借助“大數(shù)據(jù)+就業(yè)”新模式創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作

摘要：面對快速來臨的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)依托大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主動(dòng)應(yīng)變，構(gòu)建創(chuàng)新型教育指導(dǎo)模式。本文基于當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，以高校就業(yè)指導(dǎo)工作為研究對象，分析大數(shù)據(jù)對提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步探討大數(shù)據(jù)對于高校就業(yè)指導(dǎo)工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的可能路徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；就業(yè)指導(dǎo)工作

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，推動(dòng)著各行各業(yè)飛速發(fā)展和變革，教育行業(yè)也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的背景下，過去單一的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)不能與大學(xué)生日益發(fā)展的就業(yè)需求和市場需求相匹配。為了讓大學(xué)生們能依據(jù)自己的性格特征和愛好特長更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高就業(yè)成功率和滿意度，高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、精細(xì)化、適應(yīng)化的就業(yè)指導(dǎo)。因此，高校如何創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，為其賦能，成為當(dāng)今高校亟需探討的新課題。

一、目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

（一）個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)未取得廣泛推廣

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，越來越多的重復(fù)性工作崗位工作已被機(jī)器取代，大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。面對就業(yè)市場的不穩(wěn)定性，高校教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課過程中往往采用籠統(tǒng)、單一的授課方式，缺少對不同學(xué)生就業(yè)的情況針對性地指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生對自身情況了解不足、對最新的市場需求了解不全面，而造成盲目跟風(fēng)追求考公考編或者進(jìn)入大廠的情況。

（二） 就業(yè)指導(dǎo)課程連貫性不強(qiáng)

系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)教育工作是連通大學(xué)整個(gè)過程的可持續(xù)性工作，然而部分高校到大四臨近畢業(yè)才開設(shè)此類課程。這就導(dǎo)致大學(xué)生在前三年不仔細(xì)考慮規(guī)劃，到了第四年進(jìn)行突擊，但為時(shí)已晚。這體現(xiàn)出很多高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量不高，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（三） 就業(yè)指導(dǎo)注重形式缺少實(shí)操

在當(dāng)前高校教育中，基礎(chǔ)理論課程占據(jù)大部分課程時(shí)間，實(shí)踐課程本身少之又少。此外，一些高校在就業(yè)指導(dǎo)方面過于注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)操能力和求職技巧相對匱乏。然而，在當(dāng)前就業(yè)背景之下，用人單位更加側(cè)重于考察應(yīng)聘者的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)操能力，這無疑加劇了應(yīng)屆生的求職難度。

二、大數(shù)據(jù)與高校就業(yè)指導(dǎo)工作的基本內(nèi)涵

（一）大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

維基百科上給出的“大數(shù)據(jù)”定義為：數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無法通過軟件工具獲取、管理、處理、整理為幫助企業(yè)經(jīng)營決策、達(dá)到更積極的目的的信息。大數(shù)據(jù)的特征可以用“4V”來概括，即Volume、Variety、Velocity和Value。Volume（容量）是指數(shù)據(jù)占據(jù)的容量以及數(shù)據(jù)是否具有遺漏。Variety（種類）指的在不同類別的數(shù)據(jù)中是否存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)。Velocity（速度）是指獲得可用數(shù)據(jù)的速度是否滿足需要。Value（價(jià)值）意味著大數(shù)據(jù)最終能否獲得產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)據(jù)，或能否通過數(shù)據(jù)獲得對于某事物的洞察力。

研究人員僅擁有海量的數(shù)據(jù)是不夠的，更重要的是探索大數(shù)據(jù)背后的意義?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代》的作者維克·托邁爾-舍恩伯格認(rèn)為“大數(shù)據(jù)是人們在大規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做到的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無法完成的。大數(shù)據(jù)是人們獲得新的認(rèn)知、創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉；大數(shù)據(jù)還是改變市場、組織機(jī)構(gòu)，以及政府與公民關(guān)系的方法?！备餍懈鳂I(yè)都積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)探索行業(yè)背后的意義，作為雕刻靈魂的高等教育行業(yè)，更不能因循守舊，而是應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代潮流，主動(dòng)應(yīng)變求變。

