數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下鄉(xiāng)村振興科技人才的培養(yǎng)路徑

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，鄉(xiāng)村振興科技人才培養(yǎng)顯得尤為重要。本文闡述了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下鄉(xiāng)村振興科技人才的培養(yǎng)目的，分析了人才培養(yǎng)存在的問題，進(jìn)而提出了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下鄉(xiāng)村振興科技人才的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；鄉(xiāng)村振興；科技人才；培養(yǎng)路徑

鄉(xiāng)村振興科技人才培養(yǎng)有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力不斷流失，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟須升級(jí)轉(zhuǎn)型。通過加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興科技人才的培養(yǎng)，可以推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)的力量，可以發(fā)展新型農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游、特色小鎮(zhèn)等新興產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展[1]。在鄉(xiāng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)的同時(shí)，人力資源無論是從數(shù)量、質(zhì)量等各個(gè)方面都在顯著提升，基于此，探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下鄉(xiāng)村振興科技人才的培養(yǎng)具有一定的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下鄉(xiāng)村振興科技人才的培養(yǎng)目的

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下鄉(xiāng)村振興科技人才培養(yǎng)的目的，主要有以下兩個(gè)方面：一方面，鄉(xiāng)村振興需要高素質(zhì)的科技人才支持。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展已經(jīng)深刻改變了各行各業(yè)的生產(chǎn)方式和經(jīng)營模式，農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)也不例外。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，農(nóng)村需要更多的科技人才來應(yīng)對(duì)新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式。這些科技人才能夠運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、改善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。另一方面，鄉(xiāng)村振興科技人才培養(yǎng)也有助于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。當(dāng)前，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)在城市發(fā)展迅速，但在農(nóng)村地區(qū)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用和普及程度相對(duì)較低，這種數(shù)字鴻溝不僅限制了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還影響了鄉(xiāng)村居民的生活質(zhì)量[2]。通過加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興科技人才的培養(yǎng)，可以提高農(nóng)村居民的數(shù)字技術(shù)水平，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)存在的問題

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村振興已成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，但由于城市和鄉(xiāng)村在教育、經(jīng)濟(jì)和文化等方面存在巨大的差距，如何培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的人才是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.1 鄉(xiāng)村忽視人才的教育問題

在城市和鄉(xiāng)村之間教育資源的差異較大。城市的教育資源更加豐富，而鄉(xiāng)村則缺乏好的教育資源，且時(shí)常忽視人才的教育。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育形勢(shì)呈現(xiàn)出較為嚴(yán)峻的面貌，其背后受多重復(fù)雜因素的交織影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、地理位置偏僻以及政策執(zhí)行力度不足等挑戰(zhàn)，共同構(gòu)成了鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源匱乏的嚴(yán)峻背景。這一背景下，鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域面臨著優(yōu)秀教師人才不斷流失、教學(xué)設(shè)施更新?lián)Q代滯后以及圖書資料嚴(yán)重不足等具體問題，這些因素直接限制了鄉(xiāng)村學(xué)生獲取高質(zhì)量教育資源的可能性，進(jìn)一步加劇了教育不平等的現(xiàn)象。更為深層次的是，鄉(xiāng)村地區(qū)長期受到傳統(tǒng)觀念的束縛以及現(xiàn)實(shí)條件的制約，導(dǎo)致對(duì)人才培養(yǎng)和教育發(fā)展的重視程度不足。這種觀念層面的滯后，不僅體現(xiàn)在對(duì)教育的投資不足上，更反映在對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的忽視。鄉(xiāng)村社會(huì)往往將教育視為改變個(gè)人命運(yùn)和家庭處境的單一途徑，而忽視了教育在促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展、提升社會(huì)整體福祉方面的深遠(yuǎn)意義。

