高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的成因及對(duì)策

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)人民群眾的切身利益與社會(huì)和諧穩(wěn)定。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，“慢就業(yè)”現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)?！奥蜆I(yè)”在客觀上會(huì)延緩大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)進(jìn)程，不僅影響學(xué)生的擇業(yè)觀念和就業(yè)態(tài)度，也對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)不利影響。鑒于“慢就業(yè)”社會(huì)問(wèn)題的存在，本研究立足社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，從宏觀、中觀、微觀三方面探討“慢就業(yè)”的成因，以成因?yàn)閷?dǎo)向提出“慢就業(yè)”問(wèn)題的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“慢就業(yè)”；成因；對(duì)策

“慢就業(yè)”指應(yīng)屆畢業(yè)生暫未進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)象。因此，“慢就業(yè)”引起社會(huì)廣泛關(guān)注。近幾年，全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，從2018年的820萬(wàn)人到2023年的1158萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)8.24%。與此同時(shí)，“慢就業(yè)”比例整體呈升高趨勢(shì)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局上海調(diào)查總隊(duì)對(duì)上海市的調(diào)查，“慢就業(yè)”從2015年的15.9%提升到2023年的38.0%，“慢就業(yè)”現(xiàn)象日益凸顯。就業(yè)一定程度上與社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、人才需求、個(gè)體就業(yè)觀念等方面相關(guān)?？茖W(xué)分析“慢就業(yè)”的成因，探討“慢就業(yè)”現(xiàn)象與解決的對(duì)策，能夠緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的現(xiàn)實(shí)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保障社會(huì)民生，對(duì)個(gè)體、企業(yè)、高校、社會(huì)等各大主體均有積極影響。本文立足社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，從微觀—中觀—宏觀三方面分析“慢就業(yè)”的成因及對(duì)策。

一、“慢就業(yè)”的成因

（一）宏觀：經(jīng)濟(jì)下行市場(chǎng)需求疲弱，就業(yè)崗位減少

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和世界銀行發(fā)布的報(bào)告，2023年中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)5.2%，2024年預(yù)計(jì)增長(zhǎng)4.5%；全球經(jīng)濟(jì)2023年增長(zhǎng)2.6%，2024年預(yù)計(jì)將增長(zhǎng)2.4%；2020—2024年全球經(jīng)濟(jì)預(yù)計(jì)增長(zhǎng)2.2%，為1990年以來(lái)最為疲弱的五年期。世界經(jīng)濟(jì)總體增長(zhǎng)放緩，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，地緣政治風(fēng)險(xiǎn)加劇，致使我國(guó)出口疲弱。而國(guó)內(nèi)“雙循環(huán)”格局建設(shè)背景下，我國(guó)消費(fèi)增長(zhǎng)動(dòng)力不足。出口疲弱和消費(fèi)動(dòng)力不足，導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下行，企業(yè)新業(yè)務(wù)與新崗位的開(kāi)發(fā)需求減少，并依托裁員削減成本。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，我國(guó)大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，人工智能、技術(shù)更迭，一定程度上促使部分傳統(tǒng)崗位被取代，就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步受到?jīng)_擊。因此，整體上，經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)下，市場(chǎng)需求疲弱，就業(yè)市場(chǎng)增量減少，存量競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)崗位減少，客觀上迫使高校畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”。

（二）中觀：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足，家庭經(jīng)濟(jì)保障富足

中觀系統(tǒng)涵蓋了高校、家庭等方面的因素。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足、家庭支持保障健全是促使高校大學(xué)生“慢就業(yè)”的原因之一。

一方面，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏與學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生獲得的知識(shí)和技能與實(shí)際工作崗位的要求存在脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高校在大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念形成、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)存在不足，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏符合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，缺乏清晰的、科學(xué)的就業(yè)擇業(yè)觀念，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)。另一方面，家庭支持保障健全是學(xué)生“慢就業(yè)”原因之一，是指隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，越來(lái)越多的家庭經(jīng)濟(jì)條件得以改革，能夠給大學(xué)生提供充分的經(jīng)濟(jì)保障與精神支持，使得部分大學(xué)生能夠在畢業(yè)階段不必因?yàn)榻?jīng)濟(jì)收入選擇就業(yè)，為其選擇“慢就業(yè)”提供支持。

（三）微觀：大學(xué)生就業(yè)觀念與實(shí)際不符

大學(xué)生就業(yè)觀念與實(shí)際情況不符，是導(dǎo)致其選擇“慢就業(yè)”的原因之一，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

