新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)設(shè)計

根據(jù)新課標(biāo)要求，在義務(wù)教育階段體育教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握1-2項專業(yè)運動技能，這是義務(wù)教育教學(xué)中的重點和熱點，其中球類運動備受學(xué)生青睞。在新課標(biāo)背景下，大球類運動教學(xué)受到高度重視，因此，立足新課標(biāo)要求，學(xué)校提高大球類運動教學(xué)水平十分必要。小學(xué)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)大單元整體教學(xué)，重視一體化、系統(tǒng)化教學(xué)，故將大單元理念融入小學(xué)排球運動教學(xué)具有可行性，本文以促進(jìn)排球教學(xué)提質(zhì)、增效為目標(biāo)，探索新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)策略，這也是高質(zhì)量教學(xué)的應(yīng)有之義。

一、新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)要求

在新課標(biāo)視角下，有效運用大單元整體教學(xué)理念構(gòu)建小學(xué)排球運動大單元教學(xué)體系成為體育教師的工作重點。大單元教學(xué)要求教師以系統(tǒng)化、整體化教學(xué)為核心思想推進(jìn)教學(xué)實踐，體育教師借助大單元教學(xué)實現(xiàn)排球運動教學(xué)模塊的有機(jī)整合，大力推動零碎化教學(xué)內(nèi)容向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，為切實提高排球教學(xué)水平做好充分準(zhǔn)備。

新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)還應(yīng)當(dāng)始終堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建高效課堂，貫徹立德樹人根本任務(wù)；在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)采取“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的人本化教學(xué)策略，積極構(gòu)建科學(xué)有效的體育教學(xué)新模式。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)的核心目標(biāo)，體育教師要在新課標(biāo)的指引下圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)計小學(xué)排球運動大單元教學(xué)計劃，明確大單元教學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容。此環(huán)節(jié)要求體育老師從多個維度著手設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，圍繞運動能力、體能、健康行為、體育品德等要素發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)思路

新課標(biāo)視角下的小學(xué)體育教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的深度體驗，要求體育老師必須面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生有效掌握專項運動技能為目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、練習(xí)效果與比賽能力，讓學(xué)生可以依據(jù)深層次的運動體驗燃起對體育運動的熱愛，進(jìn)而增強(qiáng)其運動健康意識，發(fā)展核心素養(yǎng)。由此可見，在大單元教學(xué)中，體育教師落實“教會、勤練、常賽”是基礎(chǔ)，實現(xiàn)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)是核心。新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)應(yīng)當(dāng)以落實新課標(biāo)要求為基本思路。體育教師應(yīng)在“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)理念的支撐下進(jìn)行小學(xué)排球運動大單元教學(xué)，以幫助學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。這一教學(xué)思路不僅能夠加強(qiáng)課內(nèi)外連接，促進(jìn)體育教學(xué)縱深發(fā)展，而且在整合教學(xué)資源、強(qiáng)化教學(xué)模塊與教學(xué)環(huán)節(jié)深層次互動、精準(zhǔn)銜接方面具有一定的價值。

三、新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)設(shè)計要點

從現(xiàn)實角度來看，實施大單元教學(xué)是順應(yīng)新時代體育教學(xué)改革的正確選擇。這種教學(xué)模式在培養(yǎng)“完整的人”方面更具優(yōu)勢，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力方面更具價值。事實上，依托大單元教學(xué)可以真正做到以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的整體化、系統(tǒng)化教學(xué)。在該模式下，學(xué)生可以借助知識遷移實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，并依靠一體化教學(xué)完成學(xué)以致用。將這一理念運用到小學(xué)排球教學(xué)中，能夠全面促進(jìn)排球教學(xué)提質(zhì)、增效，對增強(qiáng)學(xué)生排球運動興趣、提高學(xué)生排球運動技能、發(fā)展學(xué)生排球運動習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生良好體育品德十分有益。新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)必須以“教會、勤練、常賽”為抓手，以“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)為基本思路進(jìn)行開展。為此，作者將在這一思路的指引下，圍繞教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，簡述基于新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)設(shè)計要點。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)設(shè)計，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注其目標(biāo)設(shè)計，以便為后續(xù)工作提供明確的目標(biāo)指引。體育老師在設(shè)計大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)圍繞新課標(biāo)要求以綜合統(tǒng)籌學(xué)生思想、能力、行為發(fā)展為重點，設(shè)置個性化目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)體育與健康課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生體驗體育活動的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育游戲與運動，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育保健常識、建立衛(wèi)生保健與健康觀念，幫助學(xué)生掌握體育運動規(guī)則以及專項運動技能。體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，還要聚焦學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。為此，體育老師可從學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段著手設(shè)置排球運動大單元教學(xué)目標(biāo)。

