案例分析教學(xué)法在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐

摘 要：《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程是工商管理類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，在學(xué)生培養(yǎng)的過程中具有非常重要的地位。本文通過案例分析法的教學(xué)模式對《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)了考核方式不完善，課堂參與度不夠等問題。利用案例教學(xué)法的教學(xué)方式可以幫助授課教師明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合各院校具體情況改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：案例分析；教學(xué)方式；財(cái)務(wù)管理

一、本科財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀與研究意義

（一）現(xiàn)狀分析

最近這些年以來，全國各地不同程度的涌現(xiàn)出興辦本科教育的熱潮。在此大背景下，本科教育院校的數(shù)量不斷增多，規(guī)模也不斷擴(kuò)大。但是規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，教育質(zhì)量卻參差不齊，一些學(xué)校還面臨著評估風(fēng)險(xiǎn)。所以我們更要重視教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式等的改進(jìn)。目前來看教學(xué)方式主要存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，課程考核方式的不完善?，F(xiàn)在多數(shù)課程考核都是由兩塊內(nèi)容構(gòu)成，一塊是平時(shí)表現(xiàn)，另一塊是期末考試。平時(shí)表現(xiàn)則包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容除了考勤外，作業(yè)和課堂表現(xiàn)有很大一部分程度取決于主講教師的主觀思想，主講教師精力有限，面對著班級人數(shù)眾多的本科班，在授課同時(shí)也難以精確記憶和記錄每個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和課堂參與情況。第二，對于實(shí)踐方面，教師和學(xué)生都參與的較少，整體來講不夠重視。教師的表現(xiàn)是實(shí)踐教學(xué)方式運(yùn)用的較少，學(xué)生是把知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的情況較少。財(cái)務(wù)管理課程需要讓學(xué)生理解企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)營情況，企業(yè)的現(xiàn)金流如何循環(huán)等現(xiàn)實(shí)問題，也要讓學(xué)生對企業(yè)的這類戰(zhàn)略性問題有自己的思考。所以這門課本身來自實(shí)踐，也需要大量的實(shí)踐案例來做支撐，來激發(fā)學(xué)生的探索欲、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主觀能動性和分析問題解決問題的能力，畢業(yè)之后能夠更好的融入社會。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的欠缺，這門課授課的大多數(shù)時(shí)間都是講授式授課，也就是說，老師講，學(xué)生聽。財(cái)務(wù)管理課程以應(yīng)用性為主，每一章節(jié)都需要先梳理概念，再講戰(zhàn)略。基于這種需求和學(xué)時(shí)的限制，很多教師就變成了主要進(jìn)行概念的講解，忽視了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程具有較高的學(xué)習(xí)難度以及很強(qiáng)的專業(yè)性，這門課程綜合運(yùn)用了會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、管理學(xué)等課程知識作為授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要探索企業(yè)戰(zhàn)略性問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生站在管理層層面思考和解決問題?；谝陨蠁栴}，本文的研究將主要集中在分析現(xiàn)在教學(xué)方式存在的問題，思考整理新的教學(xué)方式，匯總得失，整體上力求能夠優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式。

（二）研究意義

本文的研究一方面可以加深學(xué)生分析財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中存在的問題的能力，并且增強(qiáng)他們處理解決問題的能力。案例教學(xué)法本身就是將實(shí)踐當(dāng)中的事件與理論知識相結(jié)合，與教學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)生探索問題的過程，而不是強(qiáng)調(diào)一定要有“正確答案”。在授課的過程中，不斷加入案例的探討和解讀，引導(dǎo)學(xué)生參與案例的分析，對具體情形作出“判斷”，即便這個(gè)“判斷”不正確，因?yàn)槭钦n堂討論而已也不會造成任何實(shí)際的經(jīng)濟(jì)損失，通過授課老師的當(dāng)堂指導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)誤的“判斷”也能夠得到及時(shí)的反饋和引導(dǎo)直至糾正。但如果在社會實(shí)踐中，參與社會化大生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)這些判斷和決策失誤的話，那學(xué)生要付出的代價(jià)就是相當(dāng)大了。通過案例教學(xué)的方式能夠加深學(xué)生們對企業(yè)實(shí)際當(dāng)中財(cái)務(wù)管理問題的認(rèn)識程度，提高學(xué)生們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。另一方面，案例教學(xué)能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和對于財(cái)務(wù)管理知識的興趣以及學(xué)習(xí)積極性。比如通過引入實(shí)踐當(dāng)中股民炒股的例子，幫助學(xué)生思考股票價(jià)值的判斷和計(jì)算；通過按揭買房和銀行存款的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考復(fù)利的力量。這些實(shí)際當(dāng)中的例子緊貼現(xiàn)代生活，不僅能夠讓學(xué)生們體會到財(cái)務(wù)管理學(xué)這門課的重要應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠利用這些實(shí)際生活的案例加強(qiáng)這門課程的教學(xué)直觀性，加深學(xué)生對于財(cái)務(wù)管理學(xué)理論知識的理解。通過案例教學(xué)法，能夠較大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，改變他們的學(xué)習(xí)方式，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，利用案例教學(xué)法能夠較好的達(dá)成各大院校培養(yǎng)應(yīng)用型、開放型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、本科財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）改革目標(biāo)

在案例分析法的指引下，授課教師在進(jìn)行課程教學(xué)改革時(shí)，利用小組合作的方式給學(xué)生布置課題，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作完成自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)成果最終的呈現(xiàn)，也就是課件的制作。進(jìn)而，在上課時(shí)派出代表對本小組案例進(jìn)行講解和分析，發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，同學(xué)們還可以在課外進(jìn)行交流和溝通，彼此分享自己小組討論過程中的心得體會給其他人，實(shí)現(xiàn)大家共同學(xué)習(xí)。

