論思想政治教育生活化的路徑建設(shè)

摘 要：為增強思想政治教育的實效性，必須把思想政治教育與日常生活相結(jié)合。當(dāng)前，思想政治教育在運行過程中，還存在內(nèi)容過于知識化、過程過于封閉化、方法缺乏啟發(fā)性和工作主體局限性的問題，降低了思想政治教育的有效性。針對這些現(xiàn)實困境，思想政治教育應(yīng)進行創(chuàng)新性發(fā)展，堅持從內(nèi)容、原則、方法和環(huán)境等維度來解決問題，尋求思想政治教育日常生活化的突破路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；日常生活化；突破路徑

人的成長是一個社會化過程，思想政治教育在這個過程中發(fā)揮著極其重要的作用。思想政治教育社會化的過程就表現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，這是社會發(fā)展的要求和思想政治教育的特點決定的。思想政治教育日常生活化既是為了適應(yīng)社會的發(fā)展，也是為了增強思想政治教育的實效性。只有貼近日常生活，思想政治教育才能發(fā)揮其最佳效能，幫助人們完成社會化過程

一、思想政治教育生活化的現(xiàn)實困境

在當(dāng)前形勢下，高職院校課程思政建設(shè)任務(wù)艱巨，與此同時也面臨著現(xiàn)實困境。高職院校課程思政建設(shè)起步較晚且在實踐中處于自發(fā)探索階段，其進程與成效受到一定影響。必須充分發(fā)揮專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人的作用，才能更有效地助力高職大學(xué)生成長成才。

（一）思想政治教育內(nèi)容過于知識化

思想政治教育就是教育者運用符合社會要求的思想觀念和政治觀點對受教育者進行一定的影響，使其形成正確的思想品德。那么這些思想觀念，政治觀點等內(nèi)容必然是經(jīng)過精心選擇的，具有豐富性和多樣性。就當(dāng)前的情況來看，我國思想政治教育內(nèi)容忽視了日常生活的多樣性，使得教育對象記憶大量的書本知識，由于這些知識脫離日常生活，受教育者的理論性知識無法轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)教育對象的高尚道德行為，知與行脫節(jié)。

（二）思想政治教育過程過于封閉化

思想政治教育過程是指教育者為了更好地對教育對象進行思想政治教育，教育者與教育對象互動，以達到特定的教育目的的過程。思想政治教育往往只把學(xué)校這個場所當(dāng)作唯一施教地點。時間長了，人們就會形成錯誤的觀念，認為思想政治教育只是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，只重視學(xué)校發(fā)揮的作用，而忽視了各種社會場所尤其是日常生活空間的重要作用，降低了思想政治教育的實效性。思想政治教育過程過于封閉化還有另外一個表現(xiàn)，就是一般的思想政治教育者認為教育對象中的青少年心智不夠成熟，思想政治教育只局限于課堂上的知識傳授，使得教育對象接觸不到日常生活，無法將課堂上的知識轉(zhuǎn)化為日常生活中的經(jīng)驗。

（三）思想政治教育方法缺乏啟發(fā)性

思想政治教育方法是教育工作者為了達到特定的目的，在思想政治教育過程中對教育對象所運用的措施和方法?？茖W(xué)的教育方法是達到教育目標(biāo)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的思想政治教育在方法采用上過于單一化，缺乏啟發(fā)性，極易演變成填鴨式的教育；此外，運用單一的教育方法來教育受教育者，受教育者會感到無聊和枯燥，影響思想政治教育效果。教育方法如不能深入人心，就不能實現(xiàn)外部灌輸和自我修養(yǎng)的結(jié)合，思想政治教育就觸碰不到人們的心靈，達不到預(yù)期的目標(biāo)。

（四）思想政治教育工作主體局限性

現(xiàn)在學(xué)生大多是通過思想政治理論課接受思想政治教育，而思想政治理論課主要是由任課教師來完成的，學(xué)生通過其他途徑接受和學(xué)習(xí)思想政治知識的機會不多。此外，部分學(xué)校的專職輔導(dǎo)員數(shù)量較少，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法把握每位學(xué)生的思想動態(tài)、積極引導(dǎo)學(xué)生。由此可見，任課教師、專職輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作主體向?qū)W生傳授和講解思想政治知識都存在一定的局限性和不足，降低了思想政治教育的實效性

