有父母托底的孩子

父母要讓孩子始終相信自己擁有被愛(ài)的把握，無(wú)論在外面遇到怎樣的挫折和困境，都有一個(gè)家可以回，都有父母可以為他托底。

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和幸福而言，父母最重要的職責(zé)是托底，即為孩子提供穩(wěn)定、支持和有愛(ài)的家庭環(huán)境，確保其基本身心和精神需求得到充分滿足，最終“學(xué)以成人”。為什么這樣說(shuō)呢？

比起“成才”“成功”，“成人”更重要

勝有不可思議之勝，敗無(wú)不可思議之?dāng)?。每個(gè)人的成功都無(wú)法簡(jiǎn)單用邏輯來(lái)解釋，是不可復(fù)制的，里面有太多我們看不到的因素。但大的失敗一定能用邏輯來(lái)解釋，是可以通過(guò)覺(jué)察和學(xué)習(xí)來(lái)避免的。作為父母，重要的不是幫助孩子去“贏”，而是要避免孩子在人格、心理或品質(zhì)上有大的缺陷，導(dǎo)致未來(lái)犯一些不可挽回的錯(cuò)誤，付出不可承受的代價(jià)，或者在遭遇人生大的挫折和失敗后一蹶不振、自我放棄。孩子能否成才、成功、成為塔尖上的那一個(gè)，父母的教育只是一方面，更要靠個(gè)人的天賦、悟性、努力，甚至包括運(yùn)氣和時(shí)代。不要高估教育的作用，生命猶如一粒種子，從誕生起就攜帶了整個(gè)自然系統(tǒng)的全部智慧和邏輯，擁有內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序，具備了成就自己的所有可能。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)成功的定義也是不同的。電視劇《人世間》中，周家有3個(gè)孩子：市長(zhǎng)周秉義、教授周蓉和一直沒(méi)有一份正式工作的周秉昆，誰(shuí)更成功、更幸福，恐怕很難說(shuō)得清。我很認(rèn)同梁曉聲老師對(duì)人生的理解，他說(shuō)：“我不認(rèn)為一個(gè)人非得成功，好的生活應(yīng)該是穩(wěn)定而自適的一種生活，這個(gè)自適就是使自己的心性安穩(wěn)下來(lái)，適合自己的那一種生活。”每個(gè)孩子人生的意義，都需要他自己去發(fā)現(xiàn)、定義和完成。父母要做的，不是把自己的意志和期望強(qiáng)加給孩子，而是讓孩子始終相信自己擁有被愛(ài)的把握，無(wú)論在外面遇到怎樣的挫折和困境，都有一盞燈為他亮著，都有一個(gè)家可以回，都有父母可以為他托底。

每代人的思想觀念、生活方式和行為準(zhǔn)則等，都是由其所在的特定時(shí)代的生活所塑造的。把父母這一代的人生觀、成功觀強(qiáng)加給與自己有著完全不一樣的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的孩子，形成與我們一樣的觀念和認(rèn)知，既不現(xiàn)實(shí)，也無(wú)益處。特別是處于今天這個(gè)科技迅猛發(fā)展，新事物不斷呈現(xiàn)，生活和工作越發(fā)充滿不確定性，知識(shí)正以解構(gòu)、重構(gòu)、反哺等多元化方式產(chǎn)生和擴(kuò)散的時(shí)代，我們更要對(duì)孩子多一份尊重和信任。孩子比我們離時(shí)代和未來(lái)更近，擁有更強(qiáng)的好奇心、創(chuàng)造力、適應(yīng)力和學(xué)習(xí)力。他們的思維模式、生活方式代表了未來(lái)社會(huì)的形態(tài)和趨勢(shì)。對(duì)此，我們要有自知之明，不要總是以愛(ài)的名義去塑造孩子的人生，規(guī)劃孩子的未來(lái)，定義孩子的成功。一定意義上，人類社會(huì)之所以能不斷地進(jìn)步和發(fā)展，家族系統(tǒng)之所以能持續(xù)地傳承和超越，恰恰是因?yàn)橄乱淮瞬宦?tīng)上一代人的話，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，最終有所突破和創(chuàng)新。

