中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐研究

幼兒園美術(shù)教育作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和審美能力具有不可忽視的作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族寶貴的財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值和藝術(shù)元素，對(duì)幼兒美育教育具有重要的意義。傳統(tǒng)文化故事、藝術(shù)、習(xí)俗與價(jià)值觀，能提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。[1]然而，當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育存在內(nèi)容、形式較為單一，缺乏多樣性和深度，過于注重技巧訓(xùn)練，忽視了對(duì)幼兒審美情感的培養(yǎng)以及缺乏對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展意識(shí)，使得幼兒無法深入了解和感受中華傳統(tǒng)文化的魅力等問題。基于此，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐研究，對(duì)于提升幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情感，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、研究目的與方法

本研究的目的是探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入幼兒園美術(shù)教育，并分析其對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和文化認(rèn)知的影響。通過深入研究和實(shí)踐分析，旨在為幼兒園美術(shù)教育提供可行的改進(jìn)方案，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)發(fā)展和文化傳承。

本文使用文獻(xiàn)綜述法為后續(xù)的實(shí)踐研究提供理論支持和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)并發(fā)放給幼兒園教師和家長調(diào)查問卷，收集他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的看法和意見。通過問卷調(diào)查了解幼兒園對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的態(tài)度以及實(shí)施情況，為后續(xù)實(shí)踐研究提供數(shù)據(jù)支持。以筆者所在的幼兒園為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地觀察和記錄。通過觀察幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐情況、教師的教學(xué)方法和幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園美術(shù)教育中的實(shí)際應(yīng)用情況和效果。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)據(jù)分析等，總結(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐效果及其對(duì)幼兒的影響。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，凝聚著中華民族幾千年來的智慧和經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式豐富多樣，如繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲等。這些藝術(shù)形式不僅具有獨(dú)特的審美價(jià)值，也能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。例如，傳統(tǒng)繪畫和書法注重筆墨的運(yùn)用和意境的表達(dá)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；傳統(tǒng)音樂和舞蹈注重節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，可以培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園美術(shù)教育相結(jié)合，具有以下幾個(gè)方面的重要意義。

（一）培養(yǎng)幼兒的審美能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了豐富的藝術(shù)元素和審美價(jià)值，例如中國畫、書法、剪紙等。通過將這些元素融入幼兒園美術(shù)教育中，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)欣賞能力，提高他們對(duì)美的感知能力和表達(dá)能力。

（二）增強(qiáng)幼兒的文化自信心

在幼兒園美術(shù)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以引導(dǎo)幼兒了解和熟悉自己優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)他們的文化自信心。

（三）培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)思想和藝術(shù)創(chuàng)作理念，例如“各取所長、博采眾長”“意境超拔”等，將這些思想和理念引入幼兒園美術(shù)教育，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)幼兒的情感和態(tài)度

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)人與自然、人與人、人與社會(huì)的和諧關(guān)系，倡導(dǎo)儒家思想中的“仁愛”“禮儀”等價(jià)值觀念。通過在幼兒園美術(shù)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)幼兒的情感和態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心社會(huì)、保護(hù)環(huán)境，繼而傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐策略

（一）課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)

在幼兒園美術(shù)教育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用以下具體策略來融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.創(chuàng)設(shè)情境。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)的過程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在二十四節(jié)氣探究活動(dòng)中，可以設(shè)置以傳統(tǒng)節(jié)氣為主題的情境，引導(dǎo)幼兒使用傳統(tǒng)色彩顏料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。每一個(gè)節(jié)氣都有不同的氣候特點(diǎn)，幼兒可以仔細(xì)觀察并研究繪畫，或者用不同材質(zhì)的材料制作手工作品，表現(xiàn)大自然的氣候變化?；顒?dòng)結(jié)束后，可以將幼兒繪畫或者手工制作作品展示在幼兒作品墻上，作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。