2.2 鄉(xiāng)村的數(shù)字經(jīng)濟(jì)文化宣傳工作不到位

全國各地的鄉(xiāng)村在發(fā)展水平上存在顯著的文化差異，而城市和鄉(xiāng)村之間也存在很大的文化差異，這也是很多人不愿意去鄉(xiāng)村發(fā)展的原因之一，鄉(xiāng)村地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)與民間藝術(shù)精華，但遺憾的是，由于傳播媒介資源的稀缺以及宣傳策略制定的不足，這些珍貴的文化資源往往難以突破地域限制，被外界廣泛認(rèn)識(shí)與鑒賞。同時(shí)，城鄉(xiāng)文化差距的問題日益凸顯。城市居民能夠輕松獲取多樣化的信息，并享受多元化的文化生活，而鄉(xiāng)村居民則常處于信息獲取不暢的境地，難以接觸到最新的科技動(dòng)態(tài)與文化創(chuàng)新成果。這一層面的顯著差異，不僅限制了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?jié)摿?，還深刻影響了公眾對(duì)鄉(xiāng)村未來發(fā)展的信心與期待，進(jìn)而導(dǎo)致了人才的外流與資源的匱乏，嚴(yán)重削弱了鄉(xiāng)村的吸引力與活力。

2.3 政策問題

政策的支持是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。部分鄉(xiāng)村地區(qū)對(duì)國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)的響應(yīng)力度略顯不足，這一問題會(huì)嚴(yán)重影響鄉(xiāng)村振興人才的建設(shè)步伐，使鄉(xiāng)村振興人才在發(fā)展的過程中陷入迷茫，在鄉(xiāng)村人才發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，即人才培養(yǎng)、引進(jìn)與激勵(lì)機(jī)制上，政策細(xì)化層面的不足尤為顯著。針對(duì)人才培養(yǎng)，當(dāng)前政策框架多聚焦于宏觀層面的戰(zhàn)略規(guī)劃，而對(duì)于鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)、新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)及未來趨勢(shì)的深入剖析與具體培養(yǎng)計(jì)劃則顯得相對(duì)匱乏。這種宏觀指導(dǎo)與微觀需求之間的脫節(jié)，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)成果與鄉(xiāng)村實(shí)際需求之間的顯著偏差，使得所培養(yǎng)的人才難以精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際需求。在人才引進(jìn)方面，盡管已出臺(tái)了一系列吸引人才的優(yōu)惠政策，但這些政策的實(shí)施效果卻受到多重因素的制約。其中，政策宣傳的不充分、執(zhí)行層面的力度不足以及優(yōu)惠措施的吸引力有限，是阻礙高層次人才有效引入與長期留存的主要障礙。這些因素的共同作用，導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位[3]。

3 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下鄉(xiāng)村振興科技人才的培養(yǎng)路徑

3.1 依托鄉(xiāng)村戰(zhàn)略，重構(gòu)農(nóng)村科技人才培養(yǎng)理念

根據(jù)馬克思勞動(dòng)價(jià)值觀的觀點(diǎn)，勞動(dòng)者是生產(chǎn)發(fā)展起著決定性作用的因素，也是社會(huì)發(fā)展的第一資源，是鄉(xiāng)村高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展的根本[4]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才也提出了新的要求。培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興科技人才，要樹立起高價(jià)值、多元化、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)理念。所謂人才多元化，是指所培養(yǎng)的鄉(xiāng)村振興科技人才，要具備助力農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持，能夠帶領(lǐng)農(nóng)民致富，能夠妥善處理農(nóng)村勞動(dòng)力過剩的多種問題。科技人才高價(jià)值，強(qiáng)調(diào)的是科技人才給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造巨大社會(huì)價(jià)值，同時(shí)還指人才本身應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)，具有超前的發(fā)展意識(shí)和眼光，具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。創(chuàng)新型人才是指所培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)科技人才，要掌握新興的知識(shí)與技能，并能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，能夠?yàn)閺V大工作人員和農(nóng)民起到帶頭作用。

