民校視域下工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系構建策略探究

摘 要：隨著我國高等教育體系擴展，民辦高校逐漸成為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要基地。工程造價專業(yè)作為應用型學科，教學質量不僅關系到理論知識傳授，還直接影響到學生的實踐能力與行業(yè)適應性。構建一套適應民辦高校發(fā)展特點教學診改與內部質量保障體系，顯得十分關鍵。本研究旨在探索工程造價專業(yè)教學診改與質量保障的聯(lián)動機制，分析其在民辦高校中的應用現(xiàn)狀與存在問題，提出優(yōu)化課程設置、引入信息化手段等構建策略，期望通過教學與質量保障協(xié)同提升，促使民校工程造價專業(yè)教育高質量改革。

關鍵詞：工程造價專業(yè)；內部質量保障；信息化手段

在建筑行業(yè)的快速發(fā)展的進程中，工程造價專業(yè)人才需求同步增加，通過有效的教學診改與內部質量保障體系提升人才培養(yǎng)質量，已經(jīng)成為高校工程造價專業(yè)教學改革重要方向。

民辦高校作為高等教育系統(tǒng)中的重要組成力量，在師資、資源、教學體系方面與公辦院校存在一定差異，如何提升教學質量，確保畢業(yè)生能滿足行業(yè)需求，是當前急需解決的現(xiàn)實問題。本研究在分析工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系基礎上，結合民校實際情況，提出了構建策略，以期為民辦高校工程造價專業(yè)改革發(fā)展提供理論支持。

一、工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系構建理論概述

（一）工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系構建原則

工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系構建，需遵循一系列科學合理的原則，以確保體系有效性。首先，體系構建以“目標導向”為核心，明確教學診改目的，即提升教學質量、優(yōu)化課程設置、強化學生實踐能力，以此來確保人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求緊密結合。其次，須堅持“系統(tǒng)性原則”，將教學各環(huán)節(jié)、各要素有機整合，形成從教學設計、實施到反饋與改進的閉環(huán)，從而確保教學活動的連續(xù)性。最后，高校應積極貫徹“信息化支持”原則，借助信息化手段提升教學診改與質量保障的效率，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅動的精準改進與教學質量提升。

（二）工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系的特征

工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系具有多重特征，主要特征包括專業(yè)性、系統(tǒng)性、動態(tài)性、信息化支持。專業(yè)性是核心特征，工程造價專業(yè)作為應用型學科，教學診改與質量保障須深度契合行業(yè)需求，圍繞學生的專業(yè)知識體系、技術能力、實踐能力的培養(yǎng)展開，從而確保培養(yǎng)的學生具備扎實的理論基礎與實踐技能。系統(tǒng)性是重要保障，教學診改與內部質量保障體系要包括教學計劃、課程設計、師資力量、實踐教學、評估反饋等各個環(huán)節(jié)，形成有機聯(lián)動的閉環(huán)體系，以此來確保各要素相互協(xié)調、共同作用。動態(tài)性體現(xiàn)在該體系需具有靈活的調整和改進機制，能根據(jù)教學過程中的問題、外部環(huán)境的變化，進行實時的反饋與優(yōu)化，從而實現(xiàn)持續(xù)改進提升。

（三）工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系的聯(lián)動機制

工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系聯(lián)動機制是保障教學質量持續(xù)提升關鍵。機制核心是將教學診改的各個環(huán)節(jié)與內部質量保障體系有機結合，形成系統(tǒng)化、閉環(huán)式運行模式。首先，聯(lián)動機制通過目標統(tǒng)一實現(xiàn)教學過程與質量保障的一體化運作，即教學診改的目標必須與內部質量保障體系的評估標準保持一致，確保改進方向與質量要求相互匹配。其次，在實施層面，聯(lián)動機制強調教學過程中的數(shù)據(jù)收集與反饋功能，通過多維度質量評估工具、指標體系，實時監(jiān)控教學質量，將評估結果反饋至教學診改環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)教學方案的優(yōu)化與調整。最后，聯(lián)動機制需注重教學資源的整合與協(xié)同，將師資、課程、教學設備等各要素納入質量保障體系，確保其與教學改進需求相匹配。

