堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝青年

【關(guān)鍵詞】二十屆三中全會(huì) 高校思政課 思政課堂

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論系統(tǒng)教育的主渠道，把黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教育教學(xué)，有利于讓黨的創(chuàng)新理論在當(dāng)代大學(xué)生群體中扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，為進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化凝心聚力。

融入教學(xué)內(nèi)容是基本前提

融入黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)馬克思主義基本原理的新發(fā)展。黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》）明確提出：“推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、國家治理和社會(huì)發(fā)展更好相適應(yīng)?！薄恶R克思主義基本原理》應(yīng)立足“國家治理與社會(huì)發(fā)展”這一對(duì)首次增列的全新范疇，深刻揭示良好的國家治理和有效的社會(huì)發(fā)展可以為實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力”“上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”更好相適應(yīng)提供制度與物質(zhì)保障；著眼新的時(shí)代特色和改革特色，從完善馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度出發(fā)，讓學(xué)生深刻理解《決定》從新的歷史高度賦予改革精神的豐富內(nèi)涵；《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》要系統(tǒng)闡釋“六個(gè)堅(jiān)持”重大原則的世界觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)全面深化改革的規(guī)律性認(rèn)識(shí)；深刻剖析“新質(zhì)生產(chǎn)力”“耐心資本”及“首發(fā)經(jīng)濟(jì)”等重要論斷，講清楚首次將新質(zhì)生產(chǎn)力與體制機(jī)制相融合的理論邏輯與制度邏輯，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦。

融入黨的二十屆三中全會(huì)關(guān)于完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度的新觀點(diǎn)。關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革的總目標(biāo)，黨的二十屆三中全會(huì)通過的《決定》明確指出：“繼續(xù)完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！薄睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》應(yīng)著眼“制度建設(shè)”與“國家治理體系和治理能力”之間的內(nèi)在聯(lián)系，講清楚“繼續(xù)完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度”的現(xiàn)實(shí)必要性和歷史必然性；把對(duì)“健全全過程人民民主制度體系”的系統(tǒng)闡釋融入發(fā)展全過程人民民主的探索歷程中，引導(dǎo)學(xué)生更好感受全過程人民民主制度化的動(dòng)態(tài)過程?！吨袊肪V要》應(yīng)系統(tǒng)講授三次“三中全會(huì)”一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在邏輯和發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國特色社會(huì)主義制度不斷完善的動(dòng)態(tài)過程；深入解讀“堅(jiān)持以制度建設(shè)為主線”的重大原則，講清楚“全過程人民民主制度體系”“穩(wěn)步擴(kuò)大制度型開放”“新型舉國體制”等命題的制度邏輯與歷史邏輯，引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解依托制度的改革優(yōu)勢更突出的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟中國特色社會(huì)主義制度的獨(dú)特優(yōu)勢。

融入黨的二十屆三中全會(huì)進(jìn)一步全面深化改革的新戰(zhàn)略。黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)：“全黨必須自覺把改革擺在更加突出位置，緊緊圍繞推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)一步全面深化改革?！薄读?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》應(yīng)準(zhǔn)確闡釋進(jìn)一步全面深化改革的主題、總目標(biāo)、指導(dǎo)思想、重大原則及重要舉措的內(nèi)在邏輯和有機(jī)關(guān)系，系統(tǒng)分析全面深化改革征程面臨的一系列風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)和不確定因素。《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》可以把對(duì)進(jìn)一步全面深化改革的方法論探索融入中國特色社會(huì)主義改革理論，從改革方法、改革重點(diǎn)、改革成效三個(gè)視角分析“三個(gè)更加注重”的作用機(jī)理，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟推動(dòng)全面深化改革向廣度和深度進(jìn)軍對(duì)于推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的重大意義?！端枷氲赖屡c法治》可以把全面深化改革以來取得的歷史性偉大成就、“新型舉國體制”與“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生理解國家將構(gòu)建高水平社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制列為“七個(gè)聚焦”之首的戰(zhàn)略考量，從而自覺追求遠(yuǎn)大理想、明確努力方向、擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命、立志成才報(bào)國。

