構(gòu)建智能閱讀跨學科課程

近年來，北京市朝陽師范學校附屬小學致力于打造智慧校園，構(gòu)建了“典耀中華”智能閱讀跨學科課程，在校園文化建設中創(chuàng)設出課堂內(nèi)外的多維互動情境，實現(xiàn)了家校聯(lián)手、師生互動、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融、線上線下相結(jié)合的多維互動智慧閱讀。

優(yōu)化課程體系。學校通過設計“4+2+1+1+1+n”（即4份閱讀材料、任務單和評價表、1份教學設計、1次智能評價、1份教學PPT、n次自主修改）課程，實現(xiàn)智能閱讀課程的體系化，并結(jié)合學科教材確定1—6年級的閱讀主題，達到學生課內(nèi)與課外學習的統(tǒng)一。如在《文化符號 魅力宮燈》課程展示中，教師帶著學生運用課內(nèi)學習的數(shù)學圖形知識，結(jié)合課外的宮燈主題閱讀內(nèi)容，從造型、藝術(shù)、文學、圖形等多個角度感受宮燈中的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)魅力。

優(yōu)選課程教學。在教學中，教師可以自主申報感興趣的主題進行教學設計。教師設計出的多學科融合活動，按照智慧啟蒙、以事溯源、背景鏈接、悅享融合四個經(jīng)典板塊，激發(fā)學生閱讀興趣，促進讀與寫的融合。如在設計《桑蠶文化》課程時，教師通過自主申報確定主題后，在智慧啟蒙部分，對“桑樹、蠶、桑蠶、陸上絲綢之路、海上絲綢之路”等與桑蠶文化相關(guān)的關(guān)鍵詞進行解釋，拓寬學生的文化視野；在以事溯源部分，通過引入“嫘祖始蠶”的故事，讓學生了解中華養(yǎng)蠶織綢的開創(chuàng)者及其帶來的影響與變化；在背景鏈接部分，鏈接了文章《桑蠶養(yǎng)殖技術(shù)：絲綢文化的源流》，讓學生進一步深入了解桑蠶文化的變化與發(fā)展；在悅享融合部分，設計跨學科活動，使學生親身體驗繅絲過程，將蠶繭放進熱水中提取蠶絲，感受桑蠶文化的魅力。

優(yōu)用課程評價。學校開發(fā)的閱讀課程，應通過“導-讀-寫（講）-評”一體化“智能+”經(jīng)典閱讀新模式，運用大數(shù)據(jù)和語言智能技術(shù)，分析學生的閱讀行為，了解學生的學習心得，為學生提供實時閱讀指導和建議，以幫助學生提高閱讀能力、閱讀效率和思維能力。

（作者為北京市朝陽師范學校附屬小學校長）