讓物理教學(xué)生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，物理學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重培養(yǎng)其運用物理知識解決實際問題的能力。在這樣的背景下，在課堂教學(xué)中推進生活化應(yīng)用成為物理教師面臨的一項重要課題。對此，我進行了如下嘗試。

一、利用教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以《顯微鏡和望遠鏡》這節(jié)課為例，我用生活中常見的物品，如放大鏡、眼鏡、相機等，引導(dǎo)學(xué)生思考它們與顯微鏡、望遠鏡的聯(lián)系。接著讓學(xué)生利用這些物品，體驗不同鏡片組合產(chǎn)生的效果，使抽象的光學(xué)原理變得形象。

這種生活化的教學(xué)方式能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)習(xí)過程變得更有趣。

二、開展實驗培養(yǎng)動手能力

教授杠桿原理時，我讓學(xué)生用筷子、尺子等材料設(shè)計并制作杠桿，感受杠桿省力的奧秘；教授光的反射時，我讓學(xué)生用平面鏡、手電筒等探究平面鏡成像的特點；教授浮力時，我將不同物體放入水中，讓學(xué)生觀察物體受到的浮力變化，并嘗試解釋其中的原因。

通過這些生活化的實驗，學(xué)生加深了對物理知識的理解，提高了動手操作能力和科學(xué)探究能力，體會到了學(xué)以致用的樂趣。

三、引入問題加深理解應(yīng)用

引入生活熱點問題能有效加深學(xué)生對物理知識的理解，提升應(yīng)用能力。以《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課為例，我將其中的概念與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系：從家庭用電安全這一熱點話題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考家用電器為何大多采用并聯(lián)方式連接。接著，引入備受關(guān)注的新能源汽車的話題，探討電動汽車電池組的連接方式，讓學(xué)生理解電動汽車的電池包通常采用串并聯(lián)混合方式連接的原因。

我還結(jié)合智能家居的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生積極討論如何設(shè)計家庭照明系統(tǒng)。在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問題，如為什么大型太陽能發(fā)電站和風(fēng)力發(fā)電場的發(fā)電單元通常采用并聯(lián)方式連接、在設(shè)計大型電網(wǎng)時如何平衡串聯(lián)和并聯(lián)的使用等。

通過生活化的例子，學(xué)生掌握了串聯(lián)和并聯(lián)的基本概念，還能體會到這些知識在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展中的重要應(yīng)用。

四、融合跨學(xué)科思想布置拓展作業(yè)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我設(shè)計了與學(xué)生生活密切相關(guān)的拓展作業(yè)。

《噪聲的危害和控制》這節(jié)課內(nèi)容為融合跨學(xué)科思想和布置生活化拓展作業(yè)提供了絕佳的機會。例如，我讓學(xué)生記錄一周的家庭噪聲日記，并繪制噪聲地圖——這不僅要運用物理學(xué)的測量原理，還涉及數(shù)據(jù)收集和可視化的數(shù)學(xué)技能；引導(dǎo)學(xué)生探討噪聲對人體生理和心理的影響——將生物學(xué)和心理學(xué)知識融入其中；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計研究不同類型的音樂對植物生長或小動物行為的影響等實驗——既涉及物理學(xué)中的聲波知識，又包含生物學(xué)的內(nèi)容；等等。

物理生活化教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂的局限，讓學(xué)生意識到物理無處不在。教學(xué)實踐證明，將物理知識融入生活，能讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力和價值，從而培養(yǎng)出具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新時代人才。

（欄目編輯" 秦銀銀）