2.選擇內(nèi)容。教材的選擇應(yīng)當(dāng)注重以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，并能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。選擇與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的教材，如中國畫、剪紙、陶藝等。同時(shí)，教材內(nèi)容應(yīng)能引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義。以筆者所在的幼兒園為例，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，中大班開設(shè)剪紙課程，大班開展扎染、陶藝、刺繡等課程內(nèi)容，班班有特色。在長期開展以傳統(tǒng)文化為主線的美術(shù)活動(dòng)中，開發(fā)了《剪紙》《編織》等班本課程。

3.教學(xué)方法。在教學(xué)中，可以邀請(qǐng)專業(yè)教師或藝術(shù)創(chuàng)作者來園進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒親身體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。首先，可以通過展示和講解傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力。幼兒園可以組織美術(shù)展覽，展示傳統(tǒng)繪畫、傳統(tǒng)工藝品等藝術(shù)作品，并配以講解，引導(dǎo)幼兒欣賞和理解這些作品的美。其次，可以通過手工制作等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。幼兒園可以組織手工制作活動(dòng)，讓幼兒親自動(dòng)手制作傳統(tǒng)工藝品，如剪紙、剪窗花等，通過實(shí)際操作提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。此外，可以通過繪畫、涂鴉等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒園可以提供各種繪畫材料和工具，讓幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)作出符合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的繪畫作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

4.融入游戲。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的游戲活動(dòng)，如扇子舞、傳統(tǒng)民族服飾展示、傳統(tǒng)樂器演奏等。通過游戲的方式，讓幼兒更加輕松地接觸和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.實(shí)地考察。組織幼兒參觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示相關(guān)的場(chǎng)所，如博物館、藝術(shù)館、古建筑等。通過實(shí)地考察，讓幼兒親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

6.本土文化資源。西和仇池古國、伏羲生處等地的文化底蘊(yùn)深厚。仇池文化、仰韶文化、寺洼文化等交相輝映。皮影、社火、罐罐茶等都是優(yōu)秀的民俗文化。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，將家鄉(xiāng)民俗文化，剪紙、陶藝等充分融入教育教學(xué)過程中，有利于幼兒的全面發(fā)展，也有利于幼兒園的特色化發(fā)展。

（二）教材資源與媒體支持

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐中，教材資源與媒體支持起著重要的作用。通過優(yōu)質(zhì)的教材資源和多樣化的媒體支持，可以豐富幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容，提高教學(xué)效果，激發(fā)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣與理解。

1.教材資源的選擇應(yīng)注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。可以選擇一些經(jīng)典的繪畫作品、手工藝品、民間藝術(shù)品等作為教材資源。針對(duì)幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，將這些教材與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過觀察、模仿、創(chuàng)作等方式引導(dǎo)幼兒了解和欣賞傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

2.充分利用多樣化的媒體手段來支持幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐。可以運(yùn)用圖書、音像資料、電子課件等多種媒體形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育中。例如，通過播放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)視頻、音頻，讓幼兒感受傳統(tǒng)音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)形式；借助電子課件，可以以互動(dòng)的方式展示傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.可以利用美術(shù)館、博物館等文化場(chǎng)所作為教學(xué)資源，帶領(lǐng)幼兒參觀展覽，親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過實(shí)地觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，可以深入了解傳統(tǒng)文化的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在教材資源和媒體支持的選擇上，需要教師具備一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，選擇適合幼兒認(rèn)知水平的教材和媒體形式。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷更新教材資源和媒介，關(guān)注最新的傳統(tǒng)文化研究成果和資源，不斷拓寬幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容和形式，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）師資培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)合作

師資培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的有效策略。通過有針對(duì)性地培訓(xùn)和積極的團(tuán)隊(duì)合作，可以提升教師的專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園美術(shù)教育的發(fā)展。

