基于STARA教學(xué)理念和BOPPPS教學(xué)模型的《影視制作與合成》課程教學(xué)研究

摘 要：本文探討了基于STARA教學(xué)理念和BOPPPS教學(xué)模型的《影視制作與合成》課程教學(xué)設(shè)計。通過結(jié)合認知主義和建構(gòu)主義教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進行及時評價。實踐部分展示了具體的教學(xué)設(shè)計方案，包括學(xué)情分析、教學(xué)目標、過程和反思，旨在提升學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。教師還反思了教學(xué)方法和學(xué)生參與度，以優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：STARA；教學(xué)理念；BOPPPS；教學(xué)模型；《影視制作與合成》

一、理論與方法

（一）STARA教學(xué)理念

在教學(xué)理念方面，運用STARA這一教學(xué)理念“S：Scena-情境、T：Task-任務(wù)、A：Activity-活動、R：Resource-資源、A：Assessment-評價”。讓我更能在實際工作和教學(xué)中理解“教”與“學(xué)”，教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計實踐的并行，啟發(fā)了我的思維。

在教學(xué)方法方面，運用認知主義加涅的九段教學(xué)法，明確目標，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。同時運用拋錨式教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂中的關(guān)鍵節(jié)點發(fā)起提問，給予學(xué)生及時的評價和引導(dǎo)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和加涅學(xué)習(xí)的模式也給我?guī)砹藛⑹?。以學(xué)習(xí)活動為中心的STARA教學(xué)設(shè)計模型需要有情境——角色——任務(wù)，并對學(xué)生進行適當?shù)倪^程評價。

在教學(xué)過程中，通過設(shè)計案例要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在激勵型情境中的表現(xiàn)性任務(wù)，明確教學(xué)設(shè)計實踐活動。做好活動設(shè)計的具體落實、資源設(shè)計等。于是我在實際的教學(xué)中運用了認知主義教學(xué)理論、行為主義的教學(xué)策略，通過對認知主義的學(xué)習(xí)模型，啟發(fā)我需要在課堂中明確學(xué)習(xí)目標，要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為風(fēng)格，在教學(xué)中要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，備好課來吸引他們的學(xué)習(xí)注意力。通過認知主義的教學(xué)策略，深入學(xué)習(xí)加涅的九段教學(xué)法、先行組織者學(xué)習(xí)法，具體如何做才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還運用了建構(gòu)主義的教學(xué)策略拋錨式教學(xué)方法，通過觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)情景、確定問題、注重評價的重要性。不再局限于單方面的教師輸出，而是要與學(xué)生共同構(gòu)建知識體系，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

（二）BOPPPS教學(xué)方法

BOPPPS理念，就教學(xué)中六大環(huán)節(jié)的難點展開該如何做。1、引起注意。2、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標。3、以清晰和富有特色的方式呈現(xiàn)材料，確保選擇性知覺。4、提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成認知。5、誘發(fā)行為表現(xiàn)。

通過教學(xué)設(shè)計，思維導(dǎo)圖進一步明確自己的教學(xué)目標，了解學(xué)生學(xué)情，做好目標分解，同時在課后觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)視頻，鍛煉自己BOPPPS觀察記錄的能力。通過教學(xué)流程設(shè)計，更加清晰教學(xué)過程中需要出現(xiàn)的六大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、目標、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、總結(jié)[1]。清晰要如何上好一堂課。

觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)視頻后，在進行評價時，直面存在的問題，深入BOPPPS與九段教學(xué)策略的貫徹。加強本人以學(xué)習(xí)者為中心的意識。例如在10分鐘微課教學(xué)中要重視教儀教態(tài)，自信、聲音洪亮，與學(xué)生保持眼神的交流，同時要注意在PPT設(shè)計方面的問題，如文字大小比例、文字數(shù)量、配色、焦點提示、動畫添加等。

二、理論與課程實踐

（一）教學(xué)研究：教學(xué)設(shè)計與整合

以《影視制作與合成》課程其中一學(xué)時（40分鐘）節(jié)段為例，展示其教學(xué)設(shè)計方案。（見表1）

（二）教學(xué)研究：教學(xué)總結(jié)

為較好完成教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，我采取了以下教學(xué)手段：（1）案例示范教學(xué)法：以案例為載體，通過分析典型案例和前沿理論來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。一個知識點對應(yīng)一次設(shè)計軟件的實操；（2）多媒體演示法：利用計算機輔助工具演示案例步驟，利用動圖作品、視頻等手段進行直觀演示與學(xué)生互動交流；（3）提高教學(xué)法：以學(xué)習(xí)競賽等方式為驅(qū)動。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會、到會學(xué)、做出成品后，轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維；（4）問題教學(xué)法：以學(xué)生的問題為導(dǎo)向，以引發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣為目的的教學(xué)方法。

同時留意到，如果讓學(xué)生按照教師示范的案例步驟逐一操作，對學(xué)生來說專業(yè)知識很難有顯著提升，學(xué)生即使完成案例，也只是機械式地完成了課堂任務(wù)。因此在授課過程中一定要從基礎(chǔ)講起，把操作原理講明白、講清晰。

此外還需要根據(jù)課后表現(xiàn)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)PPT，加強課堂互動，例如搶答、選人、加分環(huán)節(jié)等等，提高學(xué)生的專注度和課堂積極性。響應(yīng)國家的教育減負，注重學(xué)生的反饋意見，適當減少作業(yè)的布置量。教學(xué)過程中留意學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)、虛心聽取同行、督導(dǎo)、校級領(lǐng)導(dǎo)的聽課反饋意見，并持續(xù)提升自己的教學(xué)能力水平。

在布置平時作業(yè)時，以賽促教。通過知識點的講解后，布置開放性、創(chuàng)新性的主題，讓學(xué)生的自由度和創(chuàng)意性有可發(fā)揮的空間，一些命題類的作業(yè)布置也有利于學(xué)生參加比賽，獲得榮譽?？梢酝ㄟ^學(xué)生實拍的素材進行期末考核，學(xué)生通過實拍和素材的整理對于理解影視主題和情節(jié)梗概的設(shè)計才會有更深入的認識。實拍有難以比擬優(yōu)點，充分考察到學(xué)生在該門課程中掌握的統(tǒng)整能力。

三、結(jié)語

本研究通過STARA教學(xué)理念和BOPPPS模型，探討了基于STARA教學(xué)理念和BOPPPS教學(xué)模型的《影視制作與合成》課程教學(xué)設(shè)計。旨在提升學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。通過案例示范、多媒體演示和互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合表達能力。

參考文獻：

[1]潘俊廷，劉伶燕.BOPPPS模式對高校體育舞蹈的啟示[J].明日風(fēng)尚，2020，（07）：112+114.

[2]陳奕，蔣玲.After Effects數(shù)字影視合成[M].人民郵電出版社，2023：（05）：32.