以情綴文，綻放心靈之花

【寫作指引】

古人云“情動(dòng)于中而形于言”，這就是抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。七年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)會(huì)抒情”。生活中常常蘊(yùn)含著許多動(dòng)人之處，寫作時(shí)若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情把這些動(dòng)人之處表達(dá)出來(lái)，定能深化文章的主旨內(nèi)涵。

【寫作導(dǎo)航】

“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！睕]有感情做基礎(chǔ)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心。在寫作中，應(yīng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，讓文章做到以情動(dòng)人，以情取勝。

生：老師，上次以“我的家鄉(xiāng)”為話題的作文，我的作文材料選得很好，但敘述平淡，缺乏抒情。那么，寫作中應(yīng)怎樣抒情呢？

師：寫作離不開情感抒發(fā)，無(wú)論敘述、描寫、議論還是說(shuō)明，作者的筆法都帶著自己的感情，情感是文字的靈魂。怎樣抒情，首先要明確寫作中常見的抒情方式。

生：老師，這個(gè)我知道。抒情分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情，也稱直抒胸臆，就是不借助于任何別的手段，直接表白和傾吐自己的思想感情。間接抒情，也叫托物寄情，就是把要表達(dá)的感情，依附于對(duì)人、事、景、物等的敘述、描寫和議論中，委婉含蓄地表達(dá)思想感情。

師：情感是連接作者和讀者的橋梁，是審美主體與審美對(duì)象碰撞火花的電石。缺乏情感的文章是生命干枯的樹木，只有真情實(shí)感才能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。感情往往寄寓在一定的人物事件中，34iJGuNhmKm20aoE/nm8bMJEWaZrwtkMnaDTcWH+x7k=感情真首先需要人物事件真。真實(shí)的人物事件不僅是自己的所見所聞，還包括自己的所感所想；抒情首先體現(xiàn)在選材上，選取親身經(jīng)歷的事或深有感觸的人，是最方便也最容易出效果的選擇。因此，選擇感人材料，就要抓住動(dòng)情點(diǎn)。如：

這是父親在車站為“我”送行，給我去買橘子的場(chǎng)景描寫。作者抓住事件的動(dòng)情點(diǎn)，以特寫鏡頭的方式展現(xiàn)“父親”的背影，平實(shí)的語(yǔ)言飽含深情，感人心魄，動(dòng)人心腸。

生：課本上說(shuō)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞戒秩厩楦?，這在寫作中應(yīng)該怎樣去做？

師：活用抒情方式，增強(qiáng)情感美，這一點(diǎn)很重要。作文僅僅有真情實(shí)感是不夠的，還要善于運(yùn)用多種表達(dá)方式和技巧來(lái)呈現(xiàn)。情感傳達(dá)的方法是多樣化的，要善于通過抒情、議論揭示情感。抒情可以直接表達(dá)，也可以間接揭示；既可以正面渲染，也可以反面襯托；生動(dòng)形象的比喻能將看不見、摸不著的情感表達(dá)得形象具體。恰當(dāng)運(yùn)用這些手法，不僅情感表達(dá)具體，而且還能大大增強(qiáng)情感美。如：

“山如眉黛”

“小屋恰似眉梢的痣”兩個(gè)比喻新穎而富有創(chuàng)意；排偶句式讀之氣韻流暢，朗朗上口；“世界上”一句評(píng)議畫龍點(diǎn)晴。恰當(dāng)?shù)姆绞?，精妙的描寫，賦予“小屋”生機(jī)與活力，給人帶來(lái)無(wú)限的欣喜。

【佳作展示】

姑蘇臺(tái)前寄情思

李詩(shī)棋

幾只雨燕呢喃著清麗的詩(shī)行，纖纖的絲雨花針般悄然散飛，一把奶油色小傘不經(jīng)意間飄入眼簾。驀然間，朦朧的詩(shī)意在輕紗籠罩的小巷中呈現(xiàn)，一片細(xì)膩的情思，隨風(fēng)徐徐飄向千年前氤氳的江南……

一陣蒙蒙的柔風(fēng)細(xì)雨，一方盈盈的碧波清潭，一座長(zhǎng)長(zhǎng)的香亭古廊，還有那一襲霓裳羽衣的浣紗美女。一襲嬌身，獨(dú)倚斜欄，紅絹掩面，娥眉輕蹙，半露秋水清眸，醉起一池漣漪。

傾醉人心的身影，弱柳扶風(fēng)般在古廊中穿行，淡淡的情愁卻在她的心魂中黯然滋長(zhǎng)、纏綿。紅顏低垂，微雨攜情的雙眸灑向清波蕩漾的湖面，淚已打濕那段回憶，那片期許！

曾幾何時(shí)，她青春的姿色舒展開一莖長(zhǎng)荷的韻角，一方孤傲的魂靈綻放芙蓉的素雅、高潔，那慧心的一抹嬌羞令人癡迷，令人向往。曾幾何時(shí)，她與那玉樹臨風(fēng)的一代名將一起吟風(fēng)誦月，對(duì)酒當(dāng)歌；一起泛舟悠游，跳躍成西湖中一對(duì)歡快的游魚……然而，那段情緣也只能注定在三生石上徘徊，那蓓蕾般的青春也注定為民族的興起而凋謝。

細(xì)雨蒙蒙點(diǎn)綴迷離的江南，似有一種迷惘在嘆息，又似有無(wú)盡的情思綿延。漸漸地，那單薄的身影在長(zhǎng)長(zhǎng)的古廊中搖曳，若隱若現(xiàn)，慢慢地隨著細(xì)雨一起消逝，飄向另一片土地。

“緩歌曼舞凝絲竹，盡日君王看不足?！痹崎w高殿處，青蔥般的玉指，輕拂過琴弦，荷葉羅裙悄然滑落……于是，一抹嬌羞的容顏開始消融，頹靡；于是，每一個(gè)黃昏的到來(lái)都成為噩夢(mèng)的開始；于是，紅燭搖落時(shí)，心中已沒有夢(mèng)的希冀；于是，那杜宇的啼鳴串起無(wú)限的茫然！

何時(shí)，才可以泛一葉輕舟悠游于那碧波粼粼、煙雨蒙蒙的心湖？何時(shí)，才可以聽見故國(guó)的鄉(xiāng)音，看到親人幸福的笑顏……

獨(dú)上高樓，望戰(zhàn)旗飄飄、狼煙四起，越歌響奏，舉國(guó)歡慶。她笑了，一抹笑靨面向故國(guó)，面向煙雨氤氬中的西子湖畔。于是，一朵絳雨的淚花，在那寂寞的紅塵之緣悄然開放；于是，一葉扁舟悠游于湖面，清麗的歌聲裊裊彌散。

朦朧中，纖柔的身影在古廊中搖曳，白色裙裳在雨絲里飄逸輕揚(yáng)……

名師微點(diǎn)評(píng)：

飛揚(yáng)的文采中透露著濃郁的情感，是這篇文章的感人之處。首先，小作者恰當(dāng)設(shè)置場(chǎng)景，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，營(yíng)造濃郁的情感氛圍，抒寫出了西施細(xì)膩面復(fù)雜的情懷，表達(dá)了對(duì)西施的贊美與嘆惋。其次，比喻、排-比、對(duì)偶等修辭手法，鏊句、散句的交互使用，使得語(yǔ)言通暢優(yōu)美，豐富了文章內(nèi)涵，強(qiáng)化了文章情感。第三，典型細(xì)節(jié)和心理描寫，刻畫出人物的內(nèi)心世界及形象特點(diǎn)。