舉 手 可 真 難

我今天一定要改變，一定要勇敢地舉手回答問(wèn)題！出門上學(xué)前，我暗下決心。

我天生有點(diǎn)兒“社恐”，想讓我上課舉手發(fā)言簡(jiǎn)直比登天還難！

丁零零——上課鈴響了，我不由得緊張起來(lái)，可想起昨晚預(yù)習(xí)過(guò)的幾乎可以倒背如流的課文，我又一次安慰自己：“舉就舉唄！不就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讀個(gè)課文、回答幾個(gè)難度不高的問(wèn)題嗎？這有什么難的！等一下老師提問(wèn)的時(shí)候就舉手，你可以的！”

“哪個(gè)同學(xué)有感情地讀一下這段？”講臺(tái)上，張老師期待的目光掃視著在座的每位同學(xué)。我緊握成拳的手剛剛露出桌面，就發(fā)現(xiàn)教室里安靜得出奇。我的心怦怦直跳，偷偷打量著四周，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)擺弄著手指，似乎都沒(méi)有足夠的勇氣，只有班長(zhǎng)和幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一向不錯(cuò)的同學(xué)把手舉得高高的，生怕老師看不見(jiàn)。

要不要舉手啊？我猶豫著。舉吧，怕站起來(lái)讀錯(cuò)；不舉吧，我總覺(jué)得對(duì)不起自己昨天的努力。

一秒鐘，兩秒鐘……時(shí)間的腳步放慢了許多，仿佛有一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)，我的手心浸滿了汗水。老師用溫和的聲音說(shuō)：“大家都積極舉手嘛，大膽地舉！讀錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系！”我不敢看老師的臉，更不敢看他的眼睛。

怕什么？不就是讀課文嗎？有啥難的？

我把右手搭在桌子上，環(huán)顧四周，確定沒(méi)人看自己，慢慢把手舉了起來(lái)，舉得很慢，也很低。張老師立刻就看見(jiàn)了我，準(zhǔn)備叫我來(lái)朗讀?？墒桥c張老師對(duì)視的一瞬間，我又膽怯了。我看向四周，發(fā)現(xiàn)我的手如同嶙峋的怪石，與周圍的環(huán)境極不協(xié)調(diào)！這讓我心神不定，于是，我又把手放下了，幾乎把頭埋進(jìn)課桌，不敢再看老師。

唉！舉手可真難。

（指導(dǎo)老師：張洪業(yè)）

點(diǎn)評(píng)

文章在心理描寫方面做得非常出色。小作者細(xì)膩地描繪了內(nèi)心的掙扎與矛盾，通過(guò)豐富的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了“社恐”學(xué)生在課堂上想要舉手卻又不敢的復(fù)雜心態(tài)。從開(kāi)始的自我鼓勵(lì)，到后來(lái)的緊張、猶豫，再到最后的膽怯、放棄，每一個(gè)心理變化都被刻畫得淋漓盡致。這種真實(shí)而深入的心理描寫，讓讀者能夠深切感受到小作者內(nèi)心的掙扎與不易。（馮林周）