數(shù)智賦能下智慧校園的構(gòu)建與教學(xué)管理創(chuàng)新

【摘 要】本文以北京市第四十三中學(xué)為例，深入剖析學(xué)校如何通過智慧校園建設(shè)和數(shù)智賦能策略，在教育教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等多個(gè)維度上實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的具體實(shí)踐，詳細(xì)闡述智慧校園建設(shè)的整體架構(gòu)以及數(shù)智賦能“教、學(xué)、管、研、評(píng)”各環(huán)節(jié)的具體措施與成效，共同推動(dòng)教育信息化的深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)智賦能；智慧校園；教育信息化；學(xué)習(xí)課堂；教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）010-033-02

教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)[1]。其中，智慧校園建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展的重要趨勢，它依托數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建起信息化平臺(tái)和系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化共享，促進(jìn)了教育教學(xué)的個(gè)性化、精準(zhǔn)化發(fā)展，為師生創(chuàng)造了便捷、高效的教與學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。作為西城區(qū)一所“小而精”的特色學(xué)校，學(xué)校積極探索數(shù)智技術(shù)賦能教育教學(xué)與管理，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。

智慧校園建設(shè)的整體架構(gòu)

學(xué)校智慧校園建設(shè)以“數(shù)智賦能”為核心，整體框架巧妙融合了現(xiàn)實(shí)校園與虛擬校園兩大板塊?，F(xiàn)實(shí)校園部分，學(xué)校著重于硬件設(shè)施的建設(shè)與完善，主要由智慧教學(xué)空間、智慧學(xué)習(xí)空間、智慧作業(yè)空間、創(chuàng)客空間、智慧圖書館、智慧食堂等組成。虛擬校園部分，則側(cè)重于軟件系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，涵蓋了校園門戶、教育教學(xué)系統(tǒng)、綜合管理平臺(tái)、媒體資源平臺(tái)、數(shù)據(jù)中心、安全中心等[2]。

在具體實(shí)踐層面，學(xué)校智慧校園建設(shè)分階段有序推進(jìn)，已逐步形成完善的體系。一是基礎(chǔ)架構(gòu)搭建階段（2020年9月前），該階段主要完成了硬件、軟件系統(tǒng)的整體架構(gòu)，為后續(xù)發(fā)展奠基。二是深化應(yīng)用階段（2020年9月至2023年6月），該階段積極引入“數(shù)智學(xué)習(xí)”平臺(tái)、“教考綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”等多個(gè)信息化平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)?！敖虒W(xué)評(píng)一體化”初步實(shí)現(xiàn)，同時(shí)加強(qiáng)師生信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提升他們的信息技術(shù)掌握和應(yīng)用能力。三是融合創(chuàng)新階段（2023年7月至今），該階段進(jìn)一步探索基于AI技術(shù)的多場景融合創(chuàng)新，推動(dòng)智慧校園向更高水平邁進(jìn)，并注重校際交流合作。

數(shù)智賦能“教、學(xué)、管、研、評(píng)”

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境”，凸顯學(xué)生的主體地位，并倡導(dǎo)差異化教學(xué)與個(gè)別化指導(dǎo)，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求[3]。在這一背景下，學(xué)校積極響應(yīng)并落實(shí)新方案，通過多場景融合與技術(shù)賦能，努力實(shí)現(xiàn)教育的提質(zhì)增效。

1.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”生態(tài)系統(tǒng)

學(xué)校整合現(xiàn)有信息化項(xiàng)目，構(gòu)建一個(gè)集內(nèi)容供給、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變以及管理與評(píng)價(jià)重構(gòu)于一體的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”生態(tài)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)的建立，不僅有助于提升教師的教學(xué)研究能力，還能全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

2.豐富校本資源庫與共享應(yīng)用環(huán)境

為實(shí)現(xiàn)資源的高效利用，學(xué)校通過“數(shù)智學(xué)習(xí)”平臺(tái)建立了高質(zhì)量的校本試題資源庫。這一舉措不僅實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教師間的資源共享與交流，還促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平的提升。截至2024年6月，學(xué)校全面應(yīng)用“教考綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”組卷共1952次，平均每科190次左右。校本題庫錄入近6萬道題目，練習(xí)量約3000份。通過系統(tǒng)的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析，教師能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

3.學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建與實(shí)踐

學(xué)校通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，梳理出“學(xué)習(xí)課堂”的構(gòu)建思路與實(shí)施步驟。通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知邏輯的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并全過程、多場景采集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)真正鑲嵌于教育教學(xué)之中。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)師生利用各級(jí)智慧教育平臺(tái)進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果。

