向“大國良師”奔赴

李剛剛

2024年9月10日是我國第40個(gè)教師節(jié)。40年來，特別是黨的十八大以來，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了巨大成就。新時(shí)代的人民教師弘揚(yáng)踐行教育家精神，向著“大先生”“大國良師”奔赴，積極投身教育強(qiáng)國建設(shè)的偉大征程。向人民教師致敬！

李志偉

北京市廣渠門中學(xué)校長

40載春秋，于生命個(gè)體而言已達(dá)到“不惑”的狀態(tài)，于全世界幾乎所有國家都為之設(shè)立紀(jì)念節(jié)日的教師職業(yè)而言，也是一個(gè)隨著歷史發(fā)展和時(shí)代要求不斷對自身的職責(zé)和使命越來越清晰成熟的過程：從傳道授業(yè)解惑到人類靈魂的工程師，從“夢之隊(duì)筑夢人”到“大先生”，教師這個(gè)職業(yè)及其使命越發(fā)顯得高貴與神圣。她關(guān)乎個(gè)體生長，關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步，更關(guān)乎民族的未來。

人民教師彰顯自為自覺。在“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的今天，每一位教師堅(jiān)持在一線教育改革實(shí)踐中砥礪深耕，追求使命必達(dá)。這是自為自覺的過程。他們具有扎實(shí)學(xué)識和素養(yǎng)，讓自己形成寬廣格局和敏銳眼光；謀定立德樹人長遠(yuǎn)大計(jì)，在頂層設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展體系、課程體系過程中形成獨(dú)到見解，提出創(chuàng)新性舉措；堅(jiān)持“大學(xué)習(xí)”理念，通過專業(yè)精修和跨界選修，拓寬視野深度和廣度，以多元視域感知、思考教育問題，自覺沉淀教育智慧。

人民教師追求鑄魂育人。深化基礎(chǔ)教育綜合改革的當(dāng)下，每一位教師執(zhí)著堅(jiān)守教育初心，以教育家精神為引領(lǐng)，是經(jīng)師亦是人師。這是鑄魂育人的過程。他們以正確的教育觀、人才觀為前提，以服務(wù)觀為依托，堅(jiān)持以關(guān)注生命健康可持續(xù)發(fā)展為首要前提的涵養(yǎng)品德、培育精神的文化生態(tài)；堅(jiān)持以內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力為成長的首要推動(dòng)力，以賦能增值為前提的“泛在”提升平臺(tái)打造促“五育”融合互通；堅(jiān)持通過場域資源的不斷協(xié)同拓展，引領(lǐng)生命意義的積極構(gòu)建與發(fā)生。

人民教師勇于改革創(chuàng)新。激變時(shí)代，每一位教師都在積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，以自我革命的勇氣直面挑戰(zhàn)，向“大國良師”奔赴。這是改革創(chuàng)新的過程。他們以新的服務(wù)供給結(jié)構(gòu)與方式，推動(dòng)優(yōu)化教育供給質(zhì)量，從多元和個(gè)性兩個(gè)維度豐富學(xué)生的實(shí)際獲得；他們兼具整體思維、系統(tǒng)思維及戰(zhàn)略思維，全學(xué)段全鏈條統(tǒng)籌配置教育資源，推動(dòng)各類先進(jìn)要素形成聯(lián)動(dòng)，在彼此協(xié)同中找到平衡點(diǎn)進(jìn)而拓展自身發(fā)展的最佳空間，互利共生；他們從面向書本到面向世界，從工業(yè)時(shí)代到數(shù)字時(shí)代，以自身專業(yè)系統(tǒng)升級引領(lǐng)學(xué)生走向未來。

編輯 _ 李剛剛