“雙減”背景下數(shù)字化賦能家校協(xié)同育人策略

黨的二十大報(bào)告明確提出，“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”，這為推動(dòng)教育體制變革、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人提供了明確的指導(dǎo)方向。同時(shí)，“雙減”政策的出臺(tái)旨在全面控制作業(yè)總量與時(shí)長(zhǎng)、規(guī)范校外培訓(xùn)行為，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)明晰家校育人責(zé)任，加強(qiáng)家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推動(dòng)協(xié)同育人共同體建設(shè)。在這一背景下，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等政策文件也強(qiáng)調(diào)數(shù)字化在推動(dòng)教育變革中的關(guān)鍵作用。此外，2022年頒布的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》首次以立法的形式確立了家庭教育的地位，為家校協(xié)同的深入發(fā)展提供了法律支持。因此，在數(shù)字化時(shí)代，“雙減”政策的實(shí)施將與數(shù)字化賦能相互交融，為家校協(xié)同育人提供全新的發(fā)展機(jī)遇。

一、數(shù)字化賦能家校協(xié)同育人的價(jià)值

隨著數(shù)字化技術(shù)的深入應(yīng)用，家校協(xié)同育人正迎來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字化不僅為家校合作提供了新的工具和平臺(tái)，更在思維方式、溝通方向、協(xié)同場(chǎng)景以及教育內(nèi)容等多個(gè)層面帶來了深刻的變革。

在思維方式上，數(shù)字化推動(dòng)了從線性思維向系統(tǒng)思維的升級(jí)。傳統(tǒng)的線性思維往往局限于直接聯(lián)系和邏輯推理，而系統(tǒng)思維則能更全面地把握事物之間的相互作用和動(dòng)態(tài)變化，有助于家校雙方形成共同愿景，更靈活地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的教育環(huán)境。

在溝通方向上，人機(jī)交互技術(shù)的普及使得家校協(xié)同不再局限于傳統(tǒng)的當(dāng)面溝通。通過智能應(yīng)用和設(shè)備，家長(zhǎng)和教師能夠隨時(shí)隨地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋，進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)和支持。這種人機(jī)協(xié)作模式不僅提高了溝通效率，而且豐富了教育手段，使家校合作更加多元化和個(gè)性化。

在協(xié)同場(chǎng)景上，數(shù)字化技術(shù)打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了從同步同位向同步異位的轉(zhuǎn)變。通過視頻會(huì)議、在線課堂等遠(yuǎn)程協(xié)作方式，家長(zhǎng)和教師能夠在不同地點(diǎn)共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程，為家校合作提供了更大的靈活性和便捷性。

在協(xié)同內(nèi)容上，數(shù)字化賦能促使家校協(xié)同從單一的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)向更廣泛的學(xué)會(huì)生存拓展。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，生命教育、心理健康教育、情感教育和生理教育等也成為家校合作的重要領(lǐng)域。這些內(nèi)容的加入不僅豐富了教育內(nèi)涵，而且更加關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)。

二、“雙減”背景下數(shù)字化賦能家校協(xié)同育人的策略

（一）建立數(shù)字化平臺(tái)，促進(jìn)家校溝通

在“雙減”政策背景下，數(shù)字化平臺(tái)的建立顯得尤為重要，它成為促進(jìn)家校協(xié)同育人的關(guān)鍵策略。“雙減”政策的核心是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力，這意味著家校之間需要更加緊密的合作，以確保學(xué)生在更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面發(fā)展。數(shù)字化平臺(tái)在這方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。首先，數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了家校之間的即時(shí)信息共享。學(xué)?？梢酝ㄟ^平臺(tái)發(fā)布最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)、活動(dòng)通知，甚至是每日的作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)進(jìn)度和活動(dòng)參與情況。這種透明化的信息傳遞方式，大大增強(qiáng)了家校之間的信任感，也讓家長(zhǎng)能夠更加主動(dòng)地A+D1mlUfY9I61SP9PYHEjmkL8sh4GHD62oume4Qqrvw=參與到孩子的教育中來。其次，數(shù)字化平臺(tái)為家校溝通提供了更多元化的渠道。傳統(tǒng)的家校溝通方式往往局限于定期的家長(zhǎng)會(huì)或者偶爾的電話聯(lián)系，而數(shù)字化平臺(tái)則打破了這種時(shí)間和空間的限制。通過在線問卷、視頻會(huì)議等功能，學(xué)校可以隨時(shí)收集家長(zhǎng)的反饋和建議，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)向?qū)W校表達(dá)自己的關(guān)切和需求。這種雙向的、實(shí)時(shí)的溝通方式，不僅提高了家校溝通的效率，而且讓雙方能夠更加深入地了解和理解彼此。再者，數(shù)字化平臺(tái)為家長(zhǎng)提供了豐富的教育資源和指導(dǎo)服務(wù)。許多學(xué)校都會(huì)在平臺(tái)上發(fā)布教育專家的講座視頻、教育方法的指導(dǎo)文章等，幫助家長(zhǎng)提升教育素養(yǎng)，更好地承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。同時(shí)，平臺(tái)可以為家長(zhǎng)提供個(gè)性化的教育咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，如針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題提供專業(yè)的解答和建議，或者為家長(zhǎng)制定適合孩子的教育計(jì)劃等。總的來說，數(shù)字化平臺(tái)的建立為家校協(xié)同育人提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和實(shí)現(xiàn)路徑。在“雙減”政策的大背景下，這種以數(shù)字化為驅(qū)動(dòng)的家校合作模式，將成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。

