別錯過國風(fēng)動畫片的德育價值

近年來，國風(fēng)潮升溫，國風(fēng)動畫已經(jīng)走進(jìn)了萬千家庭。家長可以充分利用這一資源，深入挖掘其中的德育價值，傳承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人民在漫長歷史中形成的宇宙觀、天下觀、社會觀和道德觀的集中體現(xiàn)，國風(fēng)動畫以此為題材，融入了中華數(shù)千年傳承的傳統(tǒng)美德。

例如，《小門神》中的門神兄弟為了保護(hù)人類世界，與妖怪對抗，兄弟之間團(tuán)結(jié)合作，最終戰(zhàn)勝敵人，體現(xiàn)了“仁”和“義”的道德品質(zhì)。

《九色鹿》改編自敦煌壁畫中的九色鹿故事。九色鹿救了落水的人，雖然這個人為了賞金出賣它，但九色鹿最終原諒了他，這體現(xiàn)了“善良”“仁愛”的道德品質(zhì)。

道德品質(zhì)在國風(fēng)動畫中主要通過角色塑造和情節(jié)發(fā)展來具象化表達(dá)。家長利用好國風(fēng)動畫的德育價值，可以從這些方面來入手，引導(dǎo)孩子理解并將其中的道德理念內(nèi)化于心，外化于行。

引導(dǎo)孩子關(guān)注動畫中的正面角色的榜樣作用和反面角色的警示作用，讓孩子更好區(qū)分是非。

正面角色的榜樣作用可以幫助孩子理解這些角色身上所展現(xiàn)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

如《哪吒之魔童降世》中，家長可以與孩子討論哪吒的成長歷程，如何從一個被認(rèn)為是“魔童”的角色成長為具有勇氣和責(zé)任感的英雄。通過分析他的行為和選擇，引導(dǎo)孩子理解勇氣和責(zé)任感的重要性。家長可以問孩子，例如“哪吒在被大家誤解的時候，為什么還要保護(hù)他們？”讓孩子從角色的角度思考其行為背后的道德動機(jī)。

家長還可以通過反面角色讓孩子看到不良行為的后果，強(qiáng)化道德教育的效果。

比如，反面角色的自私和背叛行為引發(fā)了一系列悲劇。家長可以與孩子討論這些角色的行為，例如“為什么這個角色會選擇背叛？”“如果他不這么做，會不會結(jié)局不同？”

通過討論這些行為的后果，引導(dǎo)孩子反思正確的道德選擇。通過設(shè)計一些簡單的問題或場景，和孩子探討，如果自己面對類似的道德困境，會如何選擇，幫助孩子建立自己的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。

通過分析道德沖突、提煉道德教訓(xùn)，引導(dǎo)孩子深刻體會德育內(nèi)涵。

孩子在觀看動畫時往往沉迷于故事情節(jié)，忽略其情節(jié)背后的邏輯。很多國風(fēng)動畫中的情節(jié)設(shè)計都包含了道德沖突或兩難選擇，家長可以通過這些情節(jié)引導(dǎo)孩子思考不同選擇背后的道德含義，幫助孩子總結(jié)和理解故事情節(jié)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及傳統(tǒng)道德品質(zhì)。

在這個過程中，家長可以積極解答孩子所好奇的問題，針對某些問題或主題同孩子一起討論。看完動畫后，還可以與孩子一起回顧故事的核心情節(jié)，并讓孩子嘗試用自己的話總結(jié)影片中的道德教訓(xùn)。

通過這種方法，幫助孩子加深對動畫中道德品質(zhì)的理解，最終讓孩子領(lǐng)悟國風(fēng)動畫中的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

將動畫中的道德品質(zhì)延伸到日常生活中，引導(dǎo)孩子在實際生活中踐行這些品質(zhì)。

家長可以通過家庭互動和日常實踐將動畫中的道德教育延伸到孩子的實際生活中，設(shè)定一些小目標(biāo)，例如“今天你可以像哪吒一樣勇敢，主動去做一些平時不敢嘗試的事情”。通過具體的行為實踐，強(qiáng)化動畫中的道德教育內(nèi)容。在做中學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的道德品質(zhì)外化于行，成為孩子成長的一部分。