“生命成全”的常態(tài)是“普通”

電視劇《我的阿勒泰》中有這樣一段對話——

女兒李文秀：“你看，我雖然笨手笨腳，但我還是個有用的人，對不對？”

媽媽張鳳俠：“啥叫有用？李文秀，生你下來是為了讓你服務(wù)別人的？你看看這個草原上的樹啊，草啊，有人吃有人用，便叫有用。要是沒有人用，它就這么待在草原上也很好嘛，自由自在的嘛，是不是？”

張鳳俠的話看似樸實而平淡，實則蘊含著生命成全的大智慧。這部劇由央視黃金檔呈現(xiàn)給大眾，引起許多人的共鳴，無疑是對當(dāng)下教育內(nèi)卷、精神內(nèi)耗的一個治愈。這啟迪我們：無論是教師還是家長，都要讓我們的孩子能夠快樂、幸福、健康地生活！而這種“生活”最好的方式，就是需要我們一起用生命成全生命，用智慧點亮孩子的人生，承認(rèn)并接受孩子成為普通人！

清華大學(xué)政治學(xué)系副教授劉瑜把這個觀念闡述得更加明了通透，她曾做過一場關(guān)于教育的演講——《不確定的時代，教育的價值》。這個彌漫著學(xué)術(shù)氣息的標(biāo)題，被自媒體改為《我的女兒正勢不可擋地成為一個普通人》后，迅速火遍全網(wǎng)。劉瑜教授是從一名家長的視角，談?wù)摿私裉熘袊鐣掀毡榇嬖诘慕逃箲]和成功焦慮。

她說：“我一個朋友說的一句話令我印象很深——要堅信自己的孩子會長成一個普通人。這句話就是我作為一個母親的座右銘，所以我一開始就把自己從‘虎媽’的戰(zhàn)車上解綁了，獲得了做母親的自由?！?/p>

有人對劉瑜說：“劉老師你別假謙虛了，你們?nèi)叶际乔迦A北大畢業(yè)的，你也上過‘藤?！慵液⒆涌隙ê軆?yōu)秀啊。”

劉瑜教授說：“我想告訴你們，我孩子在清華附小上學(xué)，她同學(xué)們的家長都是‘學(xué)霸’，清華滿是‘藤?！厴I(yè)的老師。那又怎么樣呢？一個班里還是只有一個第一??！整個北京，清華北大的錄取率是千分之五左右，能上美國‘藤校’的更是鳳毛麟角，你憑什么認(rèn)為自己的孩子會是中彩票的那一個？”

劉瑜教授說：“這不科學(xué)。這也不是謙虛，這是一個理性人對概率學(xué)的尊重。當(dāng)然了，萬一我女兒是個曠世奇才，我肯定也會偷著樂。但是到目前為止，我那個朋友說的是對的，我女兒正在勢不可擋地成為一個普通人。”

“勢不可擋地成為一個普通人”，這便是劉瑜教授承認(rèn)并接受的一個事實。

我看過一個實驗，是英國科學(xué)家高爾頓的研究成果。如果父母有高成就，孩子能維持這種高成就嗎？實驗結(jié)果是：父母有高成就，孩子也有高成就的概率只有36%。盡管這個概率比普通家庭孩子有高成就的概率高一些，但也不可避免地表現(xiàn)出回歸平凡常態(tài)的趨勢。

正如教育專家所說，所有父母必須接受的殘酷真相：99%的孩子，最終都會走向平庸。

曾經(jīng)，在過去的老一輩人那里，“想當(dāng)解放軍”“想當(dāng)駕駛員”“想當(dāng)老師”“想做勞動能手”甚至“想進(jìn)城當(dāng)個工人”，是許許多多農(nóng)村青年最大的夢想……

這些夢想都很平凡，都是把自己當(dāng)作一個普通的人。到今天孩子的“我想得第一”“我要去太空旅行”“我要成網(wǎng)紅、明星”“我要成為發(fā)明家”……每個孩子的夢想，都不平凡，每一個孩子的夢想似乎都比老一輩人的更“精彩”、更“宏大”。

曾有一同人與我分享了他去一小學(xué)觀看《放飛夢想》演講比賽的經(jīng)歷。他說，現(xiàn)在的孩子能說會道，對未來充滿了信心，夢想和追求五彩繽紛：有想當(dāng)官為民作主的，有想帶領(lǐng)大家脫貧致富的，有想辦大企業(yè)、開大公司的，有想做科學(xué)家為人類造福的……十幾個孩子依次講完，他發(fā)現(xiàn)竟沒有一個孩子選擇去工廠當(dāng)工人，到農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民，也沒有想當(dāng)快遞小哥和保安的。

