美麗鄉(xiāng)村視角下涉農(nóng)高職院校農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)探索

摘要 美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“美麗中國(guó)”的重要基礎(chǔ)。涉農(nóng)高職院校是培養(yǎng)農(nóng)林專業(yè)技術(shù)人才的搖籃和提供農(nóng)業(yè)技術(shù)支持的主要力量。在分析涉農(nóng)高職院校農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了涉農(nóng)高職院校開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的主要路徑：營(yíng)造校內(nèi)綠色人文環(huán)境，對(duì)接農(nóng)林建設(shè)、服務(wù)農(nóng)村社會(huì)，健全農(nóng)村“本土化”人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)農(nóng)村文化體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞 涉農(nóng)高職院校；美麗鄉(xiāng)村；農(nóng)村生態(tài)文明

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2024）19-0275-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.19.058

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Exploration on the Construction of Rural Ecological Civilization in Agricultural Higher Vocational Colleges from the Perspective of Beautiful Countryside

LIU Yuan

（Hunan Polytechnic of Environmental Biology， Hengyang，Hunan 421005）

Abstract The construction of beautiful countryside is an important foundation for the realization of “beautiful China”.Agriculture-related higher vocational colleges are the cradle of cultivating agricultural and forestry professional and technical personnel， and the main force to provide agricultural technical supports. Based on analyzing the construction status of rural ecological civilization in agriculture-related higher vocational colleges， we put forward the main paths of the construction of rural ecological civilization in agricultural higher vocational colleges：creating a green human environment in agricultural higher vocational colleges， connecting agricultural and forestry construction and serving rural society， perfecting the training mechanism of rural localization talents， and strengthening the construction of rural cultural system.

Key words Agricultural higher vocational colleges;Beautiful countryside;Rural ecological civilization

基金項(xiàng)目 2024年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)一般課題（XSP-24YBC143）。

作者簡(jiǎn)介 劉媛（1979—），女，湖南衡南人，副研究員，從事高職大學(xué)生教育與管理、大學(xué)生心理健康教育研究。

收稿日期 2023-11-07

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要舉措，也是構(gòu)建“美麗中國(guó)”的必然要求。實(shí)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村不僅需要開展綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)綠色生態(tài)農(nóng)村，而且應(yīng)積極倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)保行為，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境質(zhì)量及農(nóng)民幸福指數(shù)的同步提升。涉農(nóng)高職院校是培養(yǎng)農(nóng)林技能人才的主陣地，具有開展生態(tài)文明教育的特色資源，具有全方位服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討涉農(nóng)高職院校如何以開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)為驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

1 美麗鄉(xiāng)村視角下開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的重要意義

習(xí)近平總書記在2023年全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上指出：“今后5年是美麗中國(guó)建設(shè)的重要時(shí)期，要深入貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明思想，堅(jiān)持以人民為中心，牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，把建設(shè)美麗中國(guó)擺在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的突出位置”。面對(duì)日本核污染水等周邊環(huán)境污染事件以及國(guó)內(nèi)自然環(huán)境惡化、社會(huì)矛盾顯現(xiàn)等新問(wèn)題，黨和政府將生態(tài)文明建設(shè)提到了新的高度。我國(guó)絕大多數(shù)的人口在農(nóng)村。沒有廣大農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)文明，就沒有我國(guó)整體的生態(tài)文明。農(nóng)村地區(qū)如果不能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)解決日益突出的生態(tài)環(huán)保問(wèn)題，不僅農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)健康發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)，也不利于人與自然和諧共生理念在農(nóng)村落地生根，最終建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。因此，加快推進(jìn)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)是當(dāng)前有效解決農(nóng)村環(huán)境污染、提升農(nóng)村文明程度、激發(fā)農(nóng)村發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村目標(biāo)的必然選擇^［1］。

涉農(nóng)高職院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持的主要力量。涉農(nóng)高職院校在農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)乃至“美麗中國(guó)”建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。加強(qiáng)涉農(nóng)高職大學(xué)生生態(tài)文明教育可以從源頭上樹立大學(xué)生正確的生態(tài)環(huán)保理念，從而使他們能夠正確看待生態(tài)環(huán)保問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重、順應(yīng)以及保護(hù)自然，從而主動(dòng)融入農(nóng)村生產(chǎn)生活，為構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村開創(chuàng)全新局面^［2］。