1.初學(xué)階段。

在初學(xué)階段，體育老師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生對排球運動的興趣及其參與熱情為主要目標(biāo)，圍繞“享受排球運動”這一核心思想制定合理的教學(xué)目標(biāo)。例如，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識與技能的興趣，幫助學(xué)生了解排球運動的歷史與規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞排球運動與比賽，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識排球運動的基本姿勢和技術(shù)，使學(xué)生掌握排球運動中的專業(yè)名詞與動作，借助體育教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)展個性、增強(qiáng)自信、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、增強(qiáng)其合作意識與樹立正確的價值觀。

2.基礎(chǔ)階段。

與初學(xué)階段相比，基礎(chǔ)階段的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了排球運動的歷史、發(fā)展、規(guī)則以及相關(guān)知識，該階段體育教師應(yīng)當(dāng)以幫助學(xué)生打牢排球運動基礎(chǔ)為設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。在此階段，小學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為帶領(lǐng)學(xué)生了解排球準(zhǔn)備動作，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的墊球、發(fā)球、傳球、扣球姿勢以及動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生明確各類技術(shù)的應(yīng)用價值以及動作過程中的人球位置關(guān)系，提高學(xué)生的控球能力以及運動體能，進(jìn)一步磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

3.提高階段。

在這一階段，體育教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)排球運動基礎(chǔ)技術(shù)方面的教學(xué)與指導(dǎo)。在教學(xué)中幫助學(xué)生更加熟練地掌握各項動作要領(lǐng)，使他們能夠標(biāo)準(zhǔn)、靈活地使用各類動作技術(shù)。體育教師還要以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、掌握排球比賽戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生融會貫通運動技巧與比賽規(guī)則為目標(biāo)展開教學(xué)，通過大單元教學(xué)幫助學(xué)生更加深入地理解排球運動的站位以及輪轉(zhuǎn)規(guī)則，使其能夠?qū)W以致用，進(jìn)而使學(xué)生在排球運動以及比賽中獨當(dāng)一面。當(dāng)然，在這一階段，體育教師也要關(guān)注學(xué)生的思想引導(dǎo)，使其進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并形成排球運動習(xí)慣，樹立終身運動與健康的觀念和正確的勝負(fù)觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計同樣是新課標(biāo)視角下小學(xué)排球運動大單元教學(xué)設(shè)計的基本要求，體育老師需要以幫助學(xué)生提高專項運動技能為目的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。通常來說，排球運動大單元教學(xué)在小學(xué)五、六年級的體育教學(xué)中進(jìn)行，該階段的學(xué)生在身心發(fā)育方面相對成熟，更有自主意識，因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，教師不僅要選擇新課標(biāo)以及課本中的內(nèi)容，還要秉承以生為本的原則，根據(jù)學(xué)生的需要與偏好合理篩選、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，體育老師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中根據(jù)整體情況合理劃分排球運動教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以便幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握相關(guān)知識技能，使其逐步完成深度學(xué)習(xí)。

以小學(xué)五年級上學(xué)期的排球運動大單元教學(xué)為例，體育教師需要妥善安排教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生度過初學(xué)階段。在此期間，排球運動大單元教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞排球運動基礎(chǔ)知識與基本技能進(jìn)行編制。

1.理論知識。

理論知識包括排球運動的起源與發(fā)展，排球運動的比賽規(guī)則與裁判方法，中國排球運動發(fā)展歷程與女排精神，排球技術(shù)專業(yè)術(shù)語、基本分類等。

2.實踐技能。

正面雙手墊球姿勢、步伐及動作要領(lǐng)，側(cè)面下手發(fā)球的準(zhǔn)備姿勢和動作要領(lǐng)，無球移動的步伐與技巧，原地扣球姿勢以及動作要領(lǐng)。

