規(guī)則視域下中學(xué)生法治教育的探索與實(shí)踐

摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師要在規(guī)則視域下開展法治教育工作。在案例選擇方面，教師可以展示校園暴力類案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)急處理；講解交通事故類案例，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；呈現(xiàn)毒品預(yù)防類案例，滲透正確價(jià)值觀念。在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方面，教師要通過影視活動(dòng)傳播法律知識(shí)，通過競(jìng)賽活動(dòng)提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，通過項(xiàng)目活動(dòng)讓學(xué)生堅(jiān)定法律信仰。在組織實(shí)踐活動(dòng)方面，教師要通過專題講座讓學(xué)生了解人身權(quán)利，通過社區(qū)服務(wù)讓學(xué)生履行公民義務(wù)，通過模擬法庭讓學(xué)生體驗(yàn)庭審過程。

關(guān)鍵詞：規(guī)則教育；法治教育；初中道德與法治

作者簡(jiǎn)介：葛維佳（1979—），男，江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在初中階段，學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的規(guī)則更為熟悉，一般都能遵守班規(guī)校紀(jì)，但對(duì)法律的了解不夠深入。法律是通過國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的規(guī)則，是所有公民都應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出法治觀念是道德與法治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，使尊法學(xué)法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深化對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，嘗試了解法律，并合理運(yùn)用法律解決問題。這樣有助于學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，提升法治觀念［1］。

一、選擇案例，樹立生命安全意識(shí)

（一）校園暴力類，學(xué)習(xí)應(yīng)急處理

《標(biāo)準(zhǔn)》提出，生命安全意識(shí)和自我保護(hù)能力是法治觀念的重要內(nèi)容之一，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，初中學(xué)生相對(duì)缺乏應(yīng)對(duì)安全問題的能力。教師可以先從校園規(guī)章制度入手，選擇案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，而后逐步延伸到社會(huì)情境中，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)該如何合理合法地處理應(yīng)急問題，保護(hù)自身安全。圍繞校園暴力類案例，教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)急處理方法，高效而安全地解決這些問題。

例如，在教學(xué)“維護(hù)秩序”時(shí)，教師可以給學(xué)生展示校園暴力類的案例，讓學(xué)生思考：作為被欺凌者該如何處理問題；如果目睹有人被欺凌，該如何應(yīng)對(duì)。在教師所展示的案例中，某學(xué)生在被欺凌后選擇沉默，沒有告知家長(zhǎng)、教師、警察此事，導(dǎo)致欺凌者氣焰更盛。通過該案例，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：面對(duì)威脅和暴力的時(shí)候，先要鼓勵(lì)自己，不要害怕，而后大聲提醒對(duì)方，警告其行為違法違紀(jì)；如果受到傷害，要在暫時(shí)擺脫糾纏后，第一時(shí)間告訴教師或家長(zhǎng)；若有必要，還可以向警方報(bào)案。此外，教師還可以讓學(xué)生分析案例中的旁觀者——他們同樣選擇了沉默，導(dǎo)致事件惡化?；诖?，教師要告訴學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)有人被欺凌，要在保證自身安全的情況下上前阻止，檢查被欺凌者的傷勢(shì)，并選擇報(bào)告教師或報(bào)警。結(jié)合校園暴力類案例，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到要遵守校紀(jì)校規(guī)，不能對(duì)同學(xué)使用暴力，同時(shí)掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法，遠(yuǎn)離傷害。

（二）交通事故類，養(yǎng)成良好習(xí)慣

交通事故類案例可以讓學(xué)生將視線放得更遠(yuǎn)，思考在社會(huì)生活中該如何增強(qiáng)安全意識(shí)，提升自我保護(hù)能力。教師可以讓學(xué)生分析具體案例，說說交通法規(guī)的內(nèi)容，分析案例中有哪些違規(guī)情況，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試改正不良生活習(xí)慣。