4.數(shù)智賦能作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升

學(xué)校還致力于提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過“數(shù)智學(xué)習(xí)”平臺(tái)的“智慧作業(yè)”項(xiàng)目，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生作答信息的伴隨式采集與分析，有助于了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。自2022年底起，西城數(shù)字學(xué)校的“數(shù)智學(xué)習(xí)項(xiàng)目”在學(xué)校全面實(shí)施，截至2024年6月，智慧筆在作業(yè)場景中被使用395次，學(xué)生提交率和正確率分別為75%和76%。課堂、學(xué)案、練習(xí)本和課件資源的使用頻次分別為1591次、472次、308次和724次，覆蓋396個(gè)知識(shí)點(diǎn)和654道題目。經(jīng)過實(shí)踐，教師們已形成多維度使用策略，優(yōu)化了教學(xué)管理，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)。

5.充分運(yùn)用AI技術(shù)探索“智慧教研”

在做好“教”“學(xué)”“評(píng)”的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步聚焦于數(shù)智賦rLB7XHVpqpokE2SMZiSMMw==能校本化教研的探索。通過利用AI教學(xué)分析系統(tǒng)中的“磨課中心”欄目，學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)上集體備課與教研活動(dòng)，有效解決了時(shí)空限制帶來的問題。同時(shí)，教師還可以利用AI技術(shù)輔助教研及備課，開展針對(duì)性的教研活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

6.數(shù)智賦能教師評(píng)價(jià)，助力教師專業(yè)成長

學(xué)校借助教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)的科學(xué)化、多元化轉(zhuǎn)變，從單一主觀評(píng)價(jià)升級(jí)為多角度、多維度評(píng)價(jià)，包括評(píng)教評(píng)學(xué)、榮譽(yù)獲得、公開課教研、課程資源開發(fā)等，逐步形成教師發(fā)展檔案，探索教師發(fā)展畫像，以精準(zhǔn)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。目前，平臺(tái)已累計(jì)精品課程資源367節(jié)，開展公開課395節(jié)，記錄教師榮譽(yù)成果282項(xiàng)。

7.數(shù)智賦能校園管理，整體提升辦學(xué)效能

數(shù)智賦能正逐步從教學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展到學(xué)校全方位管理。智慧管理系統(tǒng)的應(yīng)用涵蓋了教師請(qǐng)假、調(diào)代課安排、工資條查詢、線上報(bào)修服務(wù)以及場地預(yù)約等多個(gè)方面，極大提升了校園管理效率。同時(shí)，學(xué)校配備的智能化設(shè)備及優(yōu)化的教室環(huán)境，營造了一個(gè)智能化的教學(xué)與生活空間。教、學(xué)、管、評(píng)各環(huán)節(jié)以數(shù)據(jù)流的形式實(shí)現(xiàn)互融互通，數(shù)據(jù)服務(wù)于師生，有力推動(dòng)了學(xué)校向數(shù)智化管理邁進(jìn)，進(jìn)而提升了整體辦學(xué)效能。

融合創(chuàng)新成效初現(xiàn)，數(shù)智賦能行穩(wěn)致遠(yuǎn)

學(xué)校目前使用的信息化項(xiàng)目中，教考綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)與數(shù)智學(xué)習(xí)平臺(tái)由西城區(qū)統(tǒng)一調(diào)配，已在多所學(xué)校廣泛應(yīng)用。同時(shí)，自主研發(fā)的教師專業(yè)發(fā)展與評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)為教學(xué)管理帶來了顯著便利。智能教學(xué)分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)與數(shù)智學(xué)習(xí)平臺(tái)的整合工作也在積極推進(jìn)。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)教師積極性，鼓勵(lì)探索新的信息化教學(xué)手段，支持教育教學(xué)和管理。學(xué)校的智慧校園建設(shè)理念與實(shí)踐路徑被評(píng)為2024年“北京市教育大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用案例”，學(xué)校多次承辦西城區(qū)教育教學(xué)科研月分會(huì)場活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與推廣。

思考與展望

數(shù)智賦能為學(xué)校發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。展望未來，我們將以數(shù)智賦能為契機(jī)，不斷探索創(chuàng)新，努力打造更加智慧、高效、便捷的教育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知[EB/OL].[2018-04-18]（2024-09-01）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

陳明霞. 數(shù)智賦能下的智慧校園變革：北京市第四十三中建設(shè)“小而精”特色校的實(shí)踐探索[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2024（7）： 27-28.

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