（二）利用數(shù)字化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在“雙減”政策的指導(dǎo)下，教育領(lǐng)域正積極探索如何減負(fù)提質(zhì)的方法。其中，利用數(shù)字化資源豐富教學(xué)內(nèi)容成為了一種行之有效的策略。這一策略不僅有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，而且能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化和差異化，從而更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。數(shù)字化資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、電子書籍、多媒體素材等，具有信息量大、更新迅速、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。這些資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加多樣的學(xué)習(xí)方式。例如：在語文教學(xué)中，教師可以引入慕課平臺(tái)上的文學(xué)賞析課程，讓學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)深入了解文學(xué)作品的背景、創(chuàng)作手法和思想內(nèi)涵。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助他們更好地理解課文，提高文學(xué)素養(yǎng)。同樣，在英語教學(xué)中，教師可以利用TED等平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)英語演講資源，讓學(xué)生在聽說的過程中感受不同的文化和價(jià)值觀，提升他們的英語聽說能力和跨文化交際能力。這種真實(shí)、生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以提供的，但對(duì)學(xué)生英語能力的提升有著顯著效果。數(shù)學(xué)教學(xué)也可以借助Coursera等在線課程平臺(tái)上的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這些在線課程通常包含豐富的教學(xué)視頻、練習(xí)題和互動(dòng)討論，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，電子書籍也是數(shù)字化資源的重要組成部分。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣，推薦適合他們閱讀的電子書籍和文章。這種個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，而且能夠幫助他們?cè)陂喿x過程中發(fā)現(xiàn)自我、開闊視野。

（三）運(yùn)用數(shù)字化工具，創(chuàng)新教學(xué)方法

在“雙減”政策背景下，運(yùn)用數(shù)字化工具創(chuàng)新教學(xué)方法成為了提升教育質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。數(shù)字化工具如智能教學(xué)系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線評(píng)測(cè)工具等，為教學(xué)提供了更多可能，使教學(xué)更加智能、靈活、有趣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。首先，智能教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。這一系統(tǒng)通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為每個(gè)學(xué)生量身定制適合的學(xué)習(xí)方案和任務(wù)。物理課上，智能教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和錯(cuò)誤類型，精準(zhǔn)推送相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料和練習(xí)題。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生能夠在自己的節(jié)奏和水平上鞏固基礎(chǔ)、提高能力，從而更有效地掌握知識(shí)。其次，虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了更廣闊的實(shí)踐空間。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往受到時(shí)間、空間、資源等因素的限制，而虛擬實(shí)驗(yàn)室則打破了這些限制，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自由地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作和探究活動(dòng)。在化學(xué)課上，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以模擬進(jìn)行酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，親身感受實(shí)驗(yàn)的過程和樂趣，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和意義。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且提升了他們的科學(xué)素養(yǎng)。最后，在線評(píng)測(cè)工具能夠?qū)崟r(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提供反饋。這種工具可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在地理課上，運(yùn)用在線評(píng)測(cè)工具可以對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)、地圖技能、地理思維等進(jìn)行全面評(píng)估，讓學(xué)生清楚地了解自己的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步空間。這種及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋機(jī)制有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率。

