把雷鋒精神融入高校思政課的五重邏輯

習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基”“努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”。恰好，雷鋒精神蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的鮮活基因，又通過億萬雷鋒精神的傳承者，充分展現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代價(jià)值。把雷鋒精神融入高校思政課，如能把握好政治引領(lǐng)、文化規(guī)律、價(jià)值體系、精神傳承和實(shí)踐邏輯五個(gè)方面，必將有力開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面。

一、把雷鋒精神融入高校思政課，要堅(jiān)持政治引領(lǐng)

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！崩卒h精神產(chǎn)生于我國社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，貫穿社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展全過程，是社會(huì)主義思想文化建設(shè)的重要成果，具有鮮明的政治屬性。六十多年前，偉大領(lǐng)袖毛澤東以“努力創(chuàng)造社會(huì)主義的民族的新文化”、建設(shè)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的高瞻遠(yuǎn)矚，發(fā)出偉大號(hào)召，掀起全國人民學(xué)雷鋒的熱潮。六十多年來，我們黨在推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的守正創(chuàng)新中，確保了學(xué)雷鋒活動(dòng)代代傳承、馳而不息。不管是什么樣的時(shí)代環(huán)境，弘揚(yáng)雷鋒精神始終是我們黨的政治主張，這是我們黨建設(shè)具有強(qiáng)大生命力和創(chuàng)造力的社會(huì)主義精神文明，創(chuàng)造“人類文明新形態(tài)”的應(yīng)有之義。雷鋒精神首要的一條就是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念。把雷鋒精神融入高校思政課，就是要大張旗鼓地強(qiáng)化這種政治引領(lǐng)，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生不斷堅(jiān)定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的思想基礎(chǔ)。

二、把雷鋒精神融入高校思政課，要遵循文化規(guī)律

習(xí)近平總書記在2023年6月2日文化傳承發(fā)展座談會(huì)上提出：“在五千多年中華文明深厚基礎(chǔ)上開辟和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合是必由之路。這是我們?cè)谔剿髦袊厣鐣?huì)主義道路中得出的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是我們?nèi)〉贸晒Φ淖畲蠓▽殹！蔽阌怪靡?，“兩個(gè)結(jié)合”對(duì)于新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思政教育也是最大法寶。把雷鋒精神融入高校思政課，本身就體現(xiàn)這種“結(jié)合”的基本思想和基本方法。在高校弘揚(yáng)雷鋒精神，從教育角度是大學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，從文化角度則是國家和民族的文化建設(shè)問題，必然要遵循文化建設(shè)規(guī)律。首先要牢牢把握習(xí)近平文化思想，切實(shí)以“兩個(gè)結(jié)合”這個(gè)“最大法寶”為根本遵循，讓思政教育充分展現(xiàn)文化力量。切實(shí)把握雷鋒精神的文化屬性，充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神是一個(gè)民族、一個(gè)國家在長期的生產(chǎn)生活中通過共同的行為堅(jiān)持而形成一種習(xí)慣，生成為一種文化。根據(jù)文化的主體性，深入挖掘雷鋒文化的豐富內(nèi)涵，更好發(fā)揮雷鋒文化的引領(lǐng)力、凝聚力和塑造力。根據(jù)文化的滲透性，以“雷鋒精神人人可學(xué)、處處可為”無時(shí)不在、無處不在的存在形式，融入環(huán)境、教材、課堂等各種有形的存在、有形的現(xiàn)實(shí)，最終以“潤”的方式，以文培元、以文潤心、以文育人。根據(jù)文化的持久性，圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厘清高校學(xué)雷鋒的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法，切實(shí)融入高校思政教育，不斷積累、沉淀、升華、構(gòu)建，以足夠的耐心和堅(jiān)持，持之以恒，久久為功，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，不斷發(fā)揮雷鋒精神在高校思政教育中的積極作用。