（二）大數(shù)據(jù)與個(gè)性化的高校就業(yè)指導(dǎo)工作

大數(shù)據(jù)不只強(qiáng)調(diào)海量數(shù)據(jù)，它還觸及每個(gè)微小的個(gè)體，對于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化有著不可忽視的作用。正如維克托·邁爾-舍恩伯格在接受《人民日報(bào)》采訪時(shí)提出的“大數(shù)據(jù)是一種價(jià)值觀、方法論，是一場思維的大變革”。高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)不僅可以把大數(shù)據(jù)看作一種技術(shù)工具，更可以把它看作一種信息資源，一種思維理念。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的大環(huán)境中，幾乎所有的事務(wù)都能被數(shù)據(jù)化。而對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)地應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生在求職過程中不再茫然無措，企業(yè)也能及時(shí)找到自己需要的人才，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。高校積累了學(xué)生從入學(xué)以來的家庭信息、個(gè)人成績、學(xué)校期間的各種活動(dòng)動(dòng)態(tài)等龐大數(shù)據(jù)，倘若這些數(shù)據(jù)能被充分利用，必然可以為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供有價(jià)值的指導(dǎo)方向。在此基礎(chǔ)上，將大學(xué)生的就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人興趣、薪酬期望等信息與網(wǎng)絡(luò)中繁雜、無序的招聘信息進(jìn)行有效匹配，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤與分析，創(chuàng)建數(shù)據(jù)模型，尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，對在校大學(xué)生擇業(yè)行為進(jìn)行分類與合理預(yù)測，對在校大學(xué)生提供個(gè)性化、針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

當(dāng)今時(shí)代背景下，高校應(yīng)努力探索如何進(jìn)一步融合大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)與就業(yè)服務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，如何最大化發(fā)揮大數(shù)據(jù)在就業(yè)指導(dǎo)及幫扶工作中的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的精準(zhǔn)化、人性化、網(wǎng)格化，是當(dāng)前階段就業(yè)指導(dǎo)工作的研究趨勢，也是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、大數(shù)據(jù)背景下對高校大學(xué)生

進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的意義

（一） 有利于提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

當(dāng)今的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入信息爆炸時(shí)代，尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，信息傳播規(guī)模前所未有，產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)龐大、混雜、價(jià)值密度低。學(xué)生往往面對繁雜的招聘信息，難以進(jìn)行自主有效地獲取和篩選，因而造成了信息不對稱，與適合自己的崗位失之交臂。因此，高校能夠通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要，如在大數(shù)據(jù)平臺(tái)上進(jìn)行就業(yè)信息采集、整理歸納、個(gè)性化推送，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)生雙向交流等。通過個(gè)性化的招聘信息精準(zhǔn)推送，學(xué)生可以節(jié)省更多時(shí)間搜索信息，從而把精力投入到準(zhǔn)備筆試、面試等更重要的環(huán)節(jié)上來。

（二） 有利于增強(qiáng)大學(xué)生自身的核心競爭力

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難有一部分原因是對自身能力認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)規(guī)劃路徑不清晰，在就業(yè)市場上沒能規(guī)避自己的劣勢，突出自己的優(yōu)勢。以西安工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院大一新生到大四畢業(yè)生的問卷調(diào)查為例。大一新生調(diào)查結(jié)果顯示34.13%的學(xué)生對于學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向沒有明確清晰的目標(biāo)。大四畢業(yè)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向的清晰度有相對的提高，但依然有10.46%的學(xué)生對于自己未來的就業(yè)方向猶豫不決。

高校擁有學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)龐大的數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)樣本，且數(shù)據(jù)來源較為多樣化。只要高校充分利用大數(shù)據(jù)中的海量數(shù)據(jù)做抽樣調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行大數(shù)據(jù)綜合分析，就可以知道往屆畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)與狀態(tài)以及行業(yè)內(nèi)企業(yè)招聘模式與動(dòng)向，從而使大學(xué)生能夠清楚地了解自身的優(yōu)勢和劣勢，及時(shí)地彌補(bǔ)自身缺陷，提高自己的核心競爭力，成為企業(yè)所需人才。