（四）構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境，拓展教育空間

通過智慧校園的建設(shè)，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)全面數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提供更加便捷、高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和安全保障。智能課堂的引入是數(shù)字化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。這種課堂模式充分利用了現(xiàn)代科技手段，如互動(dòng)投屏、分組協(xié)作等功能，極大地增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性。在這樣的課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是能夠積極參與到教學(xué)過程中，與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而獲得更加深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智能課堂的使用不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。此外，建立在線社區(qū)也是數(shù)字化環(huán)境建設(shè)的重要一環(huán)。在線社區(qū)為學(xué)生提供了一個(gè)在課堂之外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、問題探討和成果展示的平臺(tái)。學(xué)生可以在這里發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得、疑難問題，尋求同學(xué)或教師的幫助；也可以分享自己的創(chuàng)新成果，與他人進(jìn)行交流和合作。這種開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們之間的交流和合作，從而培養(yǎng)更加全面、高素質(zhì)的人才。數(shù)字化環(huán)境還為學(xué)生提供了多元化的教育體驗(yàn)。例如：通過引入虛擬實(shí)境（VR）和增強(qiáng)實(shí)境（AR）技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地感受各種學(xué)科場(chǎng)景，如歷史事件的現(xiàn)場(chǎng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬等。這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解學(xué)科概念，提升他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，數(shù)字化環(huán)境還能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣和需求，為他們定制個(gè)性化的學(xué)科資源和在線輔導(dǎo)服務(wù)。這種因材施教的教學(xué)方式有助于滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提升他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。

（五）建立數(shù)字化機(jī)制，優(yōu)化教育評(píng)價(jià)

在數(shù)字化時(shí)代，建立數(shù)字化機(jī)制以優(yōu)化教育評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和人工智能評(píng)估等先進(jìn)技術(shù)，學(xué)校能夠更精確地把握學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，從而為教師的教學(xué)決策和學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑選擇提供更為科學(xué)的依據(jù)。首先，大數(shù)據(jù)分析在教育評(píng)價(jià)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)?？梢韵到y(tǒng)地收集并處理學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)涵蓋了學(xué)生的出勤率、作業(yè)完成度、課堂參與度、考試成績(jī)等多個(gè)方面。通過深入挖掘和分析這些數(shù)據(jù)，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生建立起全面而細(xì)致的學(xué)習(xí)畫像。這不僅有助于教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、知識(shí)掌握情況等，而且能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和盲點(diǎn)，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以通過線上平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)分享。這種透明化的評(píng)價(jià)方式讓家長(zhǎng)能夠更直觀地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，包括進(jìn)步與不足。這有助于增強(qiáng)家校之間的溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

其次，人工智能評(píng)估技術(shù)的引入為教育評(píng)價(jià)帶來了革命性的變化。尤其是在作業(yè)批改和測(cè)試反饋方面，人工智能評(píng)估能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化、即時(shí)化的處理。例如：在英語作文批改中，人工智能可以快速識(shí)別學(xué)生的語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤以及句式結(jié)構(gòu)問題，并給出具體的改進(jìn)建議。在數(shù)學(xué)解答題中，人工智能可以根據(jù)學(xué)生的解題步驟和答案給出精準(zhǔn)的評(píng)分和反饋。這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式不僅能夠減輕教師的批改負(fù)擔(dān)，而且能夠幫助學(xué)生更清晰地了解自己的錯(cuò)誤和不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性的糾正和提升。此外，數(shù)字化機(jī)制的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在其全面性和持續(xù)性上。在數(shù)字化評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是將評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)展到學(xué)生的認(rèn)知能力、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、實(shí)踐技能等多個(gè)方面。這種全方位的評(píng)價(jià)方式有助于更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r(shí)，通過定期的大數(shù)據(jù)分析和人工智能評(píng)估，學(xué)?？梢詫?shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)更具動(dòng)態(tài)性和前瞻性。

三、結(jié)論

在“雙減”政策的推動(dòng)下，數(shù)字化賦能已經(jīng)成為家校協(xié)同育人的重要手段。通過建立數(shù)字化平臺(tái)、利用數(shù)字化資源、運(yùn)用數(shù)字化工具、構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境以及建立數(shù)字化機(jī)制，能夠有效地促進(jìn)家校之間的溝通與合作，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，拓展教育空間以及優(yōu)化教育評(píng)價(jià)。這些策略不僅提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更加堅(jiān)實(shí)的保障。

未來，我們應(yīng)繼續(xù)深化數(shù)字化賦能在家校協(xié)同育人中的應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)教育發(fā)展的新需求，培養(yǎng)出更多具備綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。

注：本文系山東省教育學(xué)會(huì)“十四五”重點(diǎn)課題“‘雙減’背景下數(shù)字化賦能家校協(xié)同育人的策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2023LXZ001）的研究成果。

（徐德明）