2 美麗鄉(xiāng)村視角下涉農(nóng)高職院校開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀分析

綜合湖南省當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，改革開放以來(lái)農(nóng)村發(fā)展取得了巨大的成就，不僅逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，而且具備實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和生態(tài)化的發(fā)展?jié)摿?；但落?shí)到農(nóng)村生態(tài)文明及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，部分農(nóng)村地區(qū)仍存在諸多問(wèn)題。因此，涉農(nóng)高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握當(dāng)前農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)中存在的問(wèn)題，找對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的切入點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)“生態(tài)富農(nóng)”、激發(fā)農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能的前提條件^［3］。

2.1 農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出，農(nóng)民生態(tài)意識(shí)薄弱

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村實(shí)行的是粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。這種生產(chǎn)模式的延續(xù)不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了農(nóng)村資源，而且使得水土流失、土地沙漠化、鹽堿化日益加劇，與當(dāng)今時(shí)代所提倡的綠色發(fā)展理念背道而馳。此外，隨著城市工業(yè)生產(chǎn)向城郊地區(qū)轉(zhuǎn)移，大量未經(jīng)處理的工業(yè)廢氣和廢水直接對(duì)外排放，對(duì)城郊地區(qū)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境造成不可逆破壞。農(nóng)村地區(qū)環(huán)境條件日益惡化、資源有效供給不足等問(wèn)題日益突出。

受城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的沖擊，農(nóng)村青壯勞動(dòng)力大量涌向城市，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的主體，力量被嚴(yán)重制約。農(nóng)村文化人才嚴(yán)重匱乏，人才資源配置的短板已經(jīng)成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的一大障礙。此外，農(nóng)民作為生態(tài)文明建設(shè)的主體，無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，他們有時(shí)為了追求短期經(jīng)濟(jì)利益而犧牲自然生態(tài)利益。農(nóng)民群體如果生態(tài)環(huán)保意識(shí)薄弱，就無(wú)法用科學(xué)的方式利用自然和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐^［4］。

2.2 農(nóng)村缺乏濃厚的文化氛圍

隨著城市化進(jìn)程的加速，大量人口涌向城市，農(nóng)村人口逐漸流失。這種流失不僅是人口數(shù)量的減少，而且是對(duì)農(nóng)村文化的遺忘和忽視。農(nóng)村地區(qū)交通條件和通信基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱，這使得農(nóng)村文化與外界文化交流甚少，缺少更新和發(fā)展動(dòng)力^［5］。部分農(nóng)村地區(qū)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和利用先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)來(lái)提升地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，而忽略了自身特色資源和鄉(xiāng)土文化優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)存在生產(chǎn)、文化模式套用，缺乏自身文化體系和文化發(fā)展規(guī)劃。另外，由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，優(yōu)秀農(nóng)村文化資源向城市流動(dòng)。農(nóng)村對(duì)自身文化建設(shè)的關(guān)注度不足，已建成的文化設(shè)施（比如圖書館、文化活動(dòng)中心等）利用率不高且現(xiàn)有文化資源無(wú)法與日常生產(chǎn)生活相融合，文化建設(shè)動(dòng)力缺失。

2.3 涉農(nóng)高職院校開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的能力不足

涉農(nóng)高職院校普遍重視專業(yè)技能課程的教學(xué)，但對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠。涉農(nóng)高職院校沒有意識(shí)到其肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)人才的職責(zé)，導(dǎo)致生態(tài)文明教育的理念跟不上新形勢(shì)的發(fā)展，而教育理念的滯后阻礙了涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)的認(rèn)可度。

部分涉農(nóng)高職院校不能很好地結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)建設(shè)自身專業(yè)群。比如，近年來(lái)在新增專業(yè)的設(shè)置上偏重經(jīng)濟(jì)類、工程類熱門專業(yè)，偏重于農(nóng)林發(fā)展的專業(yè)并不多。此外，涉農(nóng)高職院校將生態(tài)文明理念融入綠色人才培養(yǎng)模式中的教學(xué)手段、課程設(shè)置不夠健全，針對(duì)性、系統(tǒng)性不夠；教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的技能難以滿足實(shí)際需要。涉農(nóng)高職院校如果不能在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的時(shí)代背景下對(duì)農(nóng)林類專業(yè)教學(xué)思路進(jìn)行深入研究，必將導(dǎo)致涉農(nóng)高職院校難以在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量上顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生服務(wù)美麗鄉(xiāng)村的能力不足。

