像教育家那樣思考與實(shí)踐

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！泵恳晃唤處煻家院霌P(yáng)教育家精神為己任，奔赴在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程上。那么，怎樣做到像教育家那樣思考與實(shí)踐？我認(rèn)為要做到三點(diǎn)。

1.要明確為誰(shuí)教

2021年7月1日，我非常榮幸地在天安門廣場(chǎng)參加了中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年慶祝大會(huì)。近距離地聆聽(tīng)了習(xí)近平總書(shū)記的重要講話后，我心潮澎湃。隨后，我在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表感悟：“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)教有我！”

在全國(guó)第三屆特級(jí)教師論壇上，我提出：“我是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，但我不只是教小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們要擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人的重要使命，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪智慧，更要滋潤(rùn)生命。我們是為學(xué)生成人而教，但不是為他們成為‘精致的利己主義者’而教；是為學(xué)生做‘中國(guó)人’而教，而不是為發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)高端人才而教；是為培養(yǎng)‘世界的中國(guó)人’而教，而不是為他們成為‘未來(lái)的單邊主義者’而教。”

為黨育人、為國(guó)育才，于我而言已是內(nèi)在自覺(jué)。我想，這除了受黨的教育影響外，還與自己堅(jiān)持讀書(shū)修行有關(guān)。當(dāng)我閱讀了《新時(shí)代榜樣科學(xué)家》后，被于敏、袁隆平、南仁東等科學(xué)家可歌可泣的事跡深深地觸動(dòng)，因此，我創(chuàng)作了“袁隆平教我們學(xué)數(shù)學(xué)”這樣加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)數(shù)課”），我還指導(dǎo)徒弟四川大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)沈勇創(chuàng)作了“數(shù)說(shuō)中國(guó)天眼”。我認(rèn)真閱讀了《長(zhǎng)征記》，被偉大的長(zhǎng)征精神所震撼，于是創(chuàng)作了“半條被子”，指導(dǎo)徒弟福建省特級(jí)教師李培芳創(chuàng)作了“數(shù)說(shuō)長(zhǎng)征”。

2.要明確教什么

“教什么”比“怎么教”更重要。2024年1月18日，青年教師李老師聽(tīng)了我創(chuàng)作的“國(guó)數(shù)課”——“陳景潤(rùn)教我們學(xué)數(shù)學(xué)”后特別激動(dòng)，積極地提問(wèn)：“華校長(zhǎng)，您上的這節(jié)課太讓我激動(dòng)了！請(qǐng)問(wèn)，這是哪個(gè)版本教材上的?。俊?/p>

我回答：“哪個(gè)版本都沒(méi)有，不是教材上的?！?/p>

李老師瞪大眼睛好奇地追問(wèn)：“教材上沒(méi)有，那您為什么要教呢？”

李老師的追問(wèn)啟發(fā)了我，我為此寫(xiě)了一篇文章《祖國(guó)需要，我就去教》。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。我不能滿足于自我陶醉、自我享受，而是要呼吁更多的教師都來(lái)創(chuàng)作這樣加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課。行文中，我一遍又一遍地敲出同一個(gè)詞組——加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課。我想，應(yīng)該給“加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課”一個(gè)更加凝練的簡(jiǎn)稱。

“加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課”是“大數(shù)學(xué)課”，與“大思政課”正好契合。高興之后，我又想，“大數(shù)學(xué)課”的概念沒(méi)有突出“愛(ài)國(guó)”，于是，我繼續(xù)思考?！皭?ài)數(shù)課”？“道數(shù)課”？“數(shù)思課”？“祖數(shù)課”……感覺(jué)都不是很準(zhǔn)確、貼切，我又開(kāi)始反復(fù)思考。

2024年1月28日，我在南京出差途中，突然想到一個(gè)詞“國(guó)數(shù)課”，好響亮的名字啊！“文章本天成，妙手偶得之。”我略加思考，趕緊在手機(jī)上寫(xiě)下“國(guó)數(shù)課”的定義：“國(guó)數(shù)課不是取代數(shù)學(xué)課，而是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課。國(guó)數(shù)課是在數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)上融入了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及當(dāng)下中國(guó)建設(shè)速度的深度理解和學(xué)習(xí)?！?/p>