（三） 有利于促進(jìn)職業(yè)教育工作的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新

人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)正影響著各行各業(yè)，就業(yè)崗位也發(fā)生了翻天覆地的變化。同時(shí)，“00后”大學(xué)生在價(jià)值觀念和思維方式等方面越來越個(gè)性化，對于就業(yè)的需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。以前學(xué)生就業(yè)的關(guān)注點(diǎn)可能在于薪資或者工作環(huán)境等方面，而現(xiàn)在越來越多的學(xué)生選擇有興趣、有愛好的工作，會(huì)更關(guān)注工作是否帶來自身成長、是否達(dá)到預(yù)期。這就意味著高校就業(yè)指導(dǎo)中心和輔導(dǎo)員老師不能再按照傳統(tǒng)的、單一的授課模式和機(jī)械性就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新勢在必行。有效利用和挖掘高校就業(yè)指導(dǎo)工作的大數(shù)據(jù)信息，開展有針對性地就業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向、興趣愛好、心理狀況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤與分析，能夠推送更加個(gè)性化、符合學(xué)生就業(yè)需求的崗位，從而提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度、增強(qiáng)崗位的穩(wěn)定性、降低毀約率。因此利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)推動(dòng)了就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師利用網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)的意識(shí)薄弱

信息技術(shù)時(shí)代的飛速變化，一些教師沒有及時(shí)更新自己的知識(shí)，造成對新形勢新技術(shù)缺乏相應(yīng)的了解，沒有意識(shí)到當(dāng)今的大學(xué)生已經(jīng)不再滿足于“教師輸出—學(xué)生接受”這一單一順序進(jìn)行知識(shí)的傳授。部分高校就業(yè)教育工作者主動(dòng)應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析的意愿較弱，工作創(chuàng)新意識(shí)較為缺乏。另外，目前很多高校缺乏對于教育工作者在“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)的知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這也使得大數(shù)據(jù)在就業(yè)教育中的應(yīng)用受到局限。

（二）技術(shù)應(yīng)用難題

大數(shù)據(jù)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作的技術(shù)難題主要表現(xiàn)在：第一，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用基礎(chǔ)是對海量數(shù)據(jù)的擁有，收集數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)技術(shù)的挑戰(zhàn)，以及用于數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)挑戰(zhàn)，這包括計(jì)算機(jī)硬件的數(shù)據(jù)處理能力、超級計(jì)算機(jī)算法技術(shù)等。然而美國《通過教育挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》報(bào)告中表示對克服上述技術(shù)挑戰(zhàn)不持樂觀態(tài)度。第二，數(shù)據(jù)兼容性挑戰(zhàn)，不同數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)編碼和格式的不統(tǒng)一，造成不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享困難。

（三）數(shù)據(jù)隱私與安全

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用需要收集和分析大量個(gè)人教育數(shù)據(jù)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、家庭背景、興趣愛好等。但這些個(gè)人隱私信息的收集和匯總過程中可能存在泄露的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用于就業(yè)服務(wù)的過程中，保護(hù)學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)的安全是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。

（四）數(shù)據(jù)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，一些數(shù)據(jù)難以量化，特別是涉及就業(yè)心理、行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)，很難被量化。有些學(xué)生過高或者過低地預(yù)估了自己的能力，也會(huì)造成數(shù)據(jù)的誤差，這就降低了分析的準(zhǔn)確性，對大數(shù)據(jù)的分析造成了挑戰(zhàn)。

五、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新路徑

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，深化課程改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的求職意識(shí)和就業(yè)意向，做到精準(zhǔn)“滴灌式”就業(yè)指導(dǎo)。一方面，教師要轉(zhuǎn)變理念。走出課堂、走出校園，多吸收新理念，緊跟時(shí)代步伐促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的良性建設(shè)。教師可以事先通過收集問卷與結(jié)合歷年畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫的形式，在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生針對不同的就業(yè)需求，制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃路徑，真正做到因材施教。另一方面，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生作為求職者對于過度追求“專業(yè)對口”的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)求職觀認(rèn)為大學(xué)中所學(xué)專業(yè)要與之后從事的行業(yè)完全契合，然而在現(xiàn)實(shí)工作中，很多工作應(yīng)用了更多交叉學(xué)科的知識(shí)，而并不是專一的專業(yè)知識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、知識(shí)遷移的能力。并且，要全面了解學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變過于僵化的就業(yè)理念。