3 美麗鄉(xiāng)村視角下涉農(nóng)高職院校開展生態(tài)文明建設(shè)的路徑探析

3.1 營(yíng)造校園內(nèi)綠色人文環(huán)境，建立綠色人才培養(yǎng)模式

在美麗鄉(xiāng)村視角下涉農(nóng)高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)綠色生態(tài)的發(fā)展需要，改革農(nóng)林專業(yè)人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)的適銷對(duì)路。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)都是較為艱苦的工作，涉農(nóng)高職院校要努力培養(yǎng)學(xué)生勇于吃苦、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神品質(zhì)。只有那些樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、能吃苦耐勞，且具有“三農(nóng)”情懷的“新農(nóng)人”，才能成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的生力軍。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)、宏大的工程。涉農(nóng)高職院校需要培養(yǎng)大學(xué)生多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)，不僅要傳授學(xué)生們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)技術(shù)，而且還要開設(shè)體現(xiàn)中國(guó)特色和時(shí)代特征的人文素養(yǎng)課程，以充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們掌握參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)所必備的素質(zhì)和能力。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)需要多學(xué)科、多層次、多專業(yè)的人才隊(duì)伍，各地區(qū)、各產(chǎn)業(yè)、各部門所需人才的類型也有很大的不同。涉農(nóng)高職院校不僅要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，而且要兼顧培養(yǎng)精通美麗鄉(xiāng)村經(jīng)營(yíng)與管理的復(fù)合型人才，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)各崗位的要求。在“美麗中國(guó)”視角下，涉農(nóng)高職院校要關(guān)注學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)教育，努力將生態(tài)文明融入學(xué)生日常生活中。例如，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展校園垃圾循環(huán)和分類活動(dòng)、“拒絕白色垃圾”活動(dòng)、倡導(dǎo)節(jié)約水電等環(huán)?；顒?dòng)，營(yíng)造良好的生態(tài)文明校園環(huán)境。同時(shí)，高職校園還可以充分利用新媒體與學(xué)生開展多層次的互動(dòng)交流，解答同學(xué)們心中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的困惑，讓環(huán)保理念在同學(xué)們心中落地生根，讓他們?cè)诰G色人文環(huán)境中樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀^［6］。

3.2 涉農(nóng)高職院校專業(yè)設(shè)置要對(duì)接農(nóng)林建設(shè)，服務(wù)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展

為了適應(yīng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展要求，高職院校在深入開展農(nóng)業(yè)技能人才市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)農(nóng)林相關(guān)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并嘗試專業(yè)增設(shè)和退出機(jī)制。

近年來(lái)，該校撤銷了與“農(nóng)”的特色無(wú)關(guān)的廣告、電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，新增了由生態(tài)新產(chǎn)業(yè)形成的森林康養(yǎng)、林業(yè)碳匯技術(shù)、環(huán)境檢測(cè)和治理等相關(guān)專業(yè)，這些專業(yè)現(xiàn)已逐步成為綠色生態(tài)品牌專業(yè)。此外，校企合作教學(xué)是高職教育中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校把校企合作、產(chǎn)教融合作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要切入點(diǎn)。大力推動(dòng)農(nóng)林相關(guān)專業(yè)與企業(yè)的高度融合，擦亮涉“農(nóng)”本色，以服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

為聚焦美麗鄉(xiāng)村發(fā)展需求，服務(wù)農(nóng)村社會(huì)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，該校組織科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)深入麻陽(yáng)縣弄里村開展科學(xué)技術(shù)幫扶活動(dòng)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)把脈支招，用知識(shí)力量賦能農(nóng)村發(fā)展。在麻陽(yáng)縣青靚山產(chǎn)業(yè)科技園，服務(wù)團(tuán)隊(duì)對(duì)片區(qū)打造的集休閑觀光、健康養(yǎng)生、采摘體驗(yàn)等為一體的田園綜合體、鄉(xiāng)村旅游集散地提出了意見和建議，給產(chǎn)業(yè)園的未來(lái)發(fā)展描繪宏偉藍(lán)圖。

3.3 聚焦農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，健全農(nóng)村本土人才培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制