3.2 制定并實(shí)施科學(xué)的科技人才培養(yǎng)計(jì)劃

科技人才是推動(dòng)科技創(chuàng)新的根本驅(qū)動(dòng)，科技人才的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力是影響科技研發(fā)和應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素。為提升鄉(xiāng)村振興科技人才培養(yǎng)的有效性，應(yīng)結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，制定細(xì)致、科學(xué)的科技杰出人才培養(yǎng)計(jì)劃，以此來改善鄉(xiāng)村地區(qū)人才發(fā)展環(huán)境，調(diào)動(dòng)本土人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性，并進(jìn)一步吸引更多數(shù)量的科技人才扎根農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。應(yīng)面向科技杰出人才，建立規(guī)范的評(píng)選機(jī)制，公開透明地評(píng)選高素質(zhì)人才，激發(fā)科技人才科研創(chuàng)新的潛能[5]。要打造激勵(lì)機(jī)制，通過資金補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式，激勵(lì)科技人才潛心研究，強(qiáng)化其科研水平和創(chuàng)新潛力。通過促進(jìn)城鄉(xiāng)地區(qū)之間的人才合作和人才交流，為城鄉(xiāng)之間人才交流搭建良好通道，為鄉(xiāng)村振興科技人才發(fā)展開闊視野、補(bǔ)充資源，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推進(jìn)資源共享。盡快搭建起科學(xué)、健全的鄉(xiāng)村振興科技人才培養(yǎng)機(jī)制，梳理人才選拔、人才引進(jìn)、人才使用、人才吸引和保留等流程。政府部門要為農(nóng)業(yè)教育提供專項(xiàng)資金支持，吸引越來越多的學(xué)校、機(jī)構(gòu)大力開展農(nóng)業(yè)類教育。在人才選拔上，要設(shè)置明確的農(nóng)業(yè)科技人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和選拔要求，為科技人才提供豐富的就業(yè)、成長、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在人才吸引和人才保留層面，在社會(huì)應(yīng)營造尊重農(nóng)業(yè)科技人才的良好和諧氛圍，重視人才激勵(lì)，介紹科技人才案例，發(fā)揮榜樣示范作用。

3.3 院校加強(qiáng)培育復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才

涉農(nóng)類院校要準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位，為農(nóng)業(yè)科技人才建設(shè)暢通晉升通道，要彰顯辦學(xué)特色，推動(dòng)非農(nóng)類專業(yè)、農(nóng)類專業(yè)的融合發(fā)展，為農(nóng)類學(xué)科注入新血液，為社會(huì)培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展需要的科技人才。要對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)研，推動(dòng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工、營銷管理等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，豐富涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的非農(nóng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，提高其綜合知識(shí)技能水平，培育復(fù)合型科技人才。職業(yè)院校、本科院校、研究生層次等均要優(yōu)化科技人才培育，完善科技人才教育體系，各個(gè)階段各有側(cè)重，并能有效銜接，為科技人才成長開創(chuàng)良好通道。此外，還應(yīng)當(dāng)大力開展課程改革，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和機(jī)械、信息技術(shù)等的深度融合，優(yōu)化課程建設(shè)，以三產(chǎn)融合為引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)生多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)“三教改革”，在教材上，可以引進(jìn)應(yīng)用活頁式教材，將行業(yè)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)等融入進(jìn)來，拉近教材內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際的距離；在教師層面，要打通企業(yè)人才到學(xué)校兼職的培育通道，學(xué)校教師、企業(yè)教師之間展開互動(dòng)交流，合力進(jìn)行科技人才培養(yǎng)，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍；在教學(xué)法革新層面，應(yīng)以學(xué)生本身的需求為核心，創(chuàng)新使用多樣化教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的科技人才。教委會(huì)、教育集團(tuán)等要加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)校企合作，結(jié)合市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求有針對(duì)性地提升學(xué)生的技能水平。為調(diào)動(dòng)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)面向?qū)W生開展知農(nóng)愛農(nóng)教育，在校內(nèi)校外搭建立體課堂，推動(dòng)人文教育、專業(yè)教育的深度融合。在校內(nèi)，應(yīng)重點(diǎn)開展彰顯農(nóng)林特色的精神文明建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生知農(nóng)，提高學(xué)生的農(nóng)業(yè)精神。校外可以介紹宣傳農(nóng)業(yè)教育典型，或是推廣科技成果。另外，還需要加強(qiáng)思政教育，建設(shè)思政課堂，將農(nóng)林領(lǐng)域科學(xué)家作為案例進(jìn)行思政教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛農(nóng)情懷。在人文課程中，應(yīng)補(bǔ)充專業(yè)案例，通過人文知識(shí)、專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在接受人文知識(shí)的引導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和鍛煉專業(yè)技能。