3.戰(zhàn)術(shù)及其使用。

定時移動跑位技術(shù)，墊球動作技術(shù)，中一二進(jìn)攻陣型以及心跟進(jìn)防守戰(zhàn)術(shù)。

4.體能訓(xùn)練。

體能訓(xùn)練包括基礎(chǔ)體能訓(xùn)練和專項體能訓(xùn)練。其中，基礎(chǔ)體能訓(xùn)練包括耐久跑和沖刺跑，前者為50m往返跑，后者為20m沖刺跑。專項體能訓(xùn)練與排球運動技能學(xué)習(xí)有關(guān)，主要包括網(wǎng)前摸高跳、3m線內(nèi)快速移動訓(xùn)練和信號手勢響應(yīng)訓(xùn)練。

5.展示與比賽訓(xùn)練。

技術(shù)展示的主要內(nèi)容為單人墊球練習(xí)或小組合作練習(xí)，以一次性墊球、兩分鐘墊球、發(fā)球訓(xùn)練以及圍圈墊球練習(xí)為主。比賽主要為雙人賽或多人賽，以1V1墊球比賽，2V2或6V6墊球－發(fā)球比賽為主。

6.運動規(guī)則與裁判方法。

運動規(guī)則以回合制排球運動基本規(guī)則為主，其教學(xué)內(nèi)容包括場上位置順序輪轉(zhuǎn)、發(fā)球順序、可觸球身體部位、界內(nèi)球與界外球分別、發(fā)球規(guī)則以及擊球規(guī)則。裁判方法方面的教學(xué)內(nèi)容以哨聲、手勢識別為主。

7.觀賞評價。

觀賞評價的主要教學(xué)內(nèi)容包括文明觀賽意識、比賽評價專業(yè)術(shù)語，以及比賽分析技巧。

在課時分配方面，體育老師應(yīng)當(dāng)圍繞排球運動大單元教學(xué)內(nèi)容以及整體課時安排，合理設(shè)置課時結(jié)構(gòu)，以便保證各個教學(xué)內(nèi)容都能得到有效落實。在實踐中，理論知識與實踐技能方面的教學(xué)內(nèi)容占比極高且其重要性較高，因此，這二者共占5課時。戰(zhàn)術(shù)及其使用相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時長應(yīng)低于基礎(chǔ)性教學(xué)的教學(xué)時長，此方面內(nèi)容教學(xué)可按3課時展開。體能訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容中占比不高，但其至關(guān)重要，這一教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在每節(jié)課中出現(xiàn)，因此體能訓(xùn)練按照5—10分鐘/課的節(jié)奏劃分，此方面內(nèi)容共占用2課時。在課時結(jié)構(gòu)安排方面，展示與比賽訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的占比最高，體育教師應(yīng)保證每節(jié)課都包括此類教學(xué)內(nèi)容，而且由于這一教學(xué)內(nèi)容較為豐富且瑣碎，因此總共占用6課時。相比之下，觀賞評價以及運動規(guī)則、裁判方法無需占用過多課時，體育教師應(yīng)在2課時內(nèi)完成相關(guān)教學(xué)。

（三）教學(xué)方法設(shè)計

在教學(xué)方法設(shè)計方面，小學(xué)體育教師需要結(jié)合新課標(biāo)要求著力創(chuàng)新排球運動大單元教學(xué)方法和手段，體育教師應(yīng)以學(xué)生認(rèn)可、喜愛的方式開展教學(xué)，以便幫助學(xué)生快速掌握運動知識技能，有效提升大單元教學(xué)質(zhì)量。在此期間，體育老師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的引進(jìn)，大力推進(jìn)線上、線下混合式教學(xué)方法的應(yīng)用，以技術(shù)賦能深化教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生獲得更為豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗。例如，體育老師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，要求學(xué)生借助線上教學(xué)資源自學(xué)排球運動知識技能，而后借助課堂教學(xué)幫助學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生提供針對性的動作技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)實踐教學(xué)的提質(zhì)、增效。再如，體育教師采用分層教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分學(xué)生層次，根據(jù)實際需要實施個性化教學(xué)。又如，體育教師運用案例教學(xué)法和示范教學(xué)法，以優(yōu)秀學(xué)生案例或教師示范方式幫助學(xué)生快速掌握動作技術(shù)要領(lǐng)。不僅如此，在小學(xué)排球運動大單元教學(xué)中，體育教師還應(yīng)當(dāng)充分運用游戲化教學(xué)方法，以適當(dāng)?shù)捏w育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的知識技能。在實踐中，體育老師應(yīng)當(dāng)高度重視以賽促學(xué)，利用比賽這種良性競爭方式點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們在實踐中領(lǐng)悟排球動作要領(lǐng)與技術(shù)技巧，使其快速掌握比賽戰(zhàn)術(shù)，實現(xiàn)學(xué)以致用、融會貫通。

