多元音樂文化在高校音樂教學中的應用

摘 要：在高校音樂教學中應用多元音樂文化，既是音樂教育的需要，又是時代發(fā)展的要求。多元音樂文化作為一種新型教學理念，在音樂教學中的應用不僅有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識和包容性，促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且有利于保護和傳承民族音樂文化，促進高校音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，提升我國音樂教育水平。基于此，文章主要對多元音樂文化教育理念與教育目標進行概述，解析多元音樂文化在高校音樂教學的應用價值，并探討科學合理的應用策略，旨在提升高校音樂教學水平，培養(yǎng)新時代的音樂人才。

關鍵詞：多元音樂文化；高校；音樂教學；應用；本土音樂文化

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：2096-7357（2024）22-0-03

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深化，各國文化交流逐步加強，多元音樂文化逐漸成為高校音樂教學的熱門話題。傳統(tǒng)音樂教育模式往往局限于特定的音樂形式和文化背景，難以滿足學生對多樣化音樂的需求。多元音樂文化教育融合了多種音樂形式與音樂風格，能夠有效培養(yǎng)學生對多元音樂文化的尊重與理解。因此，探索如何將多元音樂文化融入高校音樂教學中成為當前高校亟待解決的問題。高校音樂教師應當以音樂為媒介，將多元文化理念滲透到音樂教學中，幫助學生了解不同音樂文化的特色，提高學生的音樂素養(yǎng)，進一步提升音樂教學質(zhì)量與效果。

一、多元音樂文化教育的概述

（一）多元音樂文化教育理念

音樂是一種文化表達方式，能夠反映出社會價值觀和生活方式。多元音樂文化教育理念的核心是尊重和包容不同文化背景下的音樂表達形式。在這一理念下，教師需要關注各種不同的音樂，積極傳播和推廣多元音樂文化，致力于讓學生深入了解、理解和欣賞不同地域、不同民族的音樂作品[1]。教師可以通過教學活動，向學生展示各種音樂形式的豐富性和獨特性，引導學生積極參與跨文化交流，增進對不同文化的尊重和理解。

（二）多元音樂文化教育目標

多元音樂文化教育的目標是提升學生的音樂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使他們具備扎實的音樂基礎和技能。通過音樂教學改革，不斷滲透多元音樂文化教育，引導學生形成多元文化觀念，通過多樣化的音樂學習與體驗，促進學生對不同文化的理解與尊重，增強學生對多元音樂文化的包容性。同時，保護與傳承民族音樂文化也是重要目標之一。教師通過音樂教育活動傳承和弘揚民族音樂文化，使之在當代得以傳承和發(fā)展。除此之外，多元音樂文化教育目標還包括促進高校音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展。教師需要不斷更新教育理念和教學方法，積極探索適合當代社會需求的音樂教育模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀音樂人才。

二、多元音樂文化在高校音樂教學的應用價值

（一）有助于提升學生的音樂核心素養(yǎng)

在高校音樂教學中，多元音樂文化的應用不僅是為了拓展學生的音樂知識面，更是為了提升他們的音樂核心素養(yǎng)。通過接觸和學習來自不同文化背景的音樂，學生能夠增強對音樂的深刻理解和欣賞能力。在滲透和應用多元音樂文化的過程中，學生不僅能夠學會辨別不同風格和流派的音樂，而且能夠探索音樂背后的文化內(nèi)涵和情感表達。這種全方位的音樂體驗和學習，能夠有效提升學生的審美情趣和表現(xiàn)能力，將學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的優(yōu)秀音樂人才[2]。

（二）有助于引導學生多元文化觀念的形成

經(jīng)濟全球化發(fā)展下，各個國家的開放程度不斷提升，經(jīng)濟、文化等方面往來逐漸增多，大學生要想適應這一時代的發(fā)展趨勢，需要樹立多元文化觀念。在高校音樂教學中，多元音樂文化的應用不僅可以傳授音樂知識，而且能夠引導學生形成多元文化觀念。通過學習來自不同國家和地區(qū)的音樂作品，學生能夠了解不同文化背景下的音樂表達方式和藝術特點。這種跨文化的學習體驗可以拓寬學生的視野和音樂發(fā)展方向，提高學生的跨文化交流能力，促使學生在尊重音樂文化差異的基礎上進行音樂審美，形成多元文化的觀念。