（二）改革內(nèi)容

1、進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)課程案例庫的建設(shè)，開展案例教學(xué)法需要用到很多具有典型性、知識點(diǎn)針對性、理論性的現(xiàn)實(shí)案例，這些案例還要符合我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，所以收集、整理、加工這樣數(shù)量巨大的案例，進(jìn)而形成教學(xué)案例庫是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性的復(fù)雜工程。收集大量現(xiàn)實(shí)案例形成案例庫的過程也需要教師花費(fèi)甚多的精力、時(shí)間和財(cái)力。所以，為了教師同行們考慮，更加有效的節(jié)省教師的時(shí)間和精力，可以建立并完善財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)案例庫，造福更多的教師，節(jié)省下來的時(shí)間精力可以用在其他地方攻堅(jiān)克難。案例的獲取方式多種多樣，可以通過很多種渠道進(jìn)行，比如：實(shí)地考察所得、教師設(shè)計(jì)所得、國內(nèi)外現(xiàn)存優(yōu)秀案例所得。

2、正確看待案例教學(xué)方式與講授式教學(xué)方式的關(guān)系?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程兼具理論性和應(yīng)用性的雙重特點(diǎn)，所以廣大授課教師也需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在傳統(tǒng)講授式授課的基礎(chǔ)上，盡可能的與案例教學(xué)結(jié)合在一起，兩者共同促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程具有嚴(yán)密的邏輯知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握理論知識是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是不可動搖的根基，接下來通過作業(yè)練習(xí)，案例教學(xué)的深入淺出，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，以達(dá)到讓學(xué)生更好的理解理論知識的教學(xué)目標(biāo)。在對本科財(cái)務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)方式現(xiàn)狀的分析基礎(chǔ)上，針對原有教學(xué)方式梳理存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因。與新的案例教學(xué)方式相互對比，在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中不斷分析利弊， 不斷進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，不斷改進(jìn)，以使得教學(xué)改革的效果能夠達(dá)到最大化。與此同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，在授課過程中不斷塑造學(xué)生的價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、嚴(yán)格制定考核方案等。

三、本科財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)過程中要解決的問題

首先，要做到的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，能夠最大限度的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在授課的過程中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，對經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，在學(xué)校生活時(shí)就對他們這些方面進(jìn)行基本的訓(xùn)練和教育。

其次，要多多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會分享，享受分享。讓他們在分享的過程中不斷增強(qiáng)自信，鍛煉言語表達(dá)能力，增強(qiáng)直面問題的勇氣和快速應(yīng)變的能力。

再次，案例教學(xué)的工作量較大，盡可能讓學(xué)生用團(tuán)隊(duì)合作的方式完成任務(wù)，主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和分工意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的配合默契。這些問題都會在成果展示中呈現(xiàn)出來，最終也會影響授課教師的評分，進(jìn)而影響每位成員的課程總成績。

最后，通過考核方案的引導(dǎo)，使得學(xué)生積極上臺分享自己小組的研究成果。每次分享都是一次進(jìn)步，小組里所有的同學(xué)都會得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，使得同學(xué)們意識到總結(jié)學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的重要性。

四、本科財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)實(shí)施方法

結(jié)合對《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程的研究目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升該課程的教學(xué)效果與效率，制定新的教學(xué)培養(yǎng)方案。融合案例分析內(nèi)容，撰寫《財(cái)務(wù)管理學(xué)》授課計(jì)劃。結(jié)合案例分析目的，進(jìn)行《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)課件制作。以班級為單位，每班一個(gè)案例課題，將每班學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)分工協(xié)作，最終每組學(xué)員進(jìn)行上臺展示，后有相應(yīng)的得分，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獲得一次去別班分享的機(jī)會。

五、本科高級財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革措施

首先在案例教學(xué)的新模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)的整個(gè)過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。通過學(xué)生之間對案例分析的共享，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，做到提前準(zhǔn)備，精準(zhǔn)分析，邏輯共享，更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性以及勇于上臺展現(xiàn)自我的魄力。

其次，最終考核方案將以三者結(jié)合的形式進(jìn)行。具體包括平時(shí)表現(xiàn)、案例分析實(shí)踐，期末考試。通過這種綜合考核的模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)有用的實(shí)踐型人才。

最后，多個(gè)班級可以分享案例分析的感受，自己在此過程中的收獲等等。講的好的同學(xué)也有機(jī)會獲得老師推薦向其他班的同學(xué)共享成果。在此過程中，學(xué)生鍛煉了自我表達(dá)的能力，邏輯思維的能力，學(xué)習(xí)效果更佳。

六、結(jié)語

本文通過對《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)了考核方式不完善，課堂參與度不夠，學(xué)生主觀能動性不強(qiáng)等問題，進(jìn)而提出案例教學(xué)法的解決方式。此教學(xué)方式的運(yùn)用有利于工商管理大類的學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。這些也為學(xué)生們今后踏入社會，解決實(shí)踐問題打下扎實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，案例分析法的教學(xué)模式也有助于授課教師明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合各院校具體情況改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，我們所構(gòu)建的《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程的案例庫也將有助于本門課程的發(fā)展，有利于廣大學(xué)生立足理論，躬身實(shí)踐，盡可能避免紙上談兵的情形出現(xiàn)，將財(cái)務(wù)管理理論和企業(yè)管理實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，從重知識向重能力轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的實(shí)效。