提升高中英語(yǔ)閱讀理解能力的幾種方法

摘要：英語(yǔ)閱讀能力的提高是需要經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練的，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、采用適合的學(xué)習(xí)方法、制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，能有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平。教師要不斷探索提高閱讀能力的方法，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文分別從四個(gè)方面進(jìn)行探索提高學(xué)生閱讀理解能力的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀 技巧 方法

一、引言

英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較重要的部分，但是實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀能力有待提高。閱讀是獲取知識(shí)的途徑，要想提升英語(yǔ)寫作、口語(yǔ)、聽力等能力，就要提升英語(yǔ)閱讀能力。閱讀能力的提高可以幫助學(xué)生更好地提升英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、拓展詞匯量

詞匯是閱讀最重要的一部分，拓展詞匯量能有效提高學(xué)生的閱讀能力。那么應(yīng)該如何提升詞匯量呢？

教師要引導(dǎo)學(xué)生將詞匯歸類，根據(jù)同義、近義、詞根延伸進(jìn)行分類，有利于提升記憶效率。例如“bride”和“bridge”，一個(gè)是新娘一個(gè)是橋，這兩個(gè)詞只有一個(gè)字母的區(qū)別，但是它們的含義卻完全不同，學(xué)生如果不注意就很可能將一句話理解錯(cuò)誤。

教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，學(xué)生看完一篇文章后，要對(duì)文章中不理解的單詞進(jìn)行背誦。而將單詞放入一句話中更有利于學(xué)生理解記憶這個(gè)單詞的意思，還可以鍛煉學(xué)生的詞義推斷能力。如“The answer is the fate of Giselle. Her life takes a turn for the worse when Edwards mother，evil queen Nerissa pushes Giselle down a well. Giselle lands in New York where she meets a lawyer called Robert.”通過(guò)閱讀學(xué)生對(duì)“fate，evil”這兩個(gè)單詞的記憶會(huì)更深刻。

三、 提升泛讀能力

提升泛讀能力可以加快學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞理解文章主旨大意，提升閱讀量，拓寬知識(shí)面。如“A major fire broke out at NotreDame Cathedral in central Paris on Monday，a roaring blaze at one of Frances most visited landmarks that threw a huge plume of smoke across the capital. Flames burst through the roof of the cathedral，which had scaffolding around it. The fire quickly engulfed the spire，live TV pictures showed. Firefighters cleared the area around the cathedral，which marks the very canter of the city.”這樣一篇新聞性文章，學(xué)生在閱讀之后要抓住關(guān)鍵詞“NotreDame Cathedral”“fire”等，理解這段新聞的內(nèi)容是關(guān)于巴黎圣母院發(fā)生火災(zāi)的報(bào)道。

學(xué)生可以利用泛讀閱讀一些英文報(bào)刊了解時(shí)事，各種不同類型的文章，拓展視野，提高英語(yǔ)閱讀能力。

四、培養(yǎng)猜詞能力

學(xué)生閱讀一篇文章，不可能每一個(gè)詞都理解，這個(gè)時(shí)候通過(guò)猜詞理解文章內(nèi)容。猜測(cè)詞義的方法也有很多，可以根據(jù)上下文、詞根詞綴等方法進(jìn)行猜測(cè)

例如Many people say，“I am much younger than my mother or my father was at my age.” No one says “Act your age” any more. We have stopped looking with surprise at older people who act in youthful ways.中“act your age”的意思比較難懂，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)前后文都表達(dá)了“老年人的舉止有可能與他們的年齡不符”，“no one says”表示所要猜的這個(gè)詞與前后文相反，那么它的意思就可能是“在一定的年齡做一定的事”。

還可以根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行推測(cè)，如在“Do you have any strong opinion on coeducational or singlesex schools？”這句話中，學(xué)生可以通過(guò)詞綴猜測(cè)“coeducational”的詞義，“educational”有“教育的”意思，前綴“co”的意思是共同，然后根據(jù)“singlesex”一詞可以推測(cè)它的意思是“男女同校進(jìn)行教育”。又如“Good tool design is important in the prevention of overuse injuries.Welldesi-

gned tools and equipment will require less force to operate them and prevent awkward hand positions.”中復(fù)合詞“Welldesigned”，它由well（好、良好的）和design（設(shè)計(jì)）組合而成，合在一起便是設(shè)計(jì)良好的意思。

五、培養(yǎng)閱讀技巧

不同的文章類型，可以采取不同的閱讀方法高效閱讀。對(duì)于記敘文，在閱讀的時(shí)候應(yīng)該關(guān)注與時(shí)間相關(guān)的詞匯，學(xué)生可以根據(jù)這些關(guān)鍵點(diǎn)詞匯對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，這樣在閱讀完后，會(huì)形成一個(gè)清晰的時(shí)間線，更有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。對(duì)于說(shuō)明文，在閱讀的時(shí)候，學(xué)生可以關(guān)注每一段的關(guān)鍵句，這樣就可以快速地閱讀完一篇文章并理解其大意。

做閱讀題時(shí)，學(xué)生可以先閱讀題目然后根據(jù)題目的類型再選擇閱讀方法。例如“What is the best title？”這種概括整篇文章題目的題型，就要求學(xué)生快速閱讀，理解文章大意?！癢hat does the underlined sentence mean？”這類詞義理解題，學(xué)生要仔細(xì)閱讀畫線部分所在的段落，大部分情況下劃線部分的意思可以根據(jù)前后句推斷出來(lái)?！癢hat can we learn from the last paragraph？”這類歸納題，學(xué)生就要對(duì)一整個(gè)段落進(jìn)行精讀，歸納文章大意。還有一些詢問(wèn)作者看法的題目，要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷，不可以根據(jù)主觀思想選擇答案。

因此，閱讀技巧的提升能提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生更好地閱讀英語(yǔ)文章。

六、總結(jié)

總而言之，閱讀理解能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。