“進(jìn)學(xué)生頭腦”是根本要求

全面精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆三中全會(huì)精神。引導(dǎo)學(xué)生從歷史長時(shí)段的縱深度和國際視野的開闊度，全面精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)進(jìn)一步全面深化改革對(duì)中國人民、中華民族，對(duì)世界格局、國際秩序產(chǎn)生的重大深遠(yuǎn)影響，以及對(duì)解決推進(jìn)中國式現(xiàn)代化過程中面對(duì)的復(fù)雜矛盾和問題、在百年變局中贏得戰(zhàn)略主動(dòng)、解決大黨獨(dú)有難題的重大意義，堅(jiān)定制度自信、保持戰(zhàn)略定力；引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟《決定》作出的重大論斷、提出的總體目標(biāo)、確定的重要原則、部署的改革舉措與這些新思想、新觀點(diǎn)、新論斷的內(nèi)在關(guān)系，在線索比對(duì)和縱橫比較中增強(qiáng)規(guī)律意識(shí)、把握歷史主動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生全面精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆三中全會(huì)作出的各項(xiàng)戰(zhàn)略性重大舉措，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)體制改革的牽引作用、教育科技人才體制機(jī)制一體改革、注重全面改革等主題內(nèi)容，深刻感悟這一系列改革舉措堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合的工作方法，實(shí)現(xiàn)歷史視野、現(xiàn)實(shí)關(guān)照、未來指向的相互貫通。

系統(tǒng)掌握進(jìn)一步全面深化改革的科學(xué)世界觀與方法論。習(xí)近平總書記指出：“學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論，要理解把握其世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場觀點(diǎn)方法?！敝v清楚“六個(gè)堅(jiān)持”重大原則作為進(jìn)一步全面深化改革的根本保證、價(jià)值取向、本質(zhì)要求、鮮明特點(diǎn)、重要保障、思想方法，分別是馬克思主義政黨學(xué)說的基本原則、馬克思主義群眾史觀的核心理念、唯物辯證法的本質(zhì)要求、社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的當(dāng)代運(yùn)用、馬克思主義法治理論的基本要求、哲學(xué)理論的基本范疇；講清楚“六個(gè)堅(jiān)持”重大原則是把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿改革各方面全過程的根本遵循、中國共產(chǎn)黨尊重人民主體地位和首創(chuàng)精神的人民立場、既“不丟老祖宗”又“發(fā)展老祖宗”的創(chuàng)新原則、推進(jìn)制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為國家治理效能的發(fā)展路徑、深化改革和法治相統(tǒng)一的思想方法、整體推進(jìn)全面深化改革事業(yè)的工作方法；講清楚持續(xù)回答時(shí)代和實(shí)踐提出的重大問題，必須總結(jié)和運(yùn)用好改革開放以來特別是新時(shí)代全面深化改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)推進(jìn)進(jìn)一步全面深化改革，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“六個(gè)堅(jiān)持”重大原則的根本行動(dòng)指南功能與現(xiàn)實(shí)意義，更深入地學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論所蘊(yùn)含的世界觀和方法論，自覺堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場觀點(diǎn)方法。

明確大學(xué)生在新時(shí)代新征程的責(zé)任和使命。把黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，而自己人生的“黃金時(shí)段”恰好與全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的關(guān)鍵時(shí)期重疊，成才報(bào)國正逢其時(shí)，歷史使命不可辜負(fù)，從而奮力與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)，準(zhǔn)確定位自己的青春責(zé)任和歷史使命，進(jìn)一步明晰“目前應(yīng)該怎么學(xué)”“畢業(yè)應(yīng)該干什么”“將來應(yīng)該怎么干”，爭取干一行、愛一行、強(qiáng)一行，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)世界百年未有之大變局加速演進(jìn)、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命持續(xù)深化，使我國發(fā)展進(jìn)入戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時(shí)期，以高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)中國式現(xiàn)代化必須塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢，從而要在堅(jiān)持問題意識(shí)和憂患意識(shí)的基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)落實(shí)改革任務(wù)的責(zé)任感使命感，自覺學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教育科技人才一體化發(fā)展的新要求，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力與數(shù)字化實(shí)踐能力，努力成長為符合國家戰(zhàn)略需要的新時(shí)代青年。

