文科研究生高質(zhì)量就業(yè)的路徑探究

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，高校在培養(yǎng)文科研究生方面面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何提高文科研究生就業(yè)質(zhì)量，滿足社會對人才的需求，是當前亟須解決的問題。本文分析了高校文科研究生的就業(yè)現(xiàn)狀，以及影響文科研究生高質(zhì)量就業(yè)的主要因素，并提出社會就業(yè)機制完善、高校文科教學模式改革、家庭就業(yè)理念轉(zhuǎn)變、學生個人綜合素質(zhì)提升等多方面的就業(yè)措施，以期提高文科研究生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關鍵詞：文科研究生；高質(zhì)量就業(yè)；路徑探究

就業(yè)是最大的民生。研究生作為我國高等教育的重要群體，其就業(yè)關系到經(jīng)濟運行、社會穩(wěn)定，以及背后的每個家庭。隨著研究生規(guī)模擴張以及社會經(jīng)濟形勢變化，研究生就業(yè)問題日益凸顯，文科研究生就業(yè)更是面臨諸多的挑戰(zhàn)。對此，本文將對其就業(yè)路徑展開研究。

一、文科研究生的就業(yè)特點

（一）就業(yè)速度緩

相較于理工科專業(yè)，文科專業(yè)的就業(yè)市場需求較小，就業(yè)競爭激烈，在就業(yè)市場上缺乏明顯的專業(yè)技能優(yōu)勢，呈現(xiàn)出明顯的“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”等特點。據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，文科研究生的初次就業(yè)率大約在70%左右，遠低于理工科研究生的80%。此外，據(jù)麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)，約有30%的文科研究生在畢業(yè)半年后仍然沒有找到工作，進一步證明了文科研究生的慢就業(yè)和緩就業(yè)特點。

（二） 就業(yè)方向不明確

文科專業(yè)涵蓋了多個人文社科類領域，這一雙刃劍既使得文科研究生在就業(yè)市場上擁有多種選擇，也導致了文科研究生沒有突出的專業(yè)技能優(yōu)勢，就業(yè)去向與本專業(yè)的關聯(lián)性較弱。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，約有30%的文科研究生在畢業(yè)后從事與所學專業(yè)完全無關的工作。這一比例相較于理科研究生要高得多，文科研究生就業(yè)分布在教育、媒體、廣告、銷售等行業(yè)的比例較大，然而這些行業(yè)的市場需求相對較小，而且競爭激烈，這也使得文科研究生的就業(yè)面臨較大的挑戰(zhàn)。

（三） 就業(yè)薪資低

文科研究生的就業(yè)薪資相對較低，主要是因為文科專業(yè)相對較為理論化，缺乏像理工科專業(yè)的實際應用價值。此外，據(jù)麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)，約有40%的文科研究生認為自己的工作收入與自身能力不匹配，也進一步證明了文科研究生的薪資待遇較低的問題。除薪資較低外，文科研究生的崗位發(fā)展空間也相對有限，晉升機會較少，這也使得文科研究生在職業(yè)發(fā)展上面臨較大的挑戰(zhàn)。

二、影響文科研究生就業(yè)的原因

（一）社會原因

一是市場需求結(jié)構(gòu)性矛盾引發(fā)文科生就業(yè)難問題。隨著我國走產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的高質(zhì)量發(fā)展之路，對人才需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。以ChatGPT為代表的人工智能迅猛發(fā)展，一些傳統(tǒng)的文科專業(yè)就業(yè)市場被擠壓；二是研究生擴招引發(fā)的供需矛盾，自2020年開始，我國研究生開始新一輪擴招，2020年擴招20.74%，此后兩年基本保持5.6%的擴招比例，然而市場對于文科生的崗位需求并沒有相應增加，使得文科研究生就業(yè)面臨供大于求的局面；三是招聘市場仍存在的社會認知偏差，一些企業(yè)和單位對文科畢業(yè)生認可度相對較低，認為其專業(yè)較為空泛，缺乏實際應用價值，同時還存在一定的性別歧視、學歷歧視現(xiàn)象。

（二）家庭原因

高校文科專業(yè)中，女生人數(shù)一般高于男生人數(shù)，以筆者所在的行業(yè)特色型高校為例，文科專業(yè)中男女生比例為1：5，女生受到家庭文化、父母觀念的影響較大，絕大多數(shù)父母都傾向于孩子有一份穩(wěn)定的工作，對薪資的要求相對較低，更看重的是工作的穩(wěn)定性，往往認為“宇宙盡頭是考公考編”，這也在很大程度上加劇了文科研究生慢就業(yè)、低薪資的現(xiàn)狀。