比賽結(jié)束后，他帶著疑慮，和現(xiàn)場負(fù)責(zé)老師攀談起來，問她學(xué)生是不是都不愿當(dāng)工人、農(nóng)民等普通勞動者。這位老師有些尷尬，當(dāng)即就紅了臉。后經(jīng)過了解，初賽時學(xué)生的幾十篇稿子中，有愿意當(dāng)農(nóng)民種莊稼讓我們有飯吃的，有愿意當(dāng)工人把中國制造推向世界的，有想穿制服當(dāng)保安威風(fēng)凜凜的……但這些都沒有被選中。他說，這不是演講水平的問題，而是內(nèi)容問題，是教師思想認(rèn)識上的問題——只要卓越，不愿平凡。

是啊，我們的學(xué)?，F(xiàn)在真的有太多“勢利”，有太多的宣揚、表彰“尖子”“冠軍”“第一名”。廣播、橫幅、板報、電子屏、班隊會……都是“成功學(xué)生”的名字和事跡，老師多缺乏接納平凡的從容態(tài)度，總是逼著學(xué)生去拼搏競爭。學(xué)生一旦有異狀，老師便訓(xùn)斥、教育：“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄安缓煤脤W(xué)習(xí)，將來去廠里打工，回農(nóng)村種地。”如此這些，是不是與我們的教育方針背道而馳呢？

誠然，孩子有遠(yuǎn)大夢想，不但沒有錯，而且我們還應(yīng)當(dāng)培育、激勵與鼓勵。但是，在遠(yuǎn)大夢想之下，我們不應(yīng)脫離做“普通人”的軌道。正如張桂梅刻在女孩們心中的“夢想”一樣：“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑；我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫。”這樣的“夢想”讀來讓人心潮澎湃，斗志昂揚！

但是，她們在遠(yuǎn)大夢想之下卻是腳踏實地，拼盡全力。這樣的努力，只是想成為一個能擺脫貧苦命運和底層盤剝、在更公平更遼闊的平臺上工作與生活的普通人。

作為老師或家長，我們總是把太多期許寄托在孩子身上，渴望他們考第一，渴望他們變得出類拔萃，卻忘了不是每個孩子都有做第一的天賦。如果孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同和向往“平凡”與“普通”，那作為老師、父母的我們，何不接受他們的平凡和普通？如果不能杰出，至少可以善良；如果不能拔尖，至少可以平和地接受一切。就讓孩子做個健康快樂的普通人，何嘗不是一種難得的圓滿？

誠如作家周國平所說：教育的真正目標(biāo)，是讓孩子成為一個善良、豐富、高貴的人。善良，是有惻隱之心；豐富，是不以單一的標(biāo)準(zhǔn)評判他人；高貴，是恪守原則，無愧于心。當(dāng)一個孩子具備以上條件，他的人生已經(jīng)無須用分?jǐn)?shù)來定義。

平凡才是生活的常態(tài)、人生的常態(tài)。

電影《芳華》有句名言：“曾經(jīng)芳華燦爛的人，最終也會變得平庸?！?/p>

路遙也曾說：“我個人認(rèn)為這個世界是屬于普通人的世界，普通人的世界當(dāng)然是一個平凡的世界，但也永遠(yuǎn)是一個偉大的世界……”

因此，接納平凡應(yīng)是我們教育的應(yīng)有之義、應(yīng)有之責(zé)。

春夏秋冬各有其美，萬紫千紅各有其色，同樣，每個孩子的興趣、愛好、個性，都有自己的獨特性。我們作為家長，就是要沿著孩子的獨特性，幫他們找到他們所歡喜的事，發(fā)掘他們“獨特”的優(yōu)勢。我們作為教師，就是要接受絕大多數(shù)學(xué)生都是普通孩子的事實，把小樹培養(yǎng)成參天大樹，把小草培養(yǎng)成健康美好的小草，而不是非要把一棵小草培養(yǎng)成參天大樹。

當(dāng)然，接受平凡，并不是說，對待孩子，我們要放任不管，而是要根據(jù)孩子本身的特點，生出更合理的期望值。因為不切實際的高期望，就像拔苗助長一樣，最終會讓孩子適得其反，走向不可挽回的境地。

人最寶貴的是生命，而理想的教育，就是實現(xiàn)對生命的成全。生命成全的常態(tài)應(yīng)是“普通”，讓我們用智慧去引導(dǎo)每個孩子走上適合自己的道路，讓每個生命活出各自的精彩。