在教學(xué)“遵守規(guī)則”時(shí)，教師可以交通規(guī)則為切入點(diǎn)，引入案例。如行人在過馬路時(shí)沒有看紅綠燈，沒有走斑馬線，因此釀成悲?。凰緳C(jī)超速、酒后駕車、沒有禮讓行人，造成悲劇。結(jié)合案例，教師可以讓學(xué)生思考：在日常生活中，要養(yǎng)成什么好習(xí)慣。由此，學(xué)生可明白，行人要走人行道，過馬路時(shí)要走斑馬線，要在紅綠燈或交警的指揮下過馬路；司機(jī)在行車時(shí)不能超速，更不能酒后駕駛；乘客要注意系好安全帶。若能養(yǎng)成這些良好的生活習(xí)慣，便能多一份安全保障。通過交通事故類案例，學(xué)生可以明白，遵守交通法規(guī)能保護(hù)自己的安全，因此要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為一個(gè)遵守法律法規(guī)的人［2］。

（三）毒品預(yù)防類，滲透正確價(jià)值觀念

毒品預(yù)防類案例有助于激發(fā)學(xué)生的警惕心理，讓他們認(rèn)識(shí)到要時(shí)刻端正自己的思想，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，遵守法律，避免黑暗勢(shì)力的侵蝕，健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)“法不可違”時(shí)，教師可以引入毒品預(yù)防類案例。如某學(xué)生看到有人種植罌粟后報(bào)警，警方鏟除了罌粟苗；一名學(xué)生懷疑爺爺種植的虞美人是罌粟，向警方報(bào)告了此事。雖然該學(xué)生是誤報(bào)，但是警察還是表揚(yáng)了該學(xué)生具有警惕心。教師可以讓學(xué)生分析這些案例，思考問題：“舉報(bào)種植罌粟的事情，對(duì)那些學(xué)生有什么好處嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？其中有一名學(xué)生還是‘大義滅親’，他為何要如此對(duì)待自己的親人呢？”通過分析這些問題，學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到預(yù)防毒品是每個(gè)公民應(yīng)該做的。教師也可以讓學(xué)生說說如果面對(duì)犯罪分子的誘惑，自己會(huì)怎么做；還可以據(jù)此開展角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生明白在遇到違法犯罪的情況時(shí)，要提高警惕，端正言行，在確保自身安全的情況下揭露違法犯罪的行為，為自己和他人構(gòu)筑和諧美好的生活港灣。

二、主題活動(dòng)，增強(qiáng)守法用法意識(shí)

（一）影視活動(dòng)，傳播法律知識(shí)

守法用法意識(shí)和行為也是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的法治觀念的重要內(nèi)容之一。為了增強(qiáng)學(xué)生的守法用法意識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，讓學(xué)生投入實(shí)踐探究中。這樣能讓學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)守法用法意識(shí)。影視活動(dòng)指的是選擇一些普法主題的影視劇，引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的言行，談?wù)勂涫欠翊嬖谶`法問題，從而更好地傳播法律知識(shí)。

在教學(xué)“法不可違”時(shí)，教師可以選擇播放一些和法律有關(guān)的影視劇，讓學(xué)生找出其中的法律問題，自主探究。如電影《第二十條》由真實(shí)的司法案例改編，講述的是正當(dāng)防衛(wèi)的相關(guān)問題。教師可以組織學(xué)生展開一系列探索活動(dòng)。首先，讓學(xué)生觀看電影，并說說自己對(duì)正當(dāng)防衛(wèi)的看法，評(píng)價(jià)一下劇中人物的行為是否違法。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主搜索相關(guān)的法律法規(guī)，看看哪些法規(guī)中詳細(xì)地說明了什么是正當(dāng)防衛(wèi)，結(jié)合法律知識(shí)來分析《第二十條》，說說自己的想法是否發(fā)生了變化。最后，讓學(xué)生總結(jié)思考，說說在日常生活中，哪些行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)，哪些不屬于，并說明理由?？傊?，影視劇可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使他們主動(dòng)搜索法律條文，分析主人公的言行舉止，得出自己的判斷，增強(qiáng)法治意識(shí)。