第一， 大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)期望過(guò)高。部分大學(xué)生罔顧實(shí)際，追求完美的工作條件和高薪，而不愿意妥協(xié)或接受較低級(jí)別的職位或者薪資，從而選擇“暫緩就業(yè)”。同時(shí)，部分大學(xué)生過(guò)度關(guān)注熱門(mén)行業(yè)、知名企業(yè)，忽視了其他行業(yè)或者中小企業(yè)的機(jī)會(huì)，而在熱門(mén)行業(yè)與知名企業(yè)招聘競(jìng)爭(zhēng)中又處于弱勢(shì)地位，進(jìn)而導(dǎo)致其“慢就業(yè)”。第二，片面追求“鐵飯碗”?；谏鐣?huì)認(rèn)可、家庭認(rèn)知等多方面的原因，“考公熱”愈演愈烈，較多的大學(xué)生盲目選擇考公。但是，相關(guān)單位應(yīng)屆畢業(yè)生招收數(shù)量少，且要求逐年提高。隨著經(jīng)濟(jì)下行、財(cái)政縮緊，部分單位縮編，招聘崗位減少，部分大學(xué)生為保留應(yīng)屆畢業(yè)生身份不得不選擇“慢就業(yè)”。第三，部分大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展缺乏系統(tǒng)分析與計(jì)劃，未能在大學(xué)期間做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而導(dǎo)致在就業(yè)季時(shí)“隨波逐流”，進(jìn)入“慢就業(yè)”隊(duì)伍。

二、“慢就業(yè)”的解決對(duì)策

（一）政府協(xié)同，發(fā)揮政府職能作用

為緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象，解決“慢就業(yè)”問(wèn)題，政府需要發(fā)揮其統(tǒng)籌、保障、協(xié)同的主體責(zé)任。首先，政府部門(mén)需要統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持工作，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)技能培訓(xùn)等支持，幫助大學(xué)生明確自己的就業(yè)方向，提升求職技能，了解市場(chǎng)需求和就業(yè)信息。同時(shí)，政府需要采取“提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)資金支持”等措施，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和政策扶持，鼓勵(lì)與促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，減少“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。其次，政府部門(mén)需要發(fā)揮政策引導(dǎo)的積極作用，全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境，為改善市場(chǎng)需求、增加就業(yè)崗位提供支持。最后，政府需要發(fā)揮協(xié)同作用，推動(dòng)校企深度合作，建立起產(chǎn)學(xué)研用一體化的機(jī)制，將人才培養(yǎng)與實(shí)際需求緊密結(jié)合，提升大學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）家校聯(lián)動(dòng)，健全大學(xué)生就業(yè)支持保障機(jī)制

一方面，健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，具備完善且符合實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而解決大學(xué)生“慢就業(yè)”問(wèn)題。立足大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、興趣、性格、能力等實(shí)際情況，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生明確自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，制定就業(yè)計(jì)劃和提升求職技能。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，不斷推進(jìn)校企合作、實(shí)踐教學(xué)改革，通過(guò)與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地、安排學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等方式，為大學(xué)生提供參與項(xiàng)目實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使大學(xué)生深入了解真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，為其就業(yè)擇業(yè)觀念更新、職業(yè)興趣發(fā)掘與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

另一方面，開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)，健全家庭教育指導(dǎo)機(jī)制，以家校共育為抓手，聚焦大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念與能力，發(fā)揮家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確就業(yè)擇業(yè)觀念的積極作用。依托線上家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)指導(dǎo)課程等途徑，幫助家長(zhǎng)更新家庭教育理念，摒棄傳統(tǒng)的“鐵飯碗”“公家飯”等傳統(tǒng)就業(yè)思想，改變溺愛(ài)、家庭條件等非合理因素導(dǎo)致學(xué)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。

（三）自我更新，提升就業(yè)擇業(yè)能力

對(duì)于大學(xué)生而言，需要更新自身的就業(yè)觀念，立足自身水平與發(fā)展需求，依托線下的學(xué)校、家庭等社會(huì)資源與線上平臺(tái)資源，了解市場(chǎng)信息，調(diào)查從業(yè)期望行業(yè)背景與崗位信息，尋求專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，制訂契合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，以崗位需求與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向不斷提升自身的職業(yè)技能，更新知識(shí)儲(chǔ)備，以提升自身崗位勝任力。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，是系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題，需要政府、高校、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方協(xié)同發(fā)力，以便能夠改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，促使大學(xué)生更新就業(yè)擇業(yè)觀念，提升就業(yè)能力，進(jìn)而解決“慢就業(yè)”問(wèn)題。

【基金項(xiàng)目】2023年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論視角下高校畢業(yè)生‘慢就業(yè)’的根源及破解路徑研究”（HNJG-20230983）

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