二、思想政治教育生活化的突破路徑

鑒于思想政治教育日常生活化所面臨的現(xiàn)實困境，應(yīng)該從內(nèi)容、原則、方法和環(huán)境等維度來解決問題，將思想政治教育與日常生活相結(jié)合，構(gòu)建體現(xiàn)人們生活需求，能對人們的生活起導(dǎo)向作用的思想政治教育體系。

（一）與日常規(guī)范相結(jié)合，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

我國正處于社會重大轉(zhuǎn)型期，隨著社會的發(fā)展和進步，更新和完善教育內(nèi)容是思想政治教育創(chuàng)新的客觀要求。日常規(guī)范的重要作用就是約束和規(guī)范人們的行為。人如果能夠自覺的接受日常行為規(guī)范的約束，便會自覺的培養(yǎng)出良好的意志品質(zhì)。將思想政治教育融入社會公德當(dāng)中，通過開展思想道德教育實踐活動，運用典型示范法，以榜樣的力量來引領(lǐng)社會風(fēng)尚。同時還要通過社區(qū)活動等方式，宣傳正確的思想，形成良好的社會公德。將思想政治教育融入職業(yè)規(guī)范之中，通過思想政治教育使人們熱愛自己的職業(yè)，形成干一行愛一行的優(yōu)秀品質(zhì)，每個人都能盡職盡責(zé)，做好本職工作。將思想政治教育融入家庭規(guī)范當(dāng)中，擁有良好的家風(fēng)才能形成良好的社會風(fēng)氣，都說有了小家才有大家，家風(fēng)可以發(fā)展成為社會風(fēng)氣，社會風(fēng)氣又逐步發(fā)展成為國風(fēng)，充分發(fā)揮家庭規(guī)范對于家庭成員的約束作用，家長起模范帶頭作用，幫助家庭成員特別是青少年形成良好的思想品德。

（二）與日常交往相融合，遵循可操作性教育原則

可操作性意味著思想政治教育要注意引導(dǎo)受教育者參與教育活動的積極性，調(diào)動受教育者的主觀能動性，重視受教育者的主觀體驗。思想政治教育要想日常生活化就必須要人們感受到思想政治教育的魅力和意義，人們才能理解思想政治教育的實質(zhì)。日常交往是人們?nèi)粘Ｉ畹男螒B(tài)，是人們形成正確思想品德的主要場所。思想政治教育要發(fā)揮作用能使人們獲得的理論性知識轉(zhuǎn)化為實際行動，增強人的實踐能力。思想政治教育日常生活化就必須與日常交往相聯(lián)系，將思想政

治教育融入風(fēng)俗習(xí)慣和重大事件之中。

（三）在具體生活空間中，完善多樣化的教育方法

思想政治教育方法的選擇應(yīng)因地制宜，做好思想政治教育，必須堅持過去的優(yōu)良傳統(tǒng)和好方法，但更重要的是要具體問題具體分析，適應(yīng)新形勢，不斷探索新的方法和機制。在這個過程中，思想政治教育者可能過于追求方法的選擇，而忽視了人們的日常生活狀況。思想政治教育要想實現(xiàn)日常生活化就需要將教育方法與生活情境相結(jié)合，完善多樣化的思想政治教育方法。

（四）在情感體驗中，創(chuàng)建思想政治教育日常環(huán)境

人們生活在一定的環(huán)境之中，人的思想政治品德也是在一定環(huán)境里形成和發(fā)展的，思想政治教育活動也必然是在一定的環(huán)境里進行的，環(huán)境的質(zhì)量對人的思想品德狀況的形成和思想政治教育活動有著重要的影響。研究教育環(huán)境并采取有力措施創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，有利于提高思想政治教育的實效性。情感是人們精神生活重要的組成部分，在人們形成正確價值觀方面有重要影響。思想政治教育日常生活化必須注重人們的情感體驗，在情感體驗中創(chuàng)建思想政治教育日常環(huán)境。

三、結(jié)語

思想政治教育生活化是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會快速發(fā)展的需求，是提高思想政治教育針對性和有效性的重要舉措。思想政治教育日常生活化，才能獲得長久的生命力，人們才更容易接受思想政治教育所傳授的思想。顯而易見，思想政治教育日常生活化還面臨著很多困境，需要應(yīng)對多重挑戰(zhàn)，要想實現(xiàn)思想政治教育生活化，就要從思想政治教育內(nèi)容、原則、方法和環(huán)境等方面有所優(yōu)化，提高思想政治教育的實效性。

參考文獻：

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