（二）競(jìng)賽活動(dòng)，提升法律素養(yǎng)

競(jìng)賽活動(dòng)指先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律條文，再組織與法律有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。這樣能讓學(xué)生了解以民法典為代表的、與日常生活以及未成年人保護(hù)密切相關(guān)的法律法規(guī)，逐步提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

在教學(xué)“預(yù)防犯罪”時(shí)，教師可以組織競(jìng)賽活動(dòng)。首先，以“未成年人犯罪”為話題，讓學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)搜索結(jié)果與學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，說說有哪些未成年人犯罪的情況。其次，引導(dǎo)學(xué)生探索相關(guān)的法律法規(guī)，思考該如何處理這類問題，以及作為青少年，該如何端正自己的言行。最后，在學(xué)生自主獲取知識(shí)后，組織他們參加競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽分客觀題和主觀題兩種。客觀題以搶答的形式展開，要求學(xué)生回答相關(guān)的法律條文，看看誰對(duì)法律的理解更深刻。主觀題則采用辯論的形式。教師可以設(shè)置一些具有辯論性的話題，如：有人認(rèn)為，未成年人即使犯罪也不能被判刑，你是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)說說自己的理由？通過這樣的競(jìng)賽，學(xué)生的法律素養(yǎng)會(huì)逐步得到提升。此外，競(jìng)賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)探究法律問題，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）項(xiàng)目活動(dòng)，堅(jiān)定法律信仰

項(xiàng)目活動(dòng)指設(shè)置一個(gè)探究項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)人探究或與同伴合作探究，讓他們嘗試解決相關(guān)問題。教師可以圍繞“法律信仰”這一主題設(shè)計(jì)一些具有思辨性的探究項(xiàng)目，讓學(xué)生思考法律的意義是什么，從而使學(xué)生堅(jiān)定法律信仰。

在講解“善用法律”后，教師可以圍繞“如何堅(jiān)定公民的法律信仰”這個(gè)主題，組織學(xué)生開展項(xiàng)目探究活動(dòng)?；顒?dòng)可分為以下幾個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目一：思考法律會(huì)給人們的日常生活帶來哪些變化。教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索，或者尋找身邊的具體案例，分析普通人在陷入法律風(fēng)波后，是否能運(yùn)用法律解決問題，法律對(duì)他們的生活產(chǎn)生了什么影響。項(xiàng)目二：思考如何堅(jiān)定公民的法律信仰。教師可以安排學(xué)生自主探究或互動(dòng)討論，說說自己的理解，擬定堅(jiān)定公民法律信仰的具體方案。如學(xué)生提出加大宣傳力度，拍攝一些普法的短視頻，做成系列內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)，深化大家對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，對(duì)此，教師可以組織學(xué)生拍攝短視頻。通過這樣的項(xiàng)目探究活動(dòng)，學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到法律的重要性，逐步堅(jiān)定法律信仰。

三、參與實(shí)踐，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)意識(shí)

（一）專題講座，了解人身權(quán)利

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一是法治觀念的重要內(nèi)容之一。教師要組織學(xué)生參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使其通過實(shí)踐了解權(quán)利義務(wù)。人身權(quán)指與人身直接相關(guān)而沒有經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的權(quán)益，屬于公民的基本權(quán)利之一。教師可以安排專題講座，讓學(xué)生明白如何維護(hù)自己的人身權(quán)利。