興奮中的我做出決定：不僅要寫(xiě)出文章《“國(guó)數(shù)課”：為數(shù)學(xué)課涂上愛(ài)國(guó)底色》，還要出版專著《祖國(guó)需要，我就去教——關(guān)于“國(guó)數(shù)課”的探索》。后來(lái)，文章刊發(fā)在2024年第5期《人民教育》上，專著于2024年3月由江蘇鳳凰教育出版社出版。

2024年6月11—14日，“化錯(cuò)養(yǎng)正，為數(shù)學(xué)課涂上愛(ài)國(guó)底色”公益研討會(huì)在江蘇省海安市隆重舉行，來(lái)自全國(guó)28個(gè)省市的1700多位專家、教研員、特級(jí)教師、校長(zhǎng)、骨干教師等參與研討。33節(jié)國(guó)數(shù)課、52個(gè)微報(bào)告，得到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。隨后，全國(guó)許多地方掀起了創(chuàng)作“國(guó)數(shù)課”的熱潮。

在大家的幫助下，現(xiàn)在我給“國(guó)數(shù)課”的界定是——“國(guó)數(shù)課”是“加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育數(shù)學(xué)課”的簡(jiǎn)稱，是我為祖國(guó)教數(shù)學(xué)使命感的新表達(dá)，是努力為數(shù)學(xué)課涂上愛(ài)國(guó)底色的新作為。

將愛(ài)國(guó)和數(shù)學(xué)相連接，以愛(ài)國(guó)為數(shù)學(xué)添溫暖，用數(shù)學(xué)為愛(ài)國(guó)增理性。通過(guò)思考與總結(jié)，我將“國(guó)數(shù)課”大致分成兩類，一類是用中國(guó)故事講好數(shù)學(xué)，如我創(chuàng)作的“半條被子”；另一類是用數(shù)學(xué)講好中國(guó)故事，如李培芳老師創(chuàng)作的“數(shù)說(shuō)長(zhǎng)征”。

3.要明確怎么教

關(guān)于怎么教，我的教育主張是化錯(cuò)養(yǎng)正。新冠肺炎疫情期間，我想，“閉門正是開(kāi)卷時(shí)，人間最樂(lè)是讀書(shū)”。如果學(xué)生自己能閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，那是多么美好的景致。于是，我決定用自己的微信公眾號(hào)“華應(yīng)龍化錯(cuò)化人”來(lái)推廣數(shù)學(xué)閱讀。

指導(dǎo)閱讀，很多人可能會(huì)認(rèn)為是語(yǔ)文教師的工作。數(shù)學(xué)需要閱讀嗎？數(shù)學(xué)閱讀的方法與語(yǔ)文閱讀有什么不同？數(shù)學(xué)閱讀究竟讀什么？我?guī)ь^撰寫(xiě)了如何開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀的文章，組織工作室成員推薦數(shù)學(xué)閱讀書(shū)目。我先組建核心團(tuán)隊(duì)，做調(diào)查，列出推薦書(shū)目。工作室成員選擇自己喜歡閱讀的數(shù)學(xué)書(shū)籍，自己閱讀3遍以上，再撰寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的文章。然后交給寫(xiě)作把關(guān)組修改潤(rùn)色，文章修改后再交給我。最后，由工作室成員編輯，在公眾號(hào)上推送。截至目前，我在個(gè)人微信公眾號(hào)發(fā)出的指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀的文章已有130多篇。在朱永新教授的指導(dǎo)下，《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科書(shū)目（學(xué)生版）》已于2024年2月由人民教育出版社正式出版。

怎么教？進(jìn)入新時(shí)代，我嘗試用微信公眾號(hào)來(lái)教，在更大范圍內(nèi)跟更多的教師及時(shí)分享交流。因此，我要求自己筆耕不輟，不管每天工作多么忙碌，都要在個(gè)人微信公眾號(hào)推出一篇文章，這是對(duì)我的20多萬(wàn)讀者負(fù)責(zé)，也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)。