借力教育信息化，推進(jìn)智慧校園建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)日新月異的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為推動教育現(xiàn)代化的必然趨勢。近年來，上海市浦東新區(qū)第二中心小學(xué)（以下簡稱浦東二小或?qū)W校）將智慧校園建設(shè)作為推動教育信息化進(jìn)程和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點，致力于營造互聯(lián)感知的智慧校園環(huán)境、開發(fā)豐富多樣可選擇的智慧課程資源、推進(jìn)泛在深度可持續(xù)的智慧學(xué)習(xí)模式、構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，全方位打造教育數(shù)字化應(yīng)用場景。

打破“信息孤島”，變革校園管理模式

在智慧校園建設(shè)過程中，學(xué)校管理模式被技術(shù)重塑。作為一所有著3個校區(qū)、擁有近3000名學(xué)生的學(xué)校，浦東二小曾一度面臨校區(qū)間信息溝通不暢、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管難等問題，進(jìn)而導(dǎo)致溝通成本較高、決策滯后、資源分配不均等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

如今，浦東二小依托信息化手段，建設(shè)學(xué)?！皵?shù)字基座”，初步實現(xiàn)了“平臺通、管理通”。學(xué)校打通數(shù)據(jù)平臺與各部門應(yīng)用系統(tǒng)，厘清了各條線管理職能和新舊業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，構(gòu)建了統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一用戶管理的基礎(chǔ)信息庫，實現(xiàn)了師生數(shù)據(jù)的完整性和一致性。有了統(tǒng)一用戶管理的基礎(chǔ)平臺，學(xué)校要求各部門針對教育教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的問題或存在的弊端，聚焦“優(yōu)化流程、提高效率”的目標(biāo)，不斷優(yōu)化管理流程；采集、分析教學(xué)過程中的各項數(shù)據(jù)，讓管理決策有據(jù)可依，實現(xiàn)了學(xué)校物理空間與數(shù)字空間的有機(jī)連接。

聚焦“四維四力”，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展場景

為體現(xiàn)教育信息化對教師專業(yè)能力提出的新要求，浦東二小提出“四維四力”的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，即聚焦學(xué)習(xí)、研修、教學(xué)、評價等四大維度，提升教師數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)研修和社群協(xié)作能力、“線上+線下”混合式教學(xué)能力、數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化評價能力。

尤其值得一提的是，浦東二小在數(shù)字化評價能力方面的提升。為實施基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，評價的設(shè)計必須先于教學(xué)的設(shè)計，因為這樣才能讓教師明確學(xué)生必須知道什么、能做什么、達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)。浦東二小積極探索新技術(shù)支持下的學(xué)科評價方式變革，先后開發(fā)“日常課堂評價”“階段學(xué)業(yè)評價”“期末學(xué)科評語庫”等教學(xué)評價平臺，使學(xué)科評價實現(xiàn)實時化、動態(tài)化、伴隨化。

“日常課堂評價”主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣兩方面內(nèi)容，為簡化評價方式，教師可借助電腦端、手機(jī)端、電子班牌等，通過點選“大拇指”與“加油手臂”等圖標(biāo)的方式完成課堂評價；“階段學(xué)業(yè)評價”以落實各學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過制定與之對應(yīng)的分項評價量規(guī)以及評價平臺的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，清晰地呈現(xiàn)學(xué)生各能力維度的表現(xiàn)情況；“期末學(xué)科評語庫”是以“肯定”與“期望”為主旨，圍繞“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)業(yè)成果”三個維度建立的評價語言庫。

構(gòu)建智慧課堂，助力“精準(zhǔn)教”與“個性學(xué)”

智慧校園要達(dá)成智慧教育的目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會和具有終身發(fā)展素養(yǎng)的智慧型人才，關(guān)鍵是在信息技術(shù)支持下，實現(xiàn)育人模式的深層變革。近年來，浦東二小在基于電子紙的精準(zhǔn)教學(xué)、基于標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)作評閱、基于學(xué)生運動數(shù)據(jù)的體育課堂、基于AI常態(tài)錄播數(shù)據(jù)的教學(xué)反思與教學(xué)評價等方面進(jìn)行了積極探索，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

其中，基于電子紙的精準(zhǔn)教學(xué)是指在新授課教學(xué)之前，教師首先利用電子紙對學(xué)生進(jìn)行摸底，將電子紙的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析結(jié)果作為調(diào)整授課內(nèi)容的直接依據(jù)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)設(shè)計，直擊教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。具體的教學(xué)過程中，教師會在講解一個知識點后，立刻通過電子紙推送一兩道與此知識點相關(guān)聯(lián)的題目，并通過后臺了解學(xué)生答題的正確率、答錯題目的學(xué)生姓名，精準(zhǔn)定位到學(xué)生個體，以便實時做出教學(xué)調(diào)整。此外，教師還可以通過電子紙進(jìn)行如數(shù)學(xué)口算題、全學(xué)科客觀題的自動批閱，在學(xué)生作答結(jié)束時，及時給出評價結(jié)果，在提高課堂效率的同時，從煩瑣的工作中解放出來。