在“公民基本權(quán)利”一課中，教師可以設(shè)計(jì)專題講座，介紹生命健康不受侵犯、人身自由不受侵犯、人格尊嚴(yán)不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護(hù)等相關(guān)內(nèi)容。在講座中，教師可以將具體的案例和理論知識(shí)結(jié)合在一起，如圍繞“住宅不受侵犯”呈現(xiàn)如下案例：某老人的子女為了爭(zhēng)奪房產(chǎn)，將老人趕走，老人被迫與子女對(duì)簿公堂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析該案例，思考如何維護(hù)自己的權(quán)利。在此基礎(chǔ)上，教師還可以安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)小講師，參與到專題講座中，如讓他們?cè)谌松頇?quán)范疇中選擇一個(gè)方向，自主搜集資料，結(jié)合案例講述如何維護(hù)相關(guān)權(quán)利。通過專題講座，學(xué)生可以了解人身權(quán)包含哪些具體內(nèi)容，明白該如何確保自己的人身權(quán)利不被侵犯，這LIcgNwv6i129/PLjy1So9w==有利于他們未來更好地融入社會(huì)生活。

（二）社區(qū)服務(wù)，履行公民義務(wù)

社區(qū)服務(wù)是指組織學(xué)生參加愛護(hù)公共財(cái)物、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，而這些都是公民義務(wù)的重要內(nèi)容。

結(jié)合“依法履行義務(wù)”一課的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，如參與社區(qū)垃圾站的清掃工作。在該活動(dòng)中，教師要滲透公民義務(wù)方面的知識(shí)，讓學(xué)生明白，每個(gè)公民都要依法履行義務(wù)。此外，教師還可以讓學(xué)生了解社區(qū)有哪些公共設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生參與到公共設(shè)施的維護(hù)中，如果看到有人故意破壞社區(qū)公共設(shè)施，則要在保證安全的情況下上前阻止。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)也是公民的義務(wù)。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說說自己的活動(dòng)體會(huì)，整合法律知識(shí)，了解公民義務(wù)還包括哪些內(nèi)容，思考作為一名學(xué)生要履行哪些公民義務(wù)。

（三）模擬法庭，體驗(yàn)庭審過程

模擬法庭是指給學(xué)生介紹庭審過程，同時(shí)提供案例資料，讓學(xué)生自主扮演法庭上的各個(gè)角色，體驗(yàn)庭審的過程。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能靈活運(yùn)用各種法律知識(shí)，結(jié)合具體問題進(jìn)行分析，提升知識(shí)遷移運(yùn)用能力。

“國家司法機(jī)關(guān)”一課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解人民法院的基本職責(zé)是什么，知道人民法院如何行使國家審判權(quán)，懲辦犯罪分子，解決民事和行政爭(zhēng)議，維護(hù)社會(huì)秩序，引導(dǎo)公民自覺遵守憲法和法律。教師可以選擇模擬法庭的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)庭審過程。如開展“某作家抄襲案”的模擬法庭，要求學(xué)生弄清楚幾件事情。一是了解法律上有沒有抄襲的概念，如何處理抄襲的問題；二是思考如何判定抄襲，思考抄襲和融梗再創(chuàng)作的區(qū)別是什么；三是了解庭審的流程是什么，知道庭審中有哪些角色，他們分別要做些什么。在學(xué)生弄清楚以上問題后，教師再安排學(xué)生參與活動(dòng)，體驗(yàn)庭審。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到什么樣的行為屬于抄襲，在庭審中要擺事實(shí)、講證據(jù)。模擬法庭活動(dòng)形式活潑，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生互相幫助，遷移運(yùn)用各種法律知識(shí)來解決問題，從而提升學(xué)生的法治觀念。

結(jié)語

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要基于規(guī)則教育視域設(shè)計(jì)法治教育活動(dòng)，選擇合適的案例讓學(xué)生樹立生命安全意識(shí)，設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生守法用法意識(shí)，組織實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生權(quán)利義務(wù)意識(shí)。這樣不僅能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，還能讓學(xué)生深入了解法律，促使學(xué)生在日常生活中自覺遵守法律，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)。

［參考文獻(xiàn)］

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