創(chuàng)新融入方法是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

通過課堂教學(xué)把黨的二十屆三中全會(huì)精神“講深”。一方面，融入過程要遵循思政課教材的理論邏輯。不是材料疊加式地把黨的二十屆三中全會(huì)精神“簡單植入”思政課教學(xué)，也不是資料混合式地為了完成宣講任務(wù)而進(jìn)行“片斷插入”，而應(yīng)該把黨的二十屆三中全會(huì)精神作為思政課的理論活水和素材支撐，實(shí)現(xiàn)黨的二十屆三中全會(huì)精神與高校思政課教學(xué)的互融互促。另一方面，教學(xué)應(yīng)具備大歷史觀視野。高校思政課包括黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，以及世界史、國際共運(yùn)史等“史學(xué)”內(nèi)容，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確歷史觀教育的任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中闡釋黨的二十屆三中全會(huì)精神，要與黨的歷次代表大會(huì)精神以及黨的歷屆三中全會(huì)精神融會(huì)貫通講，與黨的百年歷史上三個(gè)歷史決議特別是《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》有機(jī)銜接講；要把黨進(jìn)一步全面深化改革的理論創(chuàng)新和戰(zhàn)略部署放到“世界歷史”視野中，在中西方現(xiàn)代化道路、價(jià)值觀念、文明形態(tài)等的比較中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全面深化改革的邏輯起點(diǎn)、價(jià)值旨?xì)w、人民立場，不斷增強(qiáng)歷史自信、政黨自信、價(jià)值觀自信。

利用主題宣講把黨的二十屆三中全會(huì)精神“講透”。其一，利用好中央和省級(jí)宣講的“高站位”。高校思政課教學(xué)要主動(dòng)利用中央宣講團(tuán)和各省級(jí)宣講團(tuán)的報(bào)告等優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)政治話語從“宣傳式”向“傳播式”轉(zhuǎn)型，把宏觀抽象的文件語言變成微觀具體的學(xué)理闡釋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、透徹地理解黨的二十屆三中全會(huì)精神。其二，利用好理論專家宣講的“專而深”。黨的二十屆三中全會(huì)召開以來，各領(lǐng)域?qū)＜覐牟煌瑢W(xué)科和專業(yè)切入對(duì)其進(jìn)行深入解讀?？梢酝ㄟ^散點(diǎn)式、分眾式融入，使學(xué)生在跨學(xué)科、對(duì)同一概念的多維解讀過程中深化認(rèn)知。其三，利用好校內(nèi)各級(jí)宣講的“實(shí)而透”。結(jié)合學(xué)校事業(yè)和學(xué)科專業(yè)發(fā)展進(jìn)行的解讀，能夠巧妙分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、思想狀況等，講得更實(shí)更深，更容易被本校本院學(xué)生接受。其四，利用好學(xué)生朋輩宣講的“共情性”。朋輩宣講作為大學(xué)生自我教育的重要組織形式，對(duì)同學(xué)具有極強(qiáng)的吸引力和滲透力。高校思政課要組織培訓(xùn)好這支隊(duì)伍，把黨的二十屆三中全會(huì)精神學(xué)習(xí)宣傳引向深入。

善用“大思政課”把黨的二十屆三中全會(huì)精神“講活”。要讓黨的二十屆三中全會(huì)精神入腦入心，不能一味地宣讀文件，而應(yīng)講得“有滋味”“有新意”“接地氣”“冒熱氣”。一是讓黨的二十屆三中全會(huì)精神充盈網(wǎng)絡(luò)空間。組織優(yōu)秀思政課教師錄制“學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會(huì)精神思政微課”，使其成為大學(xué)生喜聞樂見又易于獲取的學(xué)習(xí)資源；以漫畫、卡通、視頻、音頻、H5、VR等形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳黨的二十屆三中全會(huì)精神的趣味性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性。二是把黨的二十屆三中全會(huì)精神融入第二課堂。把黨的二十屆三中全會(huì)精神落細(xì)落小落實(shí)，形成相應(yīng)主題并融入文藝表演、情景劇、辯論賽等校園文化活動(dòng)，以及社團(tuán)文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的思想性、價(jià)值性、塑造性。三是用黨的二十屆三中全會(huì)精神連通思政課堂和實(shí)踐基地。以黨的二十屆三中全會(huì)精神為主題開展基地體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，善用、巧用、妙用數(shù)字技術(shù)，讓學(xué)生在參觀考察、勞模授課、調(diào)研訪談中，了解中國共產(chǎn)黨治國理政理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的重大成就，在祖國日新月異的變化中感悟馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果的精神偉力。

（作者分別為河南師范大學(xué)二級(jí)教授、博導(dǎo)、河南省特聘教授；河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）

【注：本文系教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“‘大思政課’的理論與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21JZD054）階段性成果】

責(zé)編/靳佳 美編/陳媛媛