淺談智力殘疾兒童如何融入校園生活

一、無(wú)條件接納，平等看待

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，發(fā)生的兩件事引起了我的關(guān)注：一是關(guān)于學(xué)生值日倒垃圾的問(wèn)題，另一件是有同學(xué)反映部分男同學(xué)欺負(fù)小洪同學(xué)的情況。在開(kāi)學(xué)的第一天早上的時(shí)候，很多同學(xué)讓小洪同學(xué)去倒垃圾，可能是因?yàn)橐郧耙恢币詠?lái)，學(xué)生頭腦中逐漸形成了這樣一個(gè)觀念，班里的垃圾桶是由小洪同學(xué)負(fù)責(zé)倒和清理的，小洪同學(xué)下意識(shí)地也默默地認(rèn)同了這一切，把倒垃圾當(dāng)作自己應(yīng)該做的一種責(zé)任。針對(duì)班里有調(diào)皮的男孩子欺負(fù)小洪同學(xué)的事情，我專門拿出時(shí)間在全班進(jìn)行了教育，從這以后再也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有同學(xué)下課刻意去欺負(fù)小洪同學(xué)的現(xiàn)象。

通過(guò)一段時(shí)間的打飯觀察，每次用餐的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小洪同學(xué)總是最后一個(gè)吃飯。后來(lái)因?yàn)槿嗤瑢W(xué)排隊(duì)有存在消極等待現(xiàn)象，我讓班級(jí)里開(kāi)始了按組輪流排隊(duì)吃飯，每個(gè)同學(xué)都有自己固定的順序，繞著操場(chǎng)慢跑或者步行五圈，堅(jiān)持到底。就這樣逐漸的我慢慢適應(yīng)的學(xué)生，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我，小紅也慢慢的適應(yīng)了整個(gè)班級(jí)，融入到了班級(jí)之中，被大家所容納、接納。

二、抓住時(shí)機(jī)、正向鼓勵(lì)

學(xué)校每天的中午都會(huì)有一個(gè)閱讀課，這一段時(shí)間是專門給每一位學(xué)生讀書(shū)看書(shū)用的，通過(guò)我的觀察，在前幾個(gè)星期的閱讀課上，小洪同學(xué)都是在畫(huà)畫(huà)或者是做自己的手工。然后有一天的閱讀課上我突然發(fā)現(xiàn)小洪同學(xué)在拿著一本軍事題材的圖畫(huà)書(shū)在翻看，我特意走過(guò)去翻看了一下書(shū)名，同時(shí)鼓勵(lì)他多帶自己喜歡看的書(shū)到學(xué)校里來(lái)，他用眼神一看我，微微一笑，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。因?yàn)閷W(xué)校的圖書(shū)館鑰匙在這里，我兼任負(fù)責(zé)學(xué)校圖書(shū)館的管理，充分培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣，每次借閱的時(shí)候我都會(huì)叫上小洪同學(xué)，不會(huì)忽略他，提供借閱他自己喜歡看的書(shū)的機(jī)會(huì)。讓他在班級(jí)里有事可做、有書(shū)可看、擴(kuò)大他的識(shí)字量和語(yǔ)文素養(yǎng)。

面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生班內(nèi)的所有任課老師都不對(duì)他奢望什么，只希望他上課不要影響其他人學(xué)習(xí)。到期末考試的時(shí)候每個(gè)任課老師也不奢求他為自己的學(xué)科考多少分，一度的以為每門學(xué)科都會(huì)沒(méi)有分?jǐn)?shù)，結(jié)果卻大出乎我們意料，在期末的記錄單上，他每門課都有成績(jī)記錄在冊(cè)，這一次他又讓我們刮目相看。

三、定期溝通、適應(yīng)調(diào)整

印象最深的一次是去年的秋天，一天上學(xué)的途中，他媽媽和一輛電瓶車相撞，導(dǎo)致他腳部被撞傷。在家休整一個(gè)多月，在那一整個(gè)多月里，遠(yuǎn)離了學(xué)校這樣一種溝通交流的環(huán)境，我和學(xué)校的任課老師一度的擔(dān)心他在家里面缺少同伴的交流，會(huì)不會(huì)整個(gè)人變得更加的滯后和荒廢掉！都說(shuō)教育要因材施教，因生施教，因?yàn)樵诩倚菡粋€(gè)多月，耽誤一個(gè)多月的功課。針對(duì)這樣的狀況，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度上，我和任課老師都做了相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)他學(xué)習(xí)的要求相對(duì)有所下降，讓他掌握最基礎(chǔ)和最基本的一些讀寫(xiě)知識(shí)。