基于項目式學習的“磁鐵玩具”教學活動設計與實施

本項目式學習以教科版小學科學二年級下冊第一單元為例，用“如何利用磁鐵制作一個好玩的玩具”這一驅動性問題，引發(fā)學生思考，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的項目式學習活動，旨在帶領學生應用所學關于磁鐵性質的知識，自主設計和制作玩具，培養(yǎng)科學觀念、形成科學思維，培養(yǎng)動手操作能力和科學探索精神。

1.入項——了解磁鐵玩具

課前，教師讓學生將自己家中的磁鐵玩具進行拍照或視頻錄制，引導學生了解自己擁有的磁鐵玩具種類，初步分享對磁鐵基本原理的理解、磁鐵玩具的創(chuàng)新玩法，以及他們從中獲得的樂趣和學習經(jīng)驗，激發(fā)學生對于項目活動的參與熱情。

2.項目探究——掌握磁鐵性質

課上，教師利用磁鐵小車玩具進行游戲，并以循序漸進的問題引導學生進行項目探究。首先，教師提出：如何在手不碰小車的情況下讓小車一去一回？學生通過實踐操作直觀感受磁鐵吸引和排斥的相互作用，發(fā)現(xiàn)磁極間的關系。接著，教師提出：如何將兩輛磁鐵小車連接成小火車，并用磁鐵推動小火車？學生在設計小火車玩具中應用磁極間的相互作用這一知識點，在實踐中親身體驗到磁極間相互作用的原理。再次，教師提出：條形磁鐵有不同磁極相互吸引，相同磁極相互排斥的規(guī)律，那其他磁鐵呢？在問題引導下，學生通過嘗試自主設計完成不同磁鐵的探究實驗，認識到其他類型的磁鐵也同樣遵循異性磁極相互吸引、同性磁極相互排斥的規(guī)律，提升了歸納總結的能力。最后，教師利用AI人工智能對課前準備中學生提出的問題進行解答，借助信息技術手段提升學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習熱情和繼續(xù)深入探究的欲望。

3.項目實踐——設計制作磁鐵玩具

實踐中，教師首先向學生展示已完成的作品，同時，出示評價標準，畫出輔助設計圖，啟發(fā)學生自主設計的思路。在構思和設計的過程中，學生需要根據(jù)磁鐵的特性和功能，結合自己的興趣和想法，創(chuàng)造出一個獨特且有趣的玩具。制作過程鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。接著，學生根據(jù)設計圖自制磁鐵玩具，將設計圖紙上的理論構想轉化為實際產(chǎn)品。學生親自動手操作，選擇合適的材料、使用工具進行裁剪和組裝等，在項目實踐中更直觀地認識磁鐵玩具的運作原理，并將理論知識與實際操作相結合。

4.出項——展示磁鐵玩具

項目結束后，學習成果在“六一科技‘慧’玩周”活動中進行展示和評比，全校同學參與試玩和評價。制作者們收獲了成就感與自豪感，不僅在項目式學習中更加熱愛科學和科技活動，也為未來的科技學習奠定了堅實基礎?！?/p>