三、把雷鋒精神融入高校思政課，要構(gòu)建好價(jià)值體系

思政教育的核心任務(wù)是價(jià)值觀建設(shè)，雷鋒精神的最大育人功能就是價(jià)值觀啟迪。要講好雷鋒故事，解讀好雷鋒精神，宣傳好雷鋒典型，堅(jiān)持以人為本，幫助青少年在內(nèi)心深處建立完整的正確的價(jià)值體系，使其人生有方向、有原則、有力量。按照我們黨的教育方針、德育目標(biāo)，按照大學(xué)生的成長規(guī)律、成長需要，從雷鋒的事跡中，從成千上萬學(xué)雷鋒典型的事跡中把握雷鋒精神，提煉價(jià)值元素，在大學(xué)生成長的不同角度，建立不同的價(jià)值支點(diǎn)，最終形成完整的能夠支撐其人生的價(jià)值體系。首先確立人生基本的價(jià)值坐標(biāo)，扣好人生“第一?？圩印?。大學(xué)生最終成長為什么樣的人，取決于最基本的價(jià)值選擇，是畢生致力于個(gè)人擁有，為個(gè)人名利孜孜以求；還是畢生致力于有所作為，像雷鋒那樣為黨、為國、為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)自己的力量。這是兩個(gè)完全不同的人生方向，兩種完全不同的價(jià)值選擇。要引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)到，唯有后者才能擁有健康的人生，擁有人生的力量，實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展。人生的動(dòng)力源于價(jià)值感，價(jià)值感源于為共同體承擔(dān)責(zé)任、肩負(fù)使命、作出貢獻(xiàn)。具體可以從愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、人民立場、利他觀念、共同體意識(shí)等，構(gòu)建出大學(xué)生思想道德成長羅盤，構(gòu)建出思政教育的價(jià)值體系。

四、把雷鋒精神融入高校思政課，要傳承好精神血脈

青年人有什么樣的精神面貌，中華民族和未來中國就會(huì)有什么樣的精神面貌。習(xí)近平總書記寄語廣大青年：“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”志氣、骨氣、底氣，都是精神力量。青年人的精神從哪里來？要從中華浩浩湯湯五千年文明的精神文脈中，自覺傳承自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛毅、不屈不撓、堅(jiān)持不懈、勇于抗?fàn)?、敢于犧牲等精神基因，這些精神基因就是雷鋒精神的文化根基。要從中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百余年歷史洪流中，自覺傳承在革命年代中浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，在社會(huì)主義建設(shè)中自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，在改革開放中解放思想、銳意進(jìn)取，在新時(shí)代自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新的精神力量，這些精神力量就是雷鋒精神建立和發(fā)展的豐厚土壤。把雷鋒精神融入高校思政課，應(yīng)注重以雷鋒精神“理想、信念、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的核心元素為價(jià)值取向、衡量標(biāo)準(zhǔn)，在我國宏闊的歷史畫卷中選取最經(jīng)典的人物、最閃亮的故事、最耀眼的珠玉琳瑯，傳承精神血脈，汲取精神力量。要用好各種文化成果，結(jié)合各種文藝形式講好雷鋒故事，注重審美呈現(xiàn)，注重情景設(shè)計(jì)，注重故事表達(dá)，讓雷鋒精神真正形成“走心”的力量，以此不斷提升雷鋒精神融入高校思政課的實(shí)際效果。

五、把雷鋒精神融入高校思政課，要貫通好實(shí)踐邏輯

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“‘大思政課’我們要善用之”。首先，在“大”上下功夫，要堅(jiān)持大歷史觀，從大視野、大歷史、大體系視角，縱覽中華文明五千年歷史、中國共產(chǎn)黨百年黨史，縱覽我國六十多年學(xué)雷鋒活動(dòng)史，從思想、政治、歷史、文化、社會(huì)等多個(gè)維度，按照實(shí)踐要求，圍繞諸如“選擇、堅(jiān)守、感恩、奮斗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”等具體著力點(diǎn)，為大學(xué)生自覺接納雷鋒精神找方向、找內(nèi)容、找辦法、找著力點(diǎn)。其次，是在“善”上下功夫，重點(diǎn)是在空間、平臺(tái)、渠道、方式、方法上下功夫，通過引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，呼應(yīng)社會(huì)需要，呼應(yīng)人民需要，參加豐富多彩的學(xué)雷鋒活動(dòng)，不斷拓展思政教育廣闊空間，把參與中國式現(xiàn)代化建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐變成思政課堂，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”緊密銜接、同頻共振。另外，要在“用”上下功夫。通過科學(xué)高效的組織動(dòng)員、持續(xù)不斷的典型培養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的理論研究、不斷拓展的陣地建設(shè)、豐富多彩的文藝創(chuàng)作，特別是主題鮮明的活動(dòng)開展等，在各種形態(tài)的實(shí)踐中，用好雷鋒精神，真正貫通“雷鋒+思政”的實(shí)踐邏輯，用豐富生動(dòng)的“知行合一”“身體力行”替代直白枯燥的“以理服人”，以此不斷用雷鋒精神開創(chuàng)思政教育的嶄新局面。

（責(zé)任編輯：陳運(yùn)軍）