悲劇的力量

精準預測

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

中國人都傾向“大團圓”的傳統審美，但我們還要去欣賞《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》《祝福》《紅樓夢》等悲劇作品；我們都期盼現實生活的和美喜樂，但我們還要以悲憫和良知去感受悲劇震撼人心的力量。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

深度交流

生：老師，這個作文題雖然看似簡單，但卻覺得無從下手，您能幫忙分析一下題目含義嗎？

師：確實，這道作文題看似簡單，其實不簡單。這則材料分成兩部分，第一部分關注大團圓和悲劇，第二部分從“和美喜樂”和“悲憫”“良知”的角度，進一步思考第一部分提及的二元。材料中其實有兩個維度的比較，一個是現實生活和藝術審美，一個是喜樂人生和悲劇作品。將兩種看似矛盾的認識統一到材料中，是想讓學生對“現實生活”“藝術世界”和“喜樂人生”“悲劇”這些概念的認識統一在自我這一坐標系中。

生：謝謝老師，那么這個作文題在行文中應該注意哪些方面？可以從哪些角度立意？

師：此次作文核心是“悲劇的力量”。寫作此題應該思考：作為青年學生，如何在探究悲劇價值的過程中，提升對社會生活和審美藝術的認知，從中汲取經驗和營養(yǎng)，從而提升自我認知，獲得成長。特別注意在喜樂和美與悲劇的對照中突出悲劇的價值，并能結合“悲憫”“良知”展開深入分析。要求態(tài)度真誠，聯系現實，言之成理，言之有物，言之有序。

參考立意：1. 敬畏悲劇，崇高自我。2. 在悲劇中汲取前行的力量。3. 悲劇有人生，人生無悲劇。4. 以悲劇之光照亮自我。

模板示范

感受悲劇力量，沉思現實生活

浙江省東陽市外國語學校 葉蘇娜

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！北瘎〉牧α客钦衩@發(fā)聵的，古有四大悲劇流傳至今，家喻戶曉，今有魯迅《祝?！分械南榱稚┳屓藶橹?，它們所反映的是對當時社會現實的批判，也讓我們更加珍惜當下這幸福的太平盛世，海晏河清。

悲劇似一泓清泉，明亮剔透，反射人性光輝、時代黑暗；悲劇似一絲琴音，幽幽地穿透心房，感受其綿長的感染力，產生強烈共鳴；悲劇似一簇花草，以小見大，令讀者不覺深陷其中，沉思自己的現實生活。這便是悲劇的偉大、引人入勝之處。它之所以能成為經典從而永世流傳，便在于其不朽的精神內涵與深刻的社會反響?！安辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。”悲劇便是如此，其影響是漸漸滲透的，回味無窮，仔細剖析便又有新的理解。“一千個讀者便有一千個哈姆萊特”，悲劇具有震撼人心的力量。

活在當下，可以借助悲劇來思考現實生活，這有助于我們更多地感受生活之美，采取積極樂觀的態(tài)度面對生活的困境。如反映黑暗腐朽衰落的社會的悲劇《紅樓夢》，令讀者為之流淚，閱讀后也會更加珍惜當下，認真學習，努力工作，好好生活。揆諸現實，孔乙己文學爆火，網友紛紛表示“年少不懂孔乙己，讀懂已是書中人”，他們面對就業(yè)緊張的形勢，不愿“脫下”大學生身份的“長衫”去干體力活，但又沒法脫穎而出，成為真正的人才。他們借助孔乙己的悲劇聯想現實卻覺得自己生活也很悲慘，這是錯誤的。時代不同，當然不能與之相比。央視對此也發(fā)文說明并激勵大學生積極生活，而我們的祖國、社會也正在盡力改變“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。

吾儕青年，應從悲劇中汲取力量，致良知。古代心學創(chuàng)始人王陽明認為人應該“致良知”，認清自己的內心，認為內心能控制一切外物。佛教創(chuàng)立者釋迦牟尼悲憫眾生，認為被壓迫者很可憐。他慈悲天下，普渡眾生，延續(xù)至今。唐太宗吸取隋暴政而亡的教訓，輕徭薄賦，勸課農桑，并發(fā)出“水能載舟，亦能覆舟”之論，他精于吏治，選賢任能，知人善用，從諫如流，開創(chuàng)了“貞觀之治”的先河。念茲在茲，感受悲劇力量，致良知；懷有悲憫之心看待萬物，沉思當下現實。“人生如逆旅，我亦是行人?！笨幢槭篱g美景，感受當下快樂，足矣。

尼采說：“誰終將聲振人間，必使長久來自緘默。”作為新時代青年，我們應以焚膏繼晷的努力，聆聽悲劇沉默的聲音，帶著時代所賦予的使命，奮力奔向美好光明的未來。感受悲劇力量，沉思現實生活，終將更深刻地激蕩并激活我們的靈魂。

亮點借鑒 本文思考深入，由話題的引出到概念的闡述再到提出悲劇的意義與應對的策略，文章呈層遞式，重點突出主題詞“悲劇”，層次分明，古今映襯。文章也能熟練運用各種論證方法，如舉例論證、排比論證、引用論證等，使說理非常透徹。

技法提煉

如何提升現實針對性

聯系現實，提升現實針對性是提升作文層次的一條重要途徑。聯系現實重點要解決“寫什么”與“怎么寫”這兩個問題。

1.寫什么？

①可以選擇與社會相關的內容，包括時政熱點、社會風潮、文化現象、民族精神、傳統思想等。作文能從大處聯系現實，可以開闊文章視野，提升文章的思想境界，“文以載道”，充分體現考生關注現實社會，充滿社會責任感。②可以選擇生活現實的內容，比如當代年輕人生活實際、思想認識、情感體驗、精神面貌，體現“一代人”特點或者“代際”差異。③可以選擇親身經歷的內容來寫，如身邊見聞、個人經歷、切身體驗、熟悉的人和事，等等。從小我處著筆，緊緊圍繞學生自身的生活體驗，談自我的成長，談自我與他人、與外界的關系，會使文章自然可親，并論證有力，說服力強。

2.怎么寫？

議論文的基本模式“引—提—議—聯—結”中的“聯”就是聯系現實，大多位于文章倒數第二、三段（如本文的倒數第三段“活在當下”與倒數第二段“吾儕青年”等段落開頭語都有強烈的現實針對性），但也可以靈活處理，方法主要如下：①對前文的論點進行必要的補充，體現思想的辯證性、邏輯的嚴密性?；静襟E包括：第一步是重申上文觀點，為下文觀點補充蓄勢；第二步是提出補充論點；第三步是概括指出現象；第四步是揭示實質或明確危害；第五步是提出對策或引起反思。②用反面的現實論證前文論述的觀點，開闊文章的視野，提升文章的高度?；静襟E包括：第一步是必要的轉折性提示詞語，如“反觀當下……”“如今的中國……”“時代的洪流泥沙俱下……”等；第二步是用簡短概括性的語言指出現象；第三步是揭示實質或明確危害；第四步是提出對策或引起反思。