（三）學校原因

一是文科專業(yè)培養(yǎng)模式與市場需求不匹配，傳統(tǒng)文科行業(yè)淘汰較快，市場對文科+的復合型人才需求更大，然而高校響應市場需求的變化具有滯后性，在人才培養(yǎng)體系、課程設置等方面的改革較慢，缺乏實踐性和應用性，不利于文科研究生實際操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；二是就業(yè)指導服務體系不完善，這既體現(xiàn)在專業(yè)化就業(yè)隊伍建設不足上，也體現(xiàn)在就業(yè)工作思路“重本科輕碩士”“重工科輕文科”上。文科與理工科的就業(yè)特點不同，然而國內(nèi)大多高校對于文科的就業(yè)指導服務不夠完善，缺乏專門的就業(yè)技巧指導和職業(yè)規(guī)劃服務；三是就業(yè)育人的合力發(fā)揮不足，目前高校就業(yè)工作主要負責人是一線輔導員，導師作為研究生培養(yǎng)第一責任人在就業(yè)方面的作用發(fā)揮不夠，同時，大多文科專業(yè)與企業(yè)常態(tài)化聯(lián)系較弱，育人合力不足。

（四）學生個人原因

一是對市場認識不足，就業(yè)觀念存在誤區(qū)。文科研究生就業(yè)觀念上存在兩種傾向，一類是就業(yè)信心不足，對就業(yè)市場有所畏懼，不少女生屬于這種情況，往往愿意求穩(wěn)，選擇考公考編，還有一類是過于自信，一般在學校有較為豐富學生干部經(jīng)驗的學生自我滿意度較高，在就業(yè)時有“一步到位”“騎驢找馬”心態(tài)，這兩種情況都導致了慢就業(yè)。筆者對所在高校文科研究生進行了有關職業(yè)價值觀的隨機抽樣調(diào)研，結(jié)果顯示，該群體在“規(guī)范道德”“興趣性格”“家庭維護”有較高的價值期待；二是實踐能力不足，求職技巧欠缺。不少文科研究生，尤其是學術型碩士，在校期間由于課業(yè)、導師課題要求等，實習實踐經(jīng)驗不足，在求職過程中缺乏必要的求職技巧，如簡歷制作、面試技巧、自我推銷能力等。這使得他們在求職過程中難以充分發(fā)揮自己的實力，缺乏競爭力。

三、文科研究生高質(zhì)量就業(yè)路徑探究

（一）社會支持

一是加強對文科專業(yè)的宣傳，社會往往認為文科專業(yè)缺乏實用性，因此，需要通過各種渠道和平臺，宣傳文科專業(yè)的重要性和價值，提高社會對文科專業(yè)的認可度和重視程度，為文科研究生提供更多的就業(yè)機會和平臺；二是健全就業(yè)市場機制，規(guī)范就業(yè)市場的秩序，防止和打擊歧視和排斥文科研究生的現(xiàn)象，保障公平公正的就業(yè)環(huán)境，避免和減少歧視和排斥文科研究生的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）高校教育

一是加強學科建設和教學改革，優(yōu)化課程設置，利用高校學科優(yōu)勢，加強新文科建設，以“文科+”理念開展文科生跨學科培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高文科研究生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能；二是加強與企業(yè)的合作和交流，針對文科專業(yè)特色，建立對口實踐教學基地和實習基地，為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)資源；三是完善精準化、個性化就業(yè)指導服務體系，提供文科個性化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導服務，從以往的“大水漫灌”向“精準滴灌”轉(zhuǎn)變，建立個性化求職檔案，一生一檔，提供針對性的指導和幫助，同時將就業(yè)工作前置，盡早幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀念和求職意識。

（三）家庭支持

加強家校聯(lián)動，呼吁家長了解市場需求和就業(yè)形勢，給予孩子正確的引導和支持，尊重孩子的興趣和選擇，鼓勵孩子追求自己的職業(yè)理想。同時呼吁家長要積極配合學校和社會的工作，協(xié)同育人，為孩子提供全方位的就業(yè)支持。

（四）學生個人

一要積極了解市場需求和就業(yè)形勢，這不僅包括對整個就業(yè)市場的宏觀了解，還包括對自己所學專業(yè)的行業(yè)狀況、發(fā)展趨勢以及未來就業(yè)前景的深入了解；二要正確自我認識，盡早明確就業(yè)規(guī)劃，既不盲目自信，也不妄自菲薄，根據(jù)自身個性特點制定合理的職業(yè)規(guī)劃和求職計劃；三要注重提升實踐能力和綜合素質(zhì)，除了在課程學習中積累專業(yè)知識，學生還應該通過參與校內(nèi)活動、實習實踐來提升自己的實踐能力，充分利用行業(yè)特色型高校優(yōu)勢，跨專業(yè)、跨領域開展實習實踐，不僅有助于學生更好地理解和應用所學知識，還可以提升學生的綜合素質(zhì)；四要樹立正確的擇業(yè)觀念和求職意識，求職過程中，不應只看重薪資和穩(wěn)定性，而應更多地考慮個人的職業(yè)發(fā)展和興趣。同時，學生應積極主動地尋求就業(yè)機會和資源，如參加招聘會、主動投遞簡歷等。

四、結(jié)語

當前文科研究生存在就業(yè)速度緩慢、方向不明確等特點，而實現(xiàn)其高質(zhì)量就業(yè)，需要社會、高校、家庭多方聯(lián)動，學生個人更應從職業(yè)規(guī)劃、綜合素質(zhì)提升、加強實習實踐等多方面提前準備。