家長要做的是陪，而不是催！

作業(yè)一問三不知，寫作業(yè)磨蹭又拖沓，一陪孩子寫作業(yè)就會引發(fā)“親子大戰(zhàn)”……這些場景在各個小學(xué)生的家庭中經(jīng)常上演。為了解決陪寫作業(yè)的難題，我們首先要先弄清楚以下這幾件事。

老師布置作業(yè)到底是為了什么？

從學(xué)校和老師的角度來說：

作業(yè)是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的；

是對學(xué)生已學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)、技能訓(xùn)練、拓展運用；

是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估和反饋；

是對新課的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)；

是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好契機。

能將作業(yè)發(fā)揮出這些作用，才是孩子完成作業(yè)的意義。

家長是否需要陪孩子寫作業(yè)？

當(dāng)然需要！我們一直強調(diào)親子陪伴，陪孩子寫作業(yè)就是一種高質(zhì)量的親子陪伴。但是，首先，家長要明確陪寫作業(yè)是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，形成穩(wěn)定且自信的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。其次，家長要做到有邊界感地陪寫作業(yè)。孩子才是作業(yè)的第一責(zé)任人。而家長是觀察者、引導(dǎo)者和支持者，家長要做的是陪，而不是催！

家長需要永遠陪伴孩子寫作業(yè)嗎？

當(dāng)然不是！等孩子真正養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長陪寫作業(yè)的方式也就可以根據(jù)孩子的情況進行調(diào)整了。

但是，在陪孩子寫作業(yè)這件事上，家長要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。小學(xué)生的前額葉（大腦中負責(zé)決策、規(guī)劃和抑制沖動的部分）仍在發(fā)育中，自制力往往還不成熟，即使他能理解規(guī)則，也可能會在沒有外部監(jiān)督的情況下難以抵制誘惑或堅持完成任務(wù)。所以只有家長長期堅持陪伴、監(jiān)督，才能幫助孩子形成自我管理的能力。

即使孩子已經(jīng)形成自我管理的能力，家長也不能完全放手，仍需要進行不定時的抽查，督促孩子，防止孩子的能力下降。

陪寫作業(yè)的正確打開方式是什么樣的？

家長篇：

做到有邊界感、高質(zhì)量陪伴

●建立穩(wěn)定的情緒

孩子在寫作業(yè)的過程中出錯是難免的，正是因為有不會做的題目才更需要學(xué)習(xí)。因此，家長需要做好心理建設(shè)，降低預(yù)期，建立穩(wěn)定的情緒。家長穩(wěn)定的情緒，也會讓孩子耳濡目染，在學(xué)習(xí)中保持良好的情緒。

● 不臨時增加作業(yè)量

與孩子一起提前定好作業(yè)量，不臨時加量，否則只會引起孩子的厭學(xué)情緒。

● 給予正向反饋，培養(yǎng)成就感

在整個陪孩子寫作業(yè)的過程中，我們要盡可能地去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步。再小的優(yōu)點，再小的進步，都值得被關(guān)注。正向反饋的給予會讓孩子越來越自信，越來越有成就感。

比如孩子的每項作業(yè)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，就獎勵他一個贊，等積攢到一定數(shù)額可以兌換獎勵。關(guān)于獎勵，也有幾點提醒：第一，獎勵本身一定是有意義的，切忌過多采取物質(zhì)獎勵，要以精神獎勵為主。比如和父母一起去動物園，和好朋友一起野餐。第二，獎勵可以是隨機的，比如借助抽盲盒的形式，讓孩子把心愿寫在小紙條上，放在一個盒子里，每次兌換獎勵時，進行抓鬮。第三，家長一定要守信用，否則會出現(xiàn)適得其反的效果。

孩子篇：

把作業(yè)的主體權(quán)還給孩子

●寫作業(yè)前，盡量讓孩子安排寫作業(yè)的計劃

讓孩子每天將各科作業(yè)進行規(guī)劃，比如不同科目的作業(yè)完成的先后順序和時間，采取先易后難的方式，等等。家長可以幫孩子參考計劃是否合理，并提出建議，但不要一開始就強迫孩子按家長的計劃完成，可以和孩子商量著來，不斷調(diào)整。

● 過程中，鼓勵孩子獨立解決問題

在寫作業(yè)的過程中，家長首先要做到不催促、不糾正、不打斷，盡量減少孩子注意力的分散。

其次，家長需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到對孩子的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，并在日后的學(xué)習(xí)中對薄弱項進行針對訓(xùn)練。當(dāng)孩子進行難題求助時，家長只提供必要的支持，比如解題思路和方法的點撥，而不是直接告訴孩子答案。

● 作業(yè)完成后，讓孩子自主檢查

在孩子完成作業(yè)后，家長要把檢查的權(quán)利交給孩子，讓孩子自主檢查。自主檢查有助于孩子對題目進行二次思考，獨立的思考過程能夠讓孩子舉一反三，形成能力。

提醒：做好準(zhǔn)備工作，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

放學(xué)，對孩子來說就是放松的信號，而放學(xué)后再次讓他進入學(xué)習(xí)狀態(tài)會引起反抗情緒，所以在正式寫作業(yè)之前家長要做好“兩準(zhǔn)備、一營造”。

“兩準(zhǔn)備”，即生理準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。生理準(zhǔn)備，即回家后讓孩子先上廁所、喝水和吃東西。心理準(zhǔn)備，即在孩子吃水果、點心時，家長跟孩子聊聊當(dāng)天學(xué)校發(fā)生的事、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助孩子放松心情。

“一營造”，即營造出一個適合學(xué)習(xí)的安靜的環(huán)境，比如給孩子提供一個安靜的空間和舒適的桌椅；書桌上只放學(xué)習(xí)用具，不可以出現(xiàn)玩具之類的分散孩子注意力的物品。