梁曉燕：為“心”賦能明方向

“高中時期盛行港臺的警匪片，我那時就對影片中律師、法官、警察等職業(yè)很感興趣。”12月12日，山西大學教育科學學院心理系教授梁曉燕在采訪中對《科學導報》記者說。然而，梁曉燕并未實現(xiàn)當初的心愿，機緣巧合下她考入山西大學教育系學習教育管理。她說，“既來之，則安之。當我選擇了教育，鐘情于心理，我就會在學習中堅守、在堅守中熱愛?！?/p>

以教育系為“原點”，扎根山大，深耕研究；以心理學為“終點”，啟人思考，助人成長。1992年夏末，梁曉燕首次走進山西大學，自此開啟了她的本科求學之旅。學習期間，吳康寧老師的《教育社會學》深深吸引著她，并在她心中生根發(fā)芽，“如何做有意義的研究？”一個簡單又深奧的議題開啟了她在教育領域的不斷探索。

讀研后梁曉燕選擇留校任教，任教期間，梁曉燕重在引導學生自我同一性的發(fā)展，她認為，只有真正地認識自己，才能更好地選擇未來發(fā)展的道路?！拔蚁Ｍ蠹夷茉诖髮W里找到‘我是誰’，回答‘我更適合做什么’，因為當你知道你要學什么的時候，就沒有你學不會的東西。”

不停奮進的梁曉燕在2005年前往華中師范大學心理學院攻讀博士，她印象最深刻的畫面就是大家守著宿舍的小書桌“奮戰(zhàn)”論文?！懊總€人都很努力，每當你從樓道走過時，你就會看到所有人都是一樣的姿勢?！碑厴I(yè)后，梁曉燕繼續(xù)回到了山西大學任教。

“有人的地方就有心理學，我們的研究要見人、見事、見社會。當我們能夠解釋清楚人在某些方面特點的時候，我們就能更好地服務社會，而當我們能夠服務社會的時候，社會才能真正看到我們的學科?！绷簳匝嗾f。

“科研是源，科研需要落地，更好地服務地方、服務社會”。2014年，梁曉燕所著的《網(wǎng)絡社會支持與心理健康》一書，將高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)看成一種技術或是一種表達方式，認為合理利用互聯(lián)網(wǎng)上的支持發(fā)展自身，讓自己達到平衡狀態(tài)，才是互聯(lián)網(wǎng)的價值所在。提到互聯(lián)網(wǎng)，大家常常想到網(wǎng)絡成癮等問題，但若合理利用網(wǎng)絡上的資源，也會對個體的身心健康發(fā)展有益，這便是梁曉燕編寫這本書的靈感來源。

梁曉燕對記者說，“只要土地合適，每一顆種子都會以它們最好的形態(tài)展現(xiàn)給我們。它成長了，這才是最重要的。從心理學角度解釋，就是在育人的過程中給予環(huán)境，并給予強有力的支持，讓其更好地成長，找到自己開花結果的方法。”

一路走來，幾多艱辛；為人師長，桃李芬芳；篤行千里，碩果累累。梁曉燕先后獲得“全國第四屆教育碩士優(yōu)秀教師”“山西省高校師德楷?！薄皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。她指導的本科科研訓練項目“社交媒體對大學生親社會行為的影響”“不同情境下公正世界信念、自我損耗對網(wǎng)絡助人行為的影響”分別被評為省級、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；2019年指導的碩士畢業(yè)論文“環(huán)保公益廣告中目標框架對受眾親環(huán)境行為的影響”被評為省優(yōu)論文；2022年指導學生參加上海市應用心理專業(yè)學位研究生實踐技能大賽獲心理科普微視頻組三等獎。

學生對梁曉燕的評價是：“您讓我懂得了什么叫做重要他人，您所給予的不僅有精神上的鼓勵和感召、言行中的垂范和指導，更有外在資源的鏈接和幫助，至真至善至知己，亦師亦友亦親人。”

在發(fā)展心理學的課堂上，梁曉燕總是會告訴學生們，只有用一句話說清楚你的問題，你才真正開始理解研究的對象和事情。對于心理學的學習，梁曉燕建議同學們適當學習哲學與社會學，在哲學賦予的思維、社會學賦予的眼界中感受社會的變化，體會人與人之間的交往，真正地掌握并理解理論知識，最后于實踐中應用知識、得到體驗。關于“人”的工作，從來都沒有公式可解，也非書本上固定的知識，只有將學術內(nèi)容融入生命里、融入成長中，詮釋問題、解決問題，才能促進個人成長與心理學發(fā)展。

在與心理學朝夕相處的這些年，梁曉燕始終堅持將研究一般規(guī)律與研究個體差異相結合，悉心探究豐富飽滿、有血有肉的“人”，真正做到見人、見事、見社會，與此同時，心理學也漸漸滲透于她的心里、融入她的生命，使其在心理學的道路上越走越遠。談及未來，梁曉燕表示將繼續(xù)深耕研究，堅持育人工作，在追求教育真善美的路上繼續(xù)前行，為心理學科的發(fā)展、為山西經(jīng)濟的發(fā)展、為心理學人才的培養(yǎng)作出自己應有的貢獻。