依^續(xù)對(duì)他說(shuō)：“小浩也說(shuō)自己沒(méi)有聽(tīng)懂喲?！彼猿聊艘粫?huì)兒說(shuō)：“是我影響了他聽(tīng)課?！蔽以捳Z(yǔ)一轉(zhuǎn)問(wèn)他：“你為什么要這樣做呢？”小軍諾諾地說(shuō)：“因?yàn)橄抡n時(shí)，同學(xué)們都不愿意和我一起玩”“為什么同學(xué)們都不愿意和你玩呢？”他低頭緊閉雙唇不說(shuō)話。我摸著他的小腦袋語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“軍軍，如果你在看書(shū)入迷時(shí)，突然間書(shū)被別人搶走了，你心里會(huì)有什么感受？”他搖搖頭說(shuō)：“我會(huì)很生氣”“但是剛才在課堂上，你用尺子敲打小浩的椅背，還把尺子扔到他身上，干擾他聽(tīng)課，但他并沒(méi)有反擊你，這說(shuō)明他還是想和你友好相處的，他對(duì)你的行為表現(xiàn)出了極大的包容心，你再想想其他同學(xué)在平時(shí)有無(wú)幫助過(guò)你？”小軍脫口而出說(shuō)道：“有的，小敏經(jīng)常輔導(dǎo)我做功課；我忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，小浩會(huì)借給我用；我生病了，小坤會(huì)去飯?zhí)脦臀胰〔√?hào)餐……”“看來(lái)同學(xué)們對(duì)你的好，你都記在了心上，那你是否也要在他們面前表現(xiàn)得更好呢？孩子，把你對(duì)同學(xué)們的感謝化成自己的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，讓他們今后能看見(jiàn)一個(gè)不一樣的你，這樣的話，相信你的好朋友會(huì)越來(lái)越多的?！毙≤姷难壑虚W現(xiàn)出興奮的光芒，表示自己將努力克服課堂搗亂行為，學(xué)會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)課。于是，我鼓勵(lì)他慢慢來(lái)，逐步改正這種行為，天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，只要努力堅(jiān)持，必將有很大的進(jìn)步，他點(diǎn)點(diǎn)頭。

家訪——聯(lián)動(dòng)教育

教育不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，家校合力將會(huì)促進(jìn)這一過(guò)程發(fā)生質(zhì)變。和小軍談心后，我即刻電聯(lián)了小軍的媽媽?zhuān)阉裉斓谋憩F(xiàn)以及我與他談心的內(nèi)容一一作了反饋，并商定當(dāng)天下午放學(xué)時(shí)間我將上門(mén)家訪。家訪時(shí)，小軍父母都在家，他的媽媽無(wú)奈地告訴我：“小軍的爸爸和她的教育方法不同，爸爸每次發(fā)現(xiàn)小軍犯錯(cuò)，不管三七二十一，就是對(duì)他一頓暴揍，所以小軍對(duì)他爸爸很不服氣?！边@時(shí)小軍爸爸在旁聽(tīng)后不好意思地笑了笑，我馬上和他就小軍的問(wèn)題作進(jìn)一步交流，向他介紹了小軍目前在校的表現(xiàn)，以及孩子性格的培養(yǎng)與父母的教育方式存在著很大的關(guān)聯(lián)性，他也認(rèn)識(shí)到自己的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，我順勢(shì)說(shuō)孩子現(xiàn)在還小，性格還有很強(qiáng)的可塑性，改變的機(jī)會(huì)很大，這就需要家庭的大力配合，小軍爸爸也檢討了自己教育孩子的行為，表示為了孩子今后的發(fā)展將會(huì)努力轉(zhuǎn)變自己的教育方式。于是，我與小軍父母商好“兩約定”方案：第一，今后不能隨便打孩子，父母教育方式要保持一致；第二，孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母要調(diào)試好自己的情緒再與孩子作良性溝通，多聽(tīng)孩子的心聲，并能給出積極的建議。

同時(shí)我也和小軍父母一起幫助小軍制定了“成長(zhǎng)計(jì)劃”，內(nèi)容是：1.負(fù)責(zé)每天的班級(jí)考勤事務(wù)，做好登記工作，如果每天都能認(rèn)真履行職責(zé)，學(xué)期末將被評(píng)為“班級(jí)優(yōu)秀執(zhí)勤委員”。2.每天聽(tīng)課要專(zhuān)心，積極舉手發(fā)言，如無(wú)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律行為，當(dāng)天就加2分；若每天各科作業(yè)按時(shí)交，當(dāng)天又再加2分，每周累計(jì)有16分，將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張小獎(jiǎng)狀，并在全班表?yè)P(yáng)。為了落實(shí)“成長(zhǎng)計(jì)劃”，我還制作了“成長(zhǎng)積分表格”，每天讓小軍在放學(xué)后按成長(zhǎng)計(jì)劃要求在表中填入積分，并自主小結(jié)復(fù)盤(pán)自己一天在校的表現(xiàn)，我也會(huì)適時(shí)在班級(jí)上表?yè)P(yáng)他，對(duì)還有待進(jìn)步的地方給予他鼓勵(lì)和建議。逐漸地，小軍開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，大半個(gè)學(xué)期下來(lái)，小軍雖然有時(shí)還是忍不住出現(xiàn)搗蛋行為，但次數(shù)明顯少了，有了不小的進(jìn)步，現(xiàn)在的他更能融入班級(jí)中，和同學(xué)們友好相處。他的父母也深感欣慰。

看著小軍一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我心中很是感慨：當(dāng)初的那個(gè)小搗蛋開(kāi)始蛻變了，朋友多了，臉上洋溢著陽(yáng)光般燦爛的笑容，一步一步努力地走在成為更好的自己的路上，綻放屬于他自己獨(dú)有的光彩。

責(zé)任編輯 龍建剛