基于標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)作評閱是指浦東二小教師圍繞“切題與選材、構(gòu)思與感悟、語言與表達(dá)、書寫與字?jǐn)?shù)”四個維度，建立標(biāo)準(zhǔn)評價分項庫和評語庫，在學(xué)生完成習(xí)作自評互評的基礎(chǔ)上，利用高速掃描儀將學(xué)生作文快速對應(yīng)入庫，借助平臺標(biāo)準(zhǔn)化評語庫對學(xué)生作文進(jìn)行個性化評改。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)會為每名學(xué)生制作專屬的電子作文集，并將教師推薦的優(yōu)秀作文推送至校園作文屏進(jìn)行展示。

基于學(xué)生運動數(shù)據(jù)的體育課堂是指教師借助電子手環(huán)與智慧屏，記錄并分析每一名學(xué)生在體育課堂上的平均心率、有效運動時間、運動強(qiáng)度等數(shù)據(jù)，以此了解sG95VTTPb7Vbo1SnB73dkw==學(xué)生的課上運動狀況，個性化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整體把控課堂教學(xué)節(jié)奏。同時，對數(shù)據(jù)異常的學(xué)生及時給予關(guān)注和引導(dǎo)，并進(jìn)行課后追蹤與歸因，為學(xué)生提供個性化的運動方案，通過家校聯(lián)動提升學(xué)生體質(zhì)。

基于AI常態(tài)錄播數(shù)據(jù)的教學(xué)反思與教學(xué)評價是指教師利用AI常態(tài)錄播系統(tǒng)，自動對錄制的課程進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過報告中呈現(xiàn)的師生行為分布、學(xué)生課堂參與度分布、ST課堂教學(xué)模式分析等數(shù)據(jù)，及時優(yōu)化課堂設(shè)計。此外，AI常態(tài)錄播系統(tǒng)還可以為學(xué)科教研組的專題研討提供數(shù)據(jù)支持與幫助。

指向個性成長，為學(xué)生繪制“數(shù)字畫像”

浦東二小基于大數(shù)據(jù)平臺，以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為依據(jù)、以“上海市學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”為導(dǎo)向，構(gòu)建“五星五育+”智慧評價體系，不斷創(chuàng)新評價方式、強(qiáng)化過程評價、探索增值評價，通過數(shù)據(jù)融合，實現(xiàn)全過程、全要素的學(xué)生成長數(shù)據(jù)追蹤與綜合素質(zhì)智能評價，從而更好地實現(xiàn)學(xué)校教育立德樹人的目標(biāo)。

實際操作中，學(xué)校通過匯總學(xué)生日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與活動情況、獲獎情況等方面的數(shù)據(jù)，全程記錄學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的成長足跡，為每名學(xué)生繪制“數(shù)字畫像”，助力學(xué)生全面認(rèn)識自我、發(fā)掘個人潛質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，成為更好的自己。

截至目前，浦東二小獲評上海市教育信息化應(yīng)用標(biāo)桿培育校、浦東新區(qū)首批智慧校園建設(shè)單位、全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校、上海市城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型“卓越之星”數(shù)字賦能示范校。

建設(shè)智慧校園的經(jīng)驗及思考

建立教育信息化的管理保障機(jī)制。建設(shè)智慧校園是一項系統(tǒng)的、長期的綜合性工作，校長要提高對此項工作的重視程度，成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開信息化領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議和專題研討會，了解信息化推進(jìn)過程中遇到的問題，群策群力制定相應(yīng)策略和實施方案。

建立教育信息化投入保障機(jī)制。在資金投入方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實際情況，做好每年年初預(yù)算，有計劃、有步驟地推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護(hù)管理工作，逐步加強(qiáng)校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

建立教育信息化政策保障機(jī)制。在推進(jìn)教育信息化過程中，學(xué)校應(yīng)以相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，不斷完善本校教育信息化的工作條例、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范等文件；對教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)、上傳教學(xué)資源、自制課件、參賽獲獎等，予以表揚、獎勵，并納入學(xué)?？冃Э己?，形成有利于教育信息化發(fā)展的激勵機(jī)制和環(huán)境氛圍。

建立教育信息化科研保障機(jī)制。為切實提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，學(xué)校應(yīng)以校內(nèi)信息部門為主導(dǎo)，組織教師研究信息技術(shù)方面的新理論、新技術(shù)和新趨勢，開發(fā)新應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，服務(wù)教育改革發(fā)展。