1.師資培訓(xùn)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育中起著重要的作用。針對(duì)教師在傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)和技能缺乏，可以組織專業(yè)的培訓(xùn)課程，包括傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞與實(shí)踐等。通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)，教師可以全面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其運(yùn)用到美術(shù)教育中，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。筆者所在的幼兒園在教師培訓(xùn)方面，邀請(qǐng)專業(yè)的書法家、畫家開展講座，提高幼兒教師簡(jiǎn)筆畫技巧以及繪畫欣賞水平。同時(shí)邀請(qǐng)民間藝人、剪紙藝人每周開展剪紙培訓(xùn)，使得部分教師剪紙技能大幅提升，完全可以承擔(dān)幼兒剪紙教學(xué)。

2.團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)的重要手段。在團(tuán)隊(duì)合作中，教師可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同研究和解決實(shí)際教學(xué)中的問題?？梢酝ㄟ^定期舉行教研活動(dòng)、組織專題討論、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式，促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和合作。團(tuán)隊(duì)合作能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力和想象力，共同探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的結(jié)合點(diǎn)，為幼兒提供更加豐富和有意義的美術(shù)教育。

3.師資培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)合作可以形成良好的互動(dòng)和互補(bǔ)。通過師資培訓(xùn)，教師可以獲得專業(yè)知識(shí)和技能，提高個(gè)體的教學(xué)水平；而通過團(tuán)隊(duì)合作，教師可以共同研究、分享和探索，形成集體智慧。因此，建立一個(gè)積極向上的師資培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制非常重要。

（四）家園合作共育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育需要與家庭緊密配合。需要加強(qiáng)與家長的溝通和交流，讓家長了解并支持幼兒園的教育理念和教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)家長與幼兒一起進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)家庭對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和培養(yǎng)。例如，幼兒園開展民俗文化活動(dòng)時(shí)，可邀請(qǐng)家長和幼兒共同制作并表演；端午節(jié)也可請(qǐng)家長包五彩粽子，制作龍舟等，鼓勵(lì)并培養(yǎng)幼兒熱愛傳統(tǒng)民俗文化，繼而發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐效果評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐效果時(shí)，需要綜合考慮幼兒的學(xué)習(xí)成果、興趣與態(tài)度的改變等多個(gè)方面?？梢越Y(jié)合觀察記錄、作品展示、家長反饋等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化。

在評(píng)價(jià)時(shí)，制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)，如幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，可以通過問卷調(diào)查、觀察幼兒在美術(shù)教育中的表現(xiàn)等方式評(píng)價(jià)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度?？疾橛變簩?duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)的能力時(shí)，可通過觀察幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用中華傳統(tǒng)藝術(shù)元素的能力來評(píng)價(jià)。考查幼兒的審美意識(shí)和審美能力時(shí)，可通過觀察幼兒在美術(shù)教育中的審美表現(xiàn)，如對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)作品的欣賞、評(píng)價(jià)等?？疾橛變旱膭?chuàng)造力時(shí)，可通過觀察幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)造性表現(xiàn)，如自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作、創(chuàng)新運(yùn)用中華傳統(tǒng)元素等。考查幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀時(shí)，可通過觀察幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表現(xiàn)，如對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重、熱愛等來評(píng)價(jià)。同時(shí)，綜合使用觀察法、問卷調(diào)查法、成果展示法、評(píng)價(jià)量表法等多種方法，結(jié)合多種評(píng)價(jià)方法，綜合考查幼兒園美術(shù)教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐效果。

五、結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園美術(shù)教育的融合具有重要意義。通過選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法，開展科學(xué)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合多媒體技術(shù)挖掘教育資源，利用家園合作、教師培訓(xùn)等方法將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)教育，可以促進(jìn)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提高，培養(yǎng)幼兒的文化自信心和創(chuàng)造力，加強(qiáng)幼兒的情感態(tài)度培養(yǎng)，同時(shí)也有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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（作者簡(jiǎn)介：符芳娟，女，本科，甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)幼兒園，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育）

（責(zé)任編輯 肖亮宇）