研究甲骨文有什么用

秦子坐在沙發(fā)上，蹺著二郎腿?！敖淌冢铱茨胩炝?，您為什么要擺弄這些烏龜殼？”

荒白教授在臺(tái)燈下依然低著頭?！斑@是商朝龜甲的復(fù)制品，上面刻著甲骨文?！?/p>

“商朝……那得有3000多年的歷史了吧？”

教授說：“嗯，差不多這么久。這些文字嚴(yán)格來說是卜辭，也就是殷商貴族和巫師占卜的記錄?！?/p>

“教授，我不懂，您研究這些龜甲上的符號(hào)有什么用？您整理這些玩意兒能賺多少錢？”秦子說罷，站起身，走到辦公桌邊上，拿起一片龜甲撇嘴瞅了瞅，然后“啪”地撂在桌子上。

教授轉(zhuǎn)身看著秦子。“秦子同學(xué)，你知道精神共同體嗎？”

“什么共同體？”

“精神共同體，包括尤瓦爾·赫拉利在內(nèi)的很多學(xué)者都論述過這個(gè)概念。你看，咱們學(xué)校就是一個(gè)精神共同體。”說到這兒，教授站起來，手插著兜看向窗外的校園，“假如明天咱們學(xué)校突然把所有的學(xué)生都開除，所有的教職工也都辭退，所有的教學(xué)樓和宿舍都被夷為平地，那你說咱們學(xué)校還存在嗎？”

秦子愣住了?！安淮嬖诹藛h……都成廢墟了……”

教授擺手道：“不，還是存在的。只要我們?cè)敢猓覀兙湍苤匦律w起教學(xué)樓，重新招聘教職工，重新招收學(xué)生，進(jìn)而重新開展教學(xué)和研究工作。如此一來，咱們學(xué)校就依然存在?！?/p>

“也是啊，原來咱們學(xué)校能永存不朽！”秦子笑了。

教授搖頭道：“不，并非永存不朽?！?/p>

秦子滿臉困惑?！澳悄囊馑际恰?/p>

教授一手插兜，一手指向窗外，說：“其實(shí)咱們學(xué)校只是一種抽象意義上的存在，它存在于人們共同的想象中，只要大家相信它存在，它就存在；如果有一天大家不相信它存在，它就消失了。這便是精神共同體。”

秦子聳肩攤手道：“教授，您的意思我明白了，可這和甲骨文有什么關(guān)系？”

教授叉著腰，靠在寫字臺(tái)邊緣?！安粌H咱們學(xué)校是精神共同體，這世界上很多集體都是——公司、單位、企業(yè)、集團(tuán)……乃至國家?！?/p>

“國家也是精神共同體？”

“斯皮爾伯格執(zhí)導(dǎo)的電影《間諜之橋》里有這樣一段情節(jié)，湯姆·漢克斯飾演的美國律師接受委托，為一個(gè)被捕的蘇聯(lián)間諜辯護(hù)。你要知道，那可是在冷戰(zhàn)時(shí)期，這個(gè)律師承受的輿論壓力可想而知?！苯淌诙似鹂Х让蛄艘豢冢坝幸惶焱砩?，律師發(fā)現(xiàn)自己被跟蹤了，他沒能甩掉對(duì)方，最后只得和跟蹤者坐下來交談。律師發(fā)現(xiàn)跟蹤他的是個(gè)特工。”

秦子挑起一側(cè)眉毛，道：“特工？”

“嗯，中情局特工。特工要求律師以國家安全為重，交代蘇聯(lián)間諜向律師坦白的情報(bào)，但被律師斷然拒絕?！?/p>

“為什么？”

“律師看了特工的證件，發(fā)現(xiàn)特工有個(gè)德國姓氏，這說明特工祖上是德國人，但律師是一名愛爾蘭后裔。律師反問特工，為什么一個(gè)德國人的后代和一個(gè)愛爾蘭人的后代都會(huì)認(rèn)為自己是美國人呢？因?yàn)樗麄児餐嘈乓粋€(gè)東西，那就是美國憲法。正是對(duì)美國憲法的認(rèn)同，使得他們都認(rèn)為自己是美國人，從屬于一個(gè)精神共同體。也正是出于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，律師必須拒絕特工的要求?！?/p>

秦子一捶掌心?！拔颐靼琢耍∷阅莻€(gè)律師認(rèn)為美國這個(gè)精神共同體是基于美國憲法的，咱們中國也有類似的基礎(chǔ)嗎？”

教授放下咖啡，正色道：“當(dāng)然有，而且我們的基礎(chǔ)深厚、博大、恢宏得多，那就是我們的文脈?！?/p>

“文脈？”

“是的，中國的文脈。這條文脈由歷史上無數(shù)偉大的文章串聯(lián)，也正是在這條文脈上，深邃的思想和慷慨的悲歌都被漢字這種符號(hào)承載，從《詩經(jīng)》到《春秋》，從《瑯邪刻石》到《過秦論》，從《蘭亭集序》到《祭侄文稿》，從《過零丁洋》到‘挽黃花崗七十二烈士聯(lián)’……一撇一捺、一橫一豎都與殷商時(shí)代的甲骨文一脈相承?！?/p>

秦子呼吸一滯。

教授走到秦子面前，凜然道：“從上古時(shí)代巫師請(qǐng)示鬼神的甲骨，到如今學(xué)者叩問宇宙終極真理的論文，數(shù)千年過去了，書寫的載體雖然一變?cè)僮?，但那些承載中國人情感和知識(shí)的符號(hào)始終被傳承，沒有哪怕一分一秒的中斷。人類歷史中的幾大古文明，做到這一點(diǎn)的只有我們一支而已?！苯淌谡f著，緩緩伸出食指比畫出一個(gè)“1”。

“正是從甲骨文歷經(jīng)千載傳承發(fā)展而來的這套符號(hào)系統(tǒng)，在當(dāng)今將我們凝聚為一個(gè)精神共同體，這就是為什么同胞們雖然身處各地，卻永遠(yuǎn)是一個(gè)不可分割的整體，這便是同文同種，這便是巍巍中華?！?/p>

教授慢慢舉起一片龜甲，遞到秦子面前。

秦子臉紅了?！敖淌?，我明白您研究的意義了，很抱歉用失禮的問題打攪您?！?/p>

教授轉(zhuǎn)身，回到寫字臺(tái)前?！安⒉皇ФY，很多人都會(huì)問和你一樣的問題。你走時(shí)把門帶上?！?/p>

秦子在關(guān)門之前又看了一眼教授的背影，只見在昏暗的燈光中，教授面前的寫字臺(tái)仿佛突然鋪展開去，變成了一片望不到頭的原野。教授前方隱約站著許多人，他們有的穿著朝袍，有的套著鎧甲，有的拿著毛筆，有的捧著竹簡。在人群的最遠(yuǎn)方，佇立著一個(gè)蒙面巫師，他身著白衣，頭戴彩羽。在呢喃細(xì)語中，他手中刻有符號(hào)的龜甲在火光中開裂，伴隨著一聲脆響，啟示再一次從邈遠(yuǎn)的上古走來。

（遇 之摘自中信出版集團(tuán)《教授與年輕人》一書，畢力格圖）