基于項目化學(xué)習(xí)的蘑菇科普立體書制作

1.項目設(shè)計背景

二年級的學(xué)生在教室里種植了蘑菇，隨著觀察和思考的深入，他們對蘑菇越來越感興趣。

2.項目學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：通過觀察認(rèn)識蘑菇，能簡單描述其外部特征和生長過程。同時，在教師指導(dǎo)下，通過口述、畫圖等方式描述蘑菇的外在特征，能表達(dá)自己對蘑菇的理解。勞動素養(yǎng)目標(biāo)：能夠簡單掌握立體書的手工技能，會使用簡單的工具。

3.核心驅(qū)動性問題

擔(dān)當(dāng)小小宣傳員，設(shè)計和制作同學(xué)們都喜歡的蘑菇科普立體書，讓蘑菇科普宣傳更有趣。

通過問題引發(fā)思考，幫助學(xué)生正確理解驅(qū)動性問題，讓學(xué)生對自己即將開始的學(xué)習(xí)之旅有明確的目標(biāo)，在分解驅(qū)動性問題后，確定圍繞兩個大任務(wù)開展。

4.項目實施

任務(wù)一：爭當(dāng)小小宣傳員。

在制作立體書之前，筆者開展了“科學(xué)地介紹蘑菇”“尋找蘑菇的孢子”“探秘蘑菇的成長”這三項活動，引導(dǎo)學(xué)生一步步了解蘑菇的奧秘。學(xué)生利用課余時間觀察蘑菇，通過簡圖的形式來介紹蘑菇，用科學(xué)詞匯描述其外部主要特征和生長過程。學(xué)生在觀察蘑菇時，發(fā)現(xiàn)蘑菇所在的桌子上有一層白色的粉末狀物質(zhì)。通過小組閱讀繪本故事，知道了這是蘑菇的孢子，了解了孢子的傳播方式。課后，學(xué)生進(jìn)行孢子印的制作，互相分享經(jīng)驗。在分享的過程中，學(xué)生觀察到孢子印的花紋獨特又好看。于是，又進(jìn)行了孢子印的繪畫創(chuàng)作。通過閱讀資料和持續(xù)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了蘑菇菌絲的生長過程以及菌絲與其他植物共生和寄生的現(xiàn)象。在勞動課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手實踐，讓學(xué)生以手工作品的形式，在課堂上分享他們看到的上述現(xiàn)象。最終，在課堂上將完成的作品進(jìn)行展示。

任務(wù)二：爭當(dāng)小小設(shè)計師。

經(jīng)過一段時間的探索，學(xué)生們逐漸揭開了蘑菇神秘的“面紗”，在課堂探討之后，師生一起制定了立體書的評價標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容有趣、圖案漂亮。學(xué)生在經(jīng)過小組合作和教師的幫助下，多次修改，最終完成了立體書的制作。

5.項目評價

結(jié)果性評價明確了立體書需具備圖畫精美、文字簡潔工整且吸引人的標(biāo)準(zhǔn)。過程性評價圍繞學(xué)生在問題分析、研究和實施中的表現(xiàn)展開，結(jié)合學(xué)校共同體學(xué)習(xí)要求，從傾聽回應(yīng)、溝通分享、協(xié)同學(xué)習(xí)和問題解決等方面進(jìn)行評價。

6.項目反思

學(xué)生們分小組不斷地實踐、改進(jìn)、創(chuàng)新，逐漸接近目標(biāo)任務(wù)。在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)學(xué)科知識和技能，提升學(xué)科素養(yǎng)?！?/p>