涉農(nóng)高職院校應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村干部群眾培訓(xùn)，針對(duì)不同的培育對(duì)象分別提升其農(nóng)村環(huán)境保護(hù)和專業(yè)技術(shù)水平，促使其思想觀念更新和文化管理水平提高。涉農(nóng)高職院?？梢愿鶕?jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)接相應(yīng)的鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目。例如，在鄉(xiāng)村特色休閑旅游項(xiàng)目中培養(yǎng)本土規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)技術(shù)人才，做大做強(qiáng)“民宿經(jīng)濟(jì)”，幫助其提升人居環(huán)境。加大農(nóng)村電商從業(yè)人員的培訓(xùn)質(zhì)量，開展農(nóng)村“互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”業(yè)務(wù)，促進(jìn)特色農(nóng)產(chǎn)品與市場(chǎng)流通、經(jīng)營(yíng)管理、倉(cāng)儲(chǔ)物流等深度融合，增強(qiáng)鄉(xiāng)村綜合信息采集處理能力。涉農(nóng)高職院?？梢约訌?qiáng)農(nóng)村干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，讓他們樹立可持續(xù)健康發(fā)展的理念。組織開展不同地區(qū)、不同行業(yè)干部的學(xué)習(xí)交流，不僅可以增強(qiáng)他們對(duì)農(nóng)村文明建設(shè)的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力，加快美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的步伐，而且可以讓他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜且緩慢推進(jìn)的工作，應(yīng)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不可過(guò)于注重眼前政績(jī)，以樹立正確的生態(tài)政績(jī)觀^［7］。

3.4 加強(qiáng)農(nóng)村文化體系建設(shè)，強(qiáng)化生態(tài)文明氛圍

農(nóng)村文化體系建設(shè)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。加強(qiáng)精神文明建設(shè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)文明的前提條件^［8］。提升農(nóng)村教育質(zhì)量體系，以質(zhì)量帶動(dòng)農(nóng)村教育現(xiàn)代化。涉農(nóng)高職院校應(yīng)對(duì)接農(nóng)村中小學(xué)教育，實(shí)施教育提升工程。定期開展中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，努力提升農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。積極開展鄉(xiāng)風(fēng)文明宣傳活動(dòng)，以文化助力美麗鄉(xiāng)村發(fā)展。廣泛開展鄉(xiāng)村廣播、板報(bào)報(bào)道等多種形式的文化活動(dòng)，建立和培養(yǎng)一批專職和兼職相結(jié)合的鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍，挖掘和培養(yǎng)農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)的“能工巧匠”，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化事業(yè)的不斷發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)，為農(nóng)村文化建設(shè)搭建平臺(tái)。加強(qiáng)文化、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)鄉(xiāng)村圖書館、文化站建設(shè)，組建農(nóng)村業(yè)余文化團(tuán)體，打造農(nóng)村文娛活動(dòng)品牌隊(duì)伍^［9］，積極開展大學(xué)生文化科學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

近年來(lái)，該校利用暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，積極探索生態(tài)文明教育進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村“三進(jìn)”活動(dòng)。在生態(tài)文明教育進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)中，該校生態(tài)文明實(shí)踐隊(duì)緊扣“生態(tài)井岡”活動(dòng)主線，長(zhǎng)期在井岡山地區(qū)開展專項(xiàng)調(diào)研。該校定期在衡陽(yáng)市工聯(lián)村社區(qū)開展“服務(wù)三農(nóng)、促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展”專項(xiàng)服務(wù)。該校每年還在校內(nèi)舉辦湖南省“關(guān)注候鳥保護(hù)、守護(hù)綠色家園”的愛鳥周活動(dòng)。該校長(zhǎng)期堅(jiān)持開展生態(tài)文明教育“三進(jìn)”活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村和“生態(tài)強(qiáng)省”目標(biāo)貢獻(xiàn)了自身力量。

4 結(jié)語(yǔ)

生態(tài)文明建設(shè)是中華兒女實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。黨的二十大報(bào)告中明確提出：必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。因此，將生態(tài)文明教育融入涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)體系中，是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的有益嘗試。涉農(nóng)高職院校要利用農(nóng)林專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以“生態(tài)”為主軸，在校園文化建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、“本土化”人才培訓(xùn)和農(nóng)村文化體系建設(shè)中強(qiáng)化自然生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的良性健康發(fā)展^［10］。

參考文獻(xiàn)

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