二、民校視域下工程造價專業(yè)教學診改與內部質量保障體系構建策略

（一）優(yōu)化工程造價專業(yè)課程設置，保障教學診改與內部質量保障體系建設

優(yōu)化工程造價專業(yè)課程設置是保障教學診改與內部質量保障體系建設的基礎工作，首先，高校需根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，動態(tài)調整課程體系，確?；A課程、專業(yè)核心課程與實踐課程合理配比。在基礎課程上，強化學生的工程管理、經(jīng)濟學、建筑法規(guī)等基本知識，從而打牢理論基礎；在專業(yè)核心課程中，教師要注重造價管理、工程計量與計價、合同管理等關鍵技能培養(yǎng)，確保課程內容與行業(yè)標準緊密接軌。其次，高校應拓耕新興技術課程，如BIM（建筑信息模型）技術、綠色建筑技術等，以提升學生在新技術領域的適應力。最后，在教學內容設計上，教師可以案例教學為主導，通過實際工程案例、模擬項目等方式，使學生在課程學習中能夠理論聯(lián)系實際，提升學生解決實際問題的能力。

（二）打造協(xié)同發(fā)展體系，強化教學診改與內部質量保障體系建設質量

打造協(xié)同發(fā)展體系是強化教學診改與內部質量保障體系建設質量的關鍵，一是，高校需建立校內外多方協(xié)同機制，推動教師、學生、管理人員與企業(yè)、行業(yè)專家等多方力量的合作。通過成立專業(yè)建設委員會，邀請行業(yè)專家參與課程設計、教學診改、評估環(huán)節(jié)，從而確保教學內容與行業(yè)發(fā)展需求緊密對接。二是，高?？赏ㄟ^與企業(yè)共建實訓基地、組織學生到企業(yè)進行實習實踐，以此來提升學生的職業(yè)技能與行業(yè)適應能力。例如高?？梢劳行Ｆ蠛献?，整合校內外優(yōu)勢資源，包括優(yōu)秀師資力量、先進實驗設備、最新行業(yè)案例等，推動教學內容實踐化與前沿化。三是，高?？山⒖茖W的評估機制與質量保障標準，以此來持續(xù)改進為導向，對協(xié)同發(fā)展體系實施效果進行評估、反饋，從而確保教學診改與內部質量保障體系能在多方協(xié)作下不斷優(yōu)化，提升工程造價專業(yè)教學質量。

（三）引入信息化手段，提升教學診改與內部質量保障體系信息化程度

引入信息化手段是提升教學診改與內部質量保障體系信息化程度的關鍵途徑，首先，高?？山⒔y(tǒng)一的信息化管理平臺，將教學過程、質量評估、學生反饋等環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)集成到系統(tǒng)中，實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中化、標準化管理。平臺需具備實時監(jiān)控、自動分析、反饋功能，能動態(tài)跟蹤教學進度、課程實施效果、學生的學習情況，為教學診改提供數(shù)據(jù)支持。其次，高?？蓸嫿ń虒W大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，通過對學生成績、課堂表現(xiàn)、評估反饋等數(shù)據(jù)進行多維度分析，發(fā)現(xiàn)教學過程中問題與不足，從而為課程優(yōu)化、教學改進提供精準指導。最后，高?？赏ㄟ^數(shù)據(jù)挖掘與分析，充分理解學生的學習需求與發(fā)展趨勢，進行針對性改進。例如高校可加強在線教學、資源共享平臺的建設，利用云技術、遠程教育手段，為教師、學生提供更加靈活和便捷的教學與學習工具，實現(xiàn)資源的高效利用。

三、結語

本研究通過分析民辦高校工程造價專業(yè)教學現(xiàn)狀，提出了針對性教學診改與內部質量保障體系構建策略。研究梳理了工程造價專業(yè)教學診改與質量保障核心原則、特征、聯(lián)動機制，強調了目標導向、系統(tǒng)性、動態(tài)改進的重要性。在策略方面，提出了優(yōu)化課程設置、打造多方協(xié)同發(fā)展體系、引入信息化手段等創(chuàng)新策略，通過系統(tǒng)化措施實施，民辦高校能有效提升工程造價專業(yè)的教學質量，滿足行業(yè)發(fā)展需求，推動人才培養(yǎng)質量的不斷提高。

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