在以學(xué)練賽一體化教學(xué)為基本思路的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)采用編制個性化教學(xué)資源的方法保證理論知識教學(xué)的趣味性與合理性。此時，體育教師可采用多媒體教學(xué)方法，展示特定主題的PPT或播放訓(xùn)練、比賽視頻，讓學(xué)生直觀地理解并記憶相關(guān)知識技巧。體育教師還要充分利用線上優(yōu)質(zhì)課程資源以及短視頻資源，豐富拓展教學(xué)資源。為提高教學(xué)質(zhì)量，體育老師也需要合理設(shè)計實踐訓(xùn)練，例如，體育教師采用替代性訓(xùn)練方法，以氣排球替代排球組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，以對墻墊球或?qū)Πl(fā)球的訓(xùn)練方式幫助學(xué)生完成自主練習(xí)；組織單項技巧比賽、小組賽、年級賽以及校際賽，進(jìn)而借助多元比賽實現(xiàn)以賽促練、以賽促學(xué)。

四、新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)保障基礎(chǔ)

從當(dāng)前情況來看，體育教師要想有效實施新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)，就必須著力夯實教學(xué)工作的保障基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的專業(yè)性，又要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性與全面性，體育教師必須采取合理的教學(xué)策略。不僅如此，體育教師還要保證排球運動大單元教學(xué)課時充足，杜絕體育課時被占用的情況發(fā)生，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時長和進(jìn)度。當(dāng)然，體育教師也應(yīng)當(dāng)在排球運動大單元教學(xué)設(shè)計中合理運用多學(xué)科融合教學(xué)理念，做好跨學(xué)科備課以及教學(xué)設(shè)計，其重點在于課程思政建設(shè)，體育教師要加強(qiáng)排球運動大單元教學(xué)與思政教育的銜接，在教學(xué)過程中滲透思政理念、融入思政元素，讓學(xué)生通過體育知識學(xué)習(xí)與體育技能訓(xùn)練實現(xiàn)身心共同發(fā)育，使學(xué)生成為更“完善的人”。

除此之外，體育老師也要從教學(xué)環(huán)境改善以及教學(xué)評價改進(jìn)方面著手，進(jìn)一步夯實排球運動大單元教學(xué)基礎(chǔ)。在這一階段，體育教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)大單元教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境與思想環(huán)境建設(shè)，著力完善排球運動教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，增加氣排球、排球數(shù)量，建立室內(nèi)或室外標(biāo)準(zhǔn)排球場地。學(xué)校也應(yīng)通過針對性培養(yǎng)和管理確保體育教師增強(qiáng)大單元教學(xué)意識，具備大單元教學(xué)設(shè)計與實施能力。在教學(xué)評價改進(jìn)方面，體育教師應(yīng)當(dāng)立足全局采用整體性評價與過程性評價，重視定性評價與定量評價的有機(jī)結(jié)合，并且不斷豐富評價主體，打造“自評+師評+互評+家長評價”的多主體共同參與的教學(xué)評價體系，并合理設(shè)置評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)圍繞深度落實“學(xué)、練、賽”策略這一核心思想進(jìn)行。體育老師要立足真實學(xué)情，把握新課標(biāo)要求，在課程目標(biāo)導(dǎo)向下實施高效教學(xué)。在此期間，體育教師必須注重教學(xué)的趣味性、專業(yè)性與全面性，主動創(chuàng)新教學(xué)資源、提高訓(xùn)練實效，并著力深化以賽促學(xué)。為輔助新課標(biāo)視角下的小學(xué)排球運動大單元教學(xué)設(shè)計實施，體育教師還應(yīng)當(dāng)保證課時充足、設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)化環(huán)境支持與德育滲透。