那么，托底具體指什么呢？我想最重要的是培養(yǎng)孩子成為身心健康、人格健全、熱愛(ài)生活的“人”，把“成人”放在“成功”“成才”之前。遺憾的是，今天的一些教育指向過(guò)于強(qiáng)調(diào)“成功”，強(qiáng)調(diào)“做人上人”，導(dǎo)致孩子從小就被置于“成王敗寇”的恐懼和“你死我活”的內(nèi)卷中，心里只有“輸贏”“第一”。結(jié)果，無(wú)論勝負(fù)成敗，孩子都無(wú)法做到自適和坦然：勝出者往往身心疲憊、傲慢而脆弱，而大多數(shù)普通孩子則因?yàn)闆](méi)有進(jìn)入名校，沒(méi)有功成名就，被標(biāo)記為失敗者，逐漸失去自尊、自愛(ài)和自信。所以，我們迫切需要重建一種價(jià)值觀——肯定普通人的社會(huì)存在價(jià)值。

如果教育只是為了讓孩子成為人上人，讓別人高看一眼，注定會(huì)痛苦不堪，因?yàn)榭勘容^和等級(jí)觀建立的優(yōu)越感是脆弱的。人外有人，天外有天，沒(méi)有一個(gè)孩子能在所有賽道、時(shí)間段都成為第一。而當(dāng)這些孩子無(wú)法證明自己的優(yōu)秀時(shí)，就很容易做出極端的事情。記得從上小學(xué)到高考前，父母幾乎沒(méi)問(wèn)過(guò)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。那個(gè)年代的父母忙于生計(jì)，很少管孩子。直到高考前一天，母親對(duì)我說(shuō)：“媽媽多年來(lái)沒(méi)管過(guò)你，工作忙是一方面，主要原因是我堅(jiān)信，我的孩子無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，是否考上大學(xué)，人生都差不了。以后真遇到什么難事，一定要記住，還有媽在呢！”母親的這份信任，不僅緩解了考前的壓力，也讓我有底氣這么多年來(lái)一直追尋自己想要的生活，活成自己想成為的人。

教育的本質(zhì)是捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)，使人成為人，使人性的光輝得以綻放。好的教育，最終恰是讓人在摒棄一切身份、地位、學(xué)歷、財(cái)富、權(quán)力之后，依然能吾心光明而無(wú)所畏懼，身居低位而不自卑，身居高位而不傲慢。一個(gè)社會(huì)的文明，恰恰體現(xiàn)在無(wú)論一個(gè)人活得多么普通、平凡，都依然有尊嚴(yán)，有希望，不被歧視；無(wú)論活得多么強(qiáng)大、有權(quán)勢(shì)，依然有敬畏，守規(guī)則。

當(dāng)有更多父母有勇氣和力量關(guān)注孩子的身心健康勝于學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注孩子的內(nèi)在真實(shí)需求勝于外在表現(xiàn)，關(guān)注孩子的幸福勝于成功，把給孩子托底放在家庭養(yǎng)育和父母職責(zé)的首位時(shí)，不僅意味著我們會(huì)給予孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，也意味著將給予孩子一個(gè)更廣闊的未來(lái)。

隨時(shí)有被愛(ài)的把握，孩子才更有動(dòng)力

父母要如何給孩子托底呢？

托底意味著父母要幫助孩子發(fā)展出一兩項(xiàng)可以安身立命的技能和本事，使其成年后可以熱愛(ài)勞動(dòng)，自食其力，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。今天，我們教育孩子總是希望其成為人中龍鳳，做出經(jīng)天緯地的大事業(yè)，最終卻發(fā)現(xiàn)他在成年后能不啃老已經(jīng)難得。很多孩子從小就被父母、老師教育努力學(xué)習(xí)，考上名校就意味著功成名就、出人頭地了?？纱髮W(xué)畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一切都是幻象，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的人生才剛剛開始。