（二） 打造教師隊(duì)伍，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高校就業(yè)指導(dǎo)中心想要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)服務(wù)、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，就必須打造一支高質(zhì)量、專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。這就意味著就業(yè)指導(dǎo)中心教師、學(xué)院輔導(dǎo)員等就業(yè)指導(dǎo)主體要積極提高專業(yè)技能、信息素養(yǎng)、思想水平。因此，高校應(yīng)定期邀請專業(yè)的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)為校指導(dǎo)教師進(jìn)行專門的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，提高理論水平。在幫助教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段后，能夠具備一定的信息篩選和信息分析的能力，整合多渠道的就業(yè)資源，有效利用信息化技術(shù)平臺(tái)為大學(xué)生提供高質(zhì)量、針對性、個(gè)性化的就業(yè)教育服務(wù)。

（三） 完善數(shù)據(jù)平臺(tái)，動(dòng)態(tài)跟蹤分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)在就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)現(xiàn)，需保證該技術(shù)具有相應(yīng)的載體，所以高校急需建立全面的大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)。一方面，要對學(xué)生大一到大四的基本信息大數(shù)據(jù)庫進(jìn)行及時(shí)跟蹤分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生檔案的信息化、電子化，對數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新、分類、整合、補(bǔ)齊等，做到學(xué)生電子檔案動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)“一生一檔”。同時(shí)將畢業(yè)生的就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃、薪酬期望等信息與個(gè)人電子檔案和企業(yè)招聘信息進(jìn)行有效匹配，通過對就業(yè)數(shù)據(jù)的收集、挖掘及處理，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)信息推送、展示歷年就業(yè)去向、定制個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃路徑、解鎖企業(yè)求職者精準(zhǔn)畫像等全方位就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。另一方面，高校要建立一個(gè)具有實(shí)時(shí)化、交互性的信息系統(tǒng)，如就業(yè)指導(dǎo)中心主題網(wǎng)站、求職APP、微信小程序等。雖然很多高校都有自己的官方就業(yè)網(wǎng)站或者微信公眾號(hào)，但是對于大學(xué)生在就業(yè)方面的困惑不能做到及時(shí)反饋，也不能吸引全體學(xué)生加入平臺(tái)活動(dòng)，無法做到成員全覆蓋。即使收集到了一些數(shù)據(jù)信息，分析工具也僅限于Excel等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理工具。這就難以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息的收集和整合，更無法實(shí)現(xiàn)依據(jù)大數(shù)據(jù)庫做出的有效預(yù)測。因此，高校要積極投入資金，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供物力保障，產(chǎn)生巨量有效的數(shù)據(jù)庫，完善數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)預(yù)測與分析。

（四） 依托技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)

要做好新時(shí)代下的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅要掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，還要了解信息化產(chǎn)業(yè)最新時(shí)事熱點(diǎn)和動(dòng)態(tài)發(fā)展，關(guān)注最新科技前沿動(dòng)態(tài)，并適時(shí)引進(jìn)可行的能夠提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效率和質(zhì)量的相關(guān)技術(shù)，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作打開新局面。比如大數(shù)據(jù)就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，不僅僅體現(xiàn)在精準(zhǔn)推送、匹配崗位，還體現(xiàn)在精準(zhǔn)就業(yè)輔導(dǎo)方面。通過AI改簡歷技術(shù)，挖掘?qū)W生簡歷中的有效信息使得更好地與企業(yè)崗位匹配，使得簡歷不會(huì)再“石沉大?！保煌ㄟ^引進(jìn)自適應(yīng)智能筆試題庫，可以根據(jù)學(xué)生投遞的崗位，進(jìn)行有針對性地刷題，從而大大提高了學(xué)生的筆試通過率；通過引入模擬面試系統(tǒng)，使學(xué)生們提前熟悉面試環(huán)境，減輕了真正面試時(shí)的心理壓力。

六、結(jié)語

就業(yè)是最大的民生。促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建安定和諧社會(huì)的重要前提是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。在信息化高速發(fā)展的今天，高校畢業(yè)生就業(yè)工作更要與時(shí)俱進(jìn)，全方位推進(jìn)“大數(shù)據(jù)+就業(yè)”新模式，為學(xué)生提供個(gè)性化、針對性的高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，開創(chuàng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息化、智慧化的新路徑。