（三）有助于保護與傳承民族音樂文化

一直以來，受西方音樂文化的沖擊，我國傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容傾向于西方音樂，在一定程度上阻礙了我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)展。在這一背景下，部分學生對我國民族音樂文化了解較少，甚至存在排斥心理。通過多元音樂文化在高校音樂教學中的應用，高校和教師注重本土音樂文化的發(fā)展和傳承。在高校音樂教育中，教師重視挖掘和傳承民族音樂文化，而且大部分地區(qū)的高校增設了含有本土文化特色的音樂教材，使學生了解和熱愛自己民族的音樂傳統(tǒng)。通過帶領學生學習傳統(tǒng)音樂，學生能夠掌握本土音樂的演奏技巧和表現(xiàn)方式，為民族音樂的傳承和發(fā)展做出貢獻[3]。同時，加深學生對民族音樂文化的理解，激發(fā)學生對本土音樂的興趣和熱愛，增強對本土文化的認同感和自豪感，促進民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

（四）有助于促進高校音樂教育創(chuàng)新發(fā)展

多元音樂文化的引入不僅豐富了高校音樂教學內(nèi)容，而且為高校音樂教育注入了新的活力，促進了教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。在音樂教育教學中，教師通過設計多樣化的教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生的學習興趣，提升音樂教學質(zhì)量和效果。此外，多元音樂文化的應用，促進了音樂教育的跨學科交叉和融合，拓展了音樂教育的發(fā)展空間和創(chuàng)新方向。通過不斷探索和實踐，高校音樂教育能夠更好地適應時代的發(fā)展需求，設計出更多新穎的音樂教學活動，使得音樂教學更具多樣性與創(chuàng)新性，推動高校音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展。

三、多元音樂文化在高校音樂教學中的應用策略

（一）滲透多元音樂文化教學理念，深化對多元音樂文化的理解和尊重

對于高校音樂教學而言，樹立多元音樂文化教育理念，對于培養(yǎng)學生的跨文化交流能力、促進學生全面發(fā)展具有重要意義。通過樹立并貫徹這一教育理念，教師可以通過豐富多彩的教學內(nèi)容和實踐活動，引導學生更好地理解和尊重多元音樂文化，促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

為了滲透多元音樂文化教學理念，教師應從以下幾點入手，引導學生更好地理解和尊重多元音樂文化。首先，教師應當運用多樣化的教學內(nèi)容和資源，向學生介紹不同地域、不同民族的音樂形式和表現(xiàn)方式。具體包括播放音樂作品、觀看音樂表演視頻、講解音樂歷史和背景等，讓學生從聽覺、視覺等多個方面感受到多元音樂文化的魅力。其次，教師應組織學生參與多元音樂文化的實踐活動，如舉辦音樂節(jié)、演出或參觀音樂展覽等。通過親身體驗和參與，促使學生更深入地了解各種音樂形式的特點和內(nèi)涵，增進對多元音樂文化的認識。最后，教師注重引導學生進行跨文化交流和合作。在音樂教學實踐中，教師可以組織學生進行小組討論、合作演出或跨校交流等活動，讓不同背景的學生相互交流、分享音樂體驗和見解，促進彼此之間的理解和溝通。此外，教師應該鼓勵學生進行獨立思考和創(chuàng)新實踐。通過組織學生開展音樂創(chuàng)作、編曲或混音等活動，讓學生在實踐中探索多元音樂文化的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)其對音樂的獨立見解和審美能力[4]。

（二）構建多元音樂文化的課程體系，提升高校音樂教學質(zhì)量與效果

為了將這一教育理念深入高校音樂教學中，教師需要根據(jù)學生個性化發(fā)展需要，綜合運用多種教學手段和方法，構建多元音樂文化的課程體系，設計豐富多彩的課程內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體作用，提升音樂教學的質(zhì)量，幫助學生更好地理解和欣賞多元音樂文化，培養(yǎng)其全面發(fā)展的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

構建多元音樂文化的課程體系需要從多個方面進行規(guī)劃和設計。其一，教師應結合不同音樂特色設計豐富多樣的課程內(nèi)容，包括音樂歷史、音樂理論、音樂表演、音樂欣賞等方面。通過多樣化的教學內(nèi)容，滿足學生不同的學習需求和興趣，激發(fā)他們的學習動力，促使學生主動追求美好的事物。其二，教師應引入跨學科的教學方法，將音樂與其他學科相結合，如結合文學、藝術、歷史等學科，引導學生探討音樂與社會、文化、歷史等方面的關系。通過這種方式，幫助學生更全面地理解音樂的內(nèi)涵，拓展學生的知識面。此外，通過引入現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，豐富音樂課程的教學手段。例如，教師利用多媒體資源展示不同的音樂表演視頻，通過網(wǎng)絡平臺進行音樂作品的在線欣賞和討論，提升學生的學習體驗。其三，教師應遵循音樂教學規(guī)律進行音樂實例教學。在音樂課堂教學中，教師構建課程體系時，需要注重學生音樂技能的培養(yǎng)，根據(jù)學生身心發(fā)展需要以及音樂教學規(guī)律開展音樂教學活動，促使學生形成正確的音樂學習觀念，不斷提升學生的音樂技能水平[5]。其四，教師應該注重課程評價和反饋機制的建立，及時了解學生的學習情況和反饋意見，調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。例如，教師可以通過作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)等多種形式對學生進行評價，有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性，保證高校音樂教學質(zhì)量和效果。