其實(shí)，讀什么學(xué)校，最終學(xué)歷如何，都只代表一種吸收和輸入。一個(gè)人真正的價(jià)值，要看他走向社會(huì)后的輸出、貢獻(xiàn)和創(chuàng)造。這幾年，聽(tīng)過(guò)太多211、985的大學(xué)畢業(yè)生感嘆，畢業(yè)后最重要的功課就是認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)普通人。同時(shí)，又有很多學(xué)歷不高但踏踏實(shí)實(shí)的普通勞動(dòng)者，反而比那些脫不下孔乙己長(zhǎng)衫的高學(xué)歷者更好找工作，收入更多，生活更自適。

托底還意味著父母要幫助孩子發(fā)展出一兩項(xiàng)興趣、愛(ài)好。畢竟，成為塔尖上的第一名不是生活常態(tài)，人生不如意十之八九。真正的日常是在我們遇到生活不如意、工作不順心、人生挫折和苦難時(shí)，是否有幾項(xiàng)愛(ài)好和興趣，來(lái)幫助自己排解那份內(nèi)心的孤寂和傷痛，在心理、情感和精神上獲得慰藉、寄托和希望。無(wú)論是閱讀、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、繪畫、手工，只是用來(lái)自由地表達(dá)自己，僅僅是因?yàn)橄矚g、愛(ài)好，而不是用來(lái)彼此競(jìng)爭(zhēng)，不需要被評(píng)判、被比較、被定義，就會(huì)讓一個(gè)人構(gòu)筑起自己的精神家園。在遇到人生的迷惘、苦難和挫折時(shí)，能少一分焦慮、孤單和絕望，多一分信心、勇氣和力量，因?yàn)樾闹杏屑耐?、有溫暖、有期待?/p>

梁?jiǎn)⒊壬嵝炎优骸胺踩顺３；钤谌の吨?，若哭喪著臉挨過(guò)幾十年，那生命便成為沙漠，要來(lái)何用？”越是通透的父母越懂得，成人比成功更重要，有趣比有用更重要，人不是工具和目的。在平凡的生活中活出自己的樂(lè)趣、風(fēng)骨和滋味，才是人生的大智慧。著名音樂(lè)人李健在談到自己的大學(xué)生涯時(shí)說(shuō)，他常常被同學(xué)問(wèn)到，天天拿著吉他彈這些曲子有什么用??？自己也曾懷疑過(guò)，寫這些歌到底有什么用，不僅沒(méi)用，還影響學(xué)習(xí)。但他發(fā)現(xiàn)，恰恰是這些歌逐漸給了他自信。當(dāng)他學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，他就會(huì)用自己擁有而其他同學(xué)不具備的能力來(lái)安慰自己，那就是唱歌。畢業(yè)后，當(dāng)初看似無(wú)用的愛(ài)好反而成就了他的事業(yè)，讓他不僅可以自食其力、自得其樂(lè)，還能給他人一份慰藉，給社會(huì)一份美好，走向自我實(shí)現(xiàn)。

很多父母可能會(huì)擔(dān)心，如果只是立足給孩子托底，孩子會(huì)不會(huì)安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)？恰恰相反，當(dāng)一個(gè)孩子確信自己隨時(shí)有被愛(ài)的把握，且僅僅因?yàn)樽约罕緛?lái)的樣子時(shí)，生命內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力和能力會(huì)得到最大程度激發(fā)，反而會(huì)更有勇氣、信心和力量，去義無(wú)反顧地爭(zhēng)取成功。即便遭遇挫折，也會(huì)多一種免于崩潰的力量，確信人間值得、未來(lái)可期，愿意從頭再來(lái)。正如英國(guó)心理學(xué)家溫尼科特所說(shuō)：“孩子必須確認(rèn)自己可以隨時(shí)回家，才可以安心地向前發(fā)展?！?/p>