3.4 創(chuàng)設(shè)有助于科技人才發(fā)展的鄉(xiāng)村環(huán)境

根據(jù)2018年“中央一號(hào)”文件內(nèi)容，推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于突破人才瓶頸，也因此需要大力開發(fā)人力資本、開拓人才開發(fā)渠道，建立起智力、管理、技術(shù)下鄉(xiāng)的暢通渠道，利用農(nóng)村人才信息平臺(tái)、人力資源市場(chǎng)、科技人才信息庫等多種渠道，以及自媒體、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，介紹有關(guān)農(nóng)村科技人才的鼓勵(lì)補(bǔ)貼待遇等，提升鄉(xiāng)村吸引力，為鄉(xiāng)村地區(qū)培育更多數(shù)量的鄉(xiāng)土人才，鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)外出人員積極返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，吸引大學(xué)生村官、村干部、外地科技人員投身于農(nóng)村農(nóng)業(yè)建設(shè)。在鄉(xiāng)村地區(qū)厚植科技人才發(fā)展的沃土，以更好地吸引廣大人才，挖掘潛在資源。要為科技人才素質(zhì)成長搭建良好的政策軟環(huán)境，以政策傾斜來吸引保留科技人才，要完善相關(guān)法律法規(guī)，為科技人才營造更加公開、公平的晉升環(huán)境，為他們提供職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，滿足其個(gè)人晉升需求。要杜絕暗箱操作，關(guān)鍵崗位科技人才選拔必須采取公開考試的方式。應(yīng)建立更廣闊的資金籌集渠道，為鄉(xiāng)村科技人才培養(yǎng)提供豐富的資金支持，拓展資金渠道，為鄉(xiāng)村科技人才發(fā)展提供足夠的資源和條件，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)壯大，為科技人才提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。政府部門應(yīng)設(shè)置專門針對(duì)科技人才的專項(xiàng)資金，通過財(cái)政補(bǔ)貼，為人才培養(yǎng)和人才發(fā)展提供支持。也要積極引導(dǎo)各大金融機(jī)構(gòu)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)提供幫助。在教育層面，要調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)企業(yè)、高等院校等展開合作，大力推動(dòng)校企合作，為鄉(xiāng)村科技人才培養(yǎng)開辟廣闊的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，整合社會(huì)各界力量，通過群團(tuán)組織積極作用，鼓勵(lì)人才扎根鄉(xiāng)村，提高科技人才的專業(yè)技能，豐富人才科技經(jīng)驗(yàn)，為他們搭建交流平臺(tái)和多樣化服務(wù)，促進(jìn)科技人才之間深度交流。應(yīng)改善基層農(nóng)業(yè)科技人才的整體待遇，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，大力宣傳科技人才的成果、貢獻(xiàn)，給予表彰、現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)科技人才投身農(nóng)村農(nóng)業(yè)的熱情。

4 結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的鄉(xiāng)村振興需要高素質(zhì)的科技人才的支持。鄉(xiāng)村振興科技人才培養(yǎng)的目的不僅是為了提高農(nóng)村生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益，還是為了縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村振興科技人才培養(yǎng)的投入，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳駿澤，孫紅艷，郭靜如.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2022，632（36）：42-44.

[2] 張倩，劉曉航.鄉(xiāng)村振興背景下培養(yǎng)鄉(xiāng)村大學(xué)生科技人才的重要性[J].黑龍江科學(xué)，2022，13（16）：154-156.

[3] 張芬芬，鄧博華.數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能鄉(xiāng)村振興的影響機(jī)制與空間效應(yīng)[J].金融與經(jīng)濟(jì)，2023（3）：65-76.

[4] 張躍.科技人才政策與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2022（12）：28-29+33.

[5] 譚平，王冠中，王駿飛.科技人才政策促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的策略研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2023（2）：83-85+89.