（三）注重本土音樂文化發(fā)展，激發(fā)學生對本土音樂的學習興趣

重視本土音樂文化是將多元音樂文化教育理念融入高校音樂教學的關鍵。在實際音樂教學中，教師需要綜合考慮我國多民族特點，重視我國各民族的音樂傳統(tǒng)，在保留本土音樂文化的基礎上引入多元音樂文化教育，通過組織參與音樂演出活動、鼓勵學生創(chuàng)作和演繹本土音樂、開展本土音樂文化調(diào)研和考察等，激發(fā)學生對本土音樂的學習興趣，促進本土音樂文化的傳承發(fā)展。

其一，注重教授本土民族音樂的歷史、風格等，讓學生深入了解本土音樂的獨特性。在課堂教學中，開發(fā)與本土音樂相關的課程內(nèi)容，結合本土音樂特點進行系統(tǒng)的講解和授課。通過這種方式，幫助學生更深入地了解和學習本土音樂，加深他們對本土音樂的認知。其二，組織學生參加本土音樂演出和表演活動，讓學生親身感受和體驗本土音樂的魅力。教師可以引導學生參加學校內(nèi)部的音樂比賽、音樂會，鼓勵學生參觀當?shù)氐囊魳费莩?。另外，教師可以鼓勵學生開展本土音樂的創(chuàng)作和演繹，組織學生參與音樂團體或合唱團等活動，讓他們有機會參與到本土音樂的創(chuàng)作和表演中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學生的音樂藝術素養(yǎng)。其三，引導學生開展本土音樂文化的調(diào)研和實地考察，促使學生深入了解本土音樂的發(fā)展歷程和發(fā)展特色，探索本土音樂與當?shù)厣鐣幕年P系，拓寬學生的音樂文化視野，增加對本土音樂文化內(nèi)涵的了解，感受本土音樂的情感表達。

（四）提升教師多元音樂文化素養(yǎng)，提高多元音樂文化的應用效果

音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)對高校音樂教學質(zhì)量、學生音樂學習質(zhì)量有直接影響。要想有效應用多元音樂文化，高校需要加強音樂教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，高校需要引導教師參與專業(yè)培訓和學術交流活動，將多元音樂文化的理念融入教學中。

首先，鼓勵教師參加各種形式的專業(yè)培訓和學術會議，促使其深入學習和了解多元音樂文化的相關知識和理論，掌握最新的音樂發(fā)展趨勢。其次，教師應積極參與多元音樂文化的實踐活動，如參加音樂會、音樂節(jié)、藝術展覽等，親身體驗和感受不同風格的音樂表達形式，拓寬音樂視野和審美范圍，不斷提升音樂文化素養(yǎng)。再次，加強與國內(nèi)外音樂教育機構和專家的交流合作，進行多元音樂文化的研究和交流活動，分享教學經(jīng)驗，相互學習和借鑒，共同推動多元音樂文化在教學中的應用。最后，教師應當通過設計課程、組織講座等方式，將多元音樂文化理念融入音樂教學工作中，為學生講解不同文化背景下的音樂特點。

四、結束語

多元音樂文化在高校音樂教學中的應用，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。在音樂教學實踐中，教師需要積極滲透多元音樂文化教育理念，不斷完善音樂教學方法，推動高校音樂教育朝著更加開放包容的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀音樂人才。

參考文獻：

[1]劉素芬.多元文化視域下的高校音樂教育研究[J].戲劇之家，2024（01）：181-183.

[2]杜云峰.高職音樂教育中多元文化音樂教學的應用分析[J].戲劇之家，2023（32）：175-177.

[3]劉寅莉.淺析多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用[J].中國民族博覽，2023（20）：90-92.

[4]謝佩君.多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用[J].戲劇之家，2023（30）：171-173.

[5]吳璦同.基于多元文化視野的高校音樂教育實踐發(fā)展策略[J].中國民族博覽，2023（19）：152-154.

作者簡介：王霖（1994-），男，甘肅蘭州人，碩士，從事藝術類招生與教育研究。