老園丁說教育

在2022年全國教育工作會議中，教育部部長懷進鵬在報告中指出“必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育”，堅持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育，認真履職、辛勤工作，在汲取歷史智慧中守正創(chuàng)新，在緊扣時代脈搏中開拓進取，為黨和國家各項事業(yè)取得新的重大進展做出不懈努力。我對懷部長的講話深以為然。小時候，老師總告訴我們，教師是辛勤的園丁。想想也蠻有意思，我與園丁結(jié)下了不解之緣。我是農(nóng)民的兒子，高中學(xué)的是農(nóng)業(yè)，大學(xué)學(xué)的是園藝。工作后在葡萄園種過葡萄，在花卉公司種過花，在食品公司加工過洋蔥?；氐郊亦l(xiāng)后，干過林業(yè)員，造過林、植過樹，后來又做過林業(yè)工程師，成為一名職業(yè)園丁。日子似乎是捉弄人，峰回路轉(zhuǎn)，曾幾何時，老園丁又成了“辛勤的園丁”的服務(wù)員。作為一名老園丁，我一直思考如何跳出教育看教育，努力探索教育的規(guī)律。

老園丁先談?wù)剬脠@丁的理解吧。老園丁認為，好園丁應(yīng)該是專業(yè)的園丁、職業(yè)的園丁，并為事業(yè)而奮斗的園丁。好園丁應(yīng)該是專業(yè)的園丁。所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，要做一名專業(yè)的園丁。專業(yè)園丁應(yīng)熟曉園藝的知識，應(yīng)通曉氣象、土壤、昆蟲、病理之專業(yè)知識，應(yīng)知曉植物生長之規(guī)律，而非隨心所欲判斷，認定長勢好者為優(yōu)，習(xí)慣性地分好中差。殊不知百草有百效，何況人乎。好園丁應(yīng)該是職業(yè)的園丁。十年樹木，百年樹人，職業(yè)園丁并不是要希望快速培養(yǎng)出參天大樹。其實大樹也好，小草也罷，在園丁眼中都是大自然里成長的生靈。園丁要有一種職業(yè)精神，傾注對園中植物的愛，而非將園中植物作為炫耀的資本，而非揠苗助長后沾沾自喜，而非將工作內(nèi)容做成盤景到處展覽。否則，都算不得職業(yè)園丁，充其量是混進園丁隊伍的演員和小丑。好園丁應(yīng)該是忠于事業(yè)的園丁。經(jīng)歷過專業(yè)的成長，擁有職業(yè)的精神，園丁應(yīng)該可以將工作當(dāng)作事業(yè)來追求。園丁固然算不得園藝師、園藝家，但培育各種花草樹木，與大自然共同快樂成長，實乃人生之幸事，是值得用一生矢志不渝地追求的事業(yè)。

農(nóng)業(yè)與教育是兩個密不可分的領(lǐng)域。農(nóng)業(yè)有精耕細作式，粗放式，有機農(nóng)業(yè)，生態(tài)農(nóng)業(yè)。前些年一度出現(xiàn)的無機農(nóng)業(yè)，過度使用化肥和農(nóng)藥，讓大家廣為詬病。人們對農(nóng)業(yè)的思考，何嘗不是當(dāng)下對教育的思考呢？農(nóng)業(yè)可以說是教育的基礎(chǔ)。不了解農(nóng)業(yè)而懂教育是不可想象的。文字是在勞動中創(chuàng)造的，是世界上不同民族的勞動人民智慧的結(jié)晶。文字記載著天地宇宙、風(fēng)云雷電，是人類對生存生活的思考和智慧，對萬物生長規(guī)律的總結(jié)。農(nóng)業(yè)是最原始的人與大自然和諧相處的綜合體現(xiàn)。農(nóng)業(yè)可以說是教育的脈絡(luò)。水有源頭樹有根，萬事萬物都有其發(fā)展的脈絡(luò)，植物、動物，特別是人類的發(fā)展更是有其內(nèi)在的譜系。教育不過是將這些譜系進行分類，這樣就有了學(xué)科。其實學(xué)科大可不用分這么細的，這個就不贅述了。農(nóng)業(yè)的未來可以說是教育的未來。以前經(jīng)常嘲笑有讀書人不知大米從哪里來，現(xiàn)在不僅是學(xué)生不知者眾，教師中不知者也大有人在。農(nóng)業(yè)的教育關(guān)乎一個國家的穩(wěn)定，一個民族的未來。特別是近些年，國家對種質(zhì)資源的重視、對生態(tài)的保護、對耕地紅線的守護，與對教育的重視可謂有異曲同工之妙。

老園丁認為，從某種意義上說，農(nóng)業(yè)的規(guī)律其實詮釋了教育的規(guī)律。農(nóng)業(yè)與教育都是國人最關(guān)切的，這里面的奧妙絕非用言語可以表達，需要深刻思考，需要理性認知。沒有最好的田地，只有最合適的田地。有的田適合種小麥，有的田適合種棉花，有的田適合種水稻，有的田適合種藥材。只要適種得法，都可以有理想的收成。其實沒有最好的學(xué)校，只有最合適的學(xué)校。正所謂適者生存，而當(dāng)下?lián)裥５臒岫炔荒懿蛔屓松钏己蛻n慮。沒有最好的種子，只有最合適的環(huán)境。有生命力的種子，只要有合適的環(huán)境，偶爾遭遇寒潮、酷暑，對作物的抵抗力和免疫力更有幫助。溫室里的花朵固然長得鮮艷，但一經(jīng)風(fēng)吹雨打就東倒西歪。我們教育中的這種現(xiàn)象不能不引起社會思考。沒有最能干的園丁，只有最用心的園丁。焦慮的園丁會干出拔苗助長的蠢事，取巧的園丁會干出多施肥助長的笨事，投機的園丁會干出加激素助長的壞事。大家也大可不必去對號入座。但凡自家的苗能比其他家的長勢更好，無不沾沾自喜，這樣的園丁算不得好園丁。

生活中有太多的選擇，老園丁建議園丁們不妨多到野外走走，懸崖絕壁的樹木的生命力之強大絕非溫室里可以想象，那貌似良田中的苗木在風(fēng)雨來臨時，則經(jīng)常倒伏一片。其實選擇不是最重要的，適應(yīng)并能在不同環(huán)境下生長才是最好的選擇。原始狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)，種子播撒下去，在土壤肥沃的地方長得很快，但耐蟲害、耐干旱、耐風(fēng)力卻很弱。而在貧瘠的地方生長的小苗，長得慢卻根扎得深，抵抗自然災(zāi)害的能力也更強。老園丁認為，教育的目的不應(yīng)是為了千人一面，類似流水線上生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，而應(yīng)是培養(yǎng)獨立之精神、健全之人格、強健之體魄的獨特個體。

（作者單位：江西省九江經(jīng)開區(qū)社會發(fā)展局）