數(shù)字賦能高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑研究

摘 要：培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)于提升高校治學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才有著積極的意義。目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題主要有學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足；學(xué)習(xí)興趣低，專業(yè)認(rèn)同度不高；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法不科學(xué)。數(shù)字化時(shí)代，隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字賦能給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了前所未有的轉(zhuǎn)型和變革，推動(dòng)了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的全面發(fā)展和創(chuàng)新，有利于實(shí)現(xiàn)高校教育資源整合共享，有助于提高大學(xué)生思想政治教育的育人成效。高校要深知數(shù)字賦能的重要性，通過樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)數(shù)字化理念，打造數(shù)字化智慧學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教育資源個(gè)性化適配，健全學(xué)風(fēng)建設(shè)數(shù)字化機(jī)制等創(chuàng)新路徑，全面提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；學(xué)風(fēng)建設(shè)；創(chuàng)新路徑

學(xué)風(fēng)直接體現(xiàn)了一所高校的治學(xué)水平和文化底蘊(yùn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)于高校的整體發(fā)展和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都具有深遠(yuǎn)的意義。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠提升高校的社會(huì)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位，吸引更多優(yōu)秀師生和資源，形成良性循環(huán)，推動(dòng)學(xué)校整體水平的提升。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的影響下，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在數(shù)字化時(shí)代，隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，逐漸滲透到各領(lǐng)域中，改變了人們?nèi)粘Ｉ罘绞胶退季S方式。在此背景下，數(shù)字賦能給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，將新型的教育理念與數(shù)字技術(shù)相融合并貫穿到學(xué)風(fēng)建設(shè)全過程，切實(shí)研究數(shù)字賦能學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑，全面提升高等教育的質(zhì)量和效率。

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足

大一新生在進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)面臨學(xué)習(xí)目標(biāo)的“迷茫期”，其原因是在高中時(shí)期，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較單一明確，且有各科目老師的監(jiān)督。順利升學(xué)后大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活適應(yīng)能力弱，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下面對(duì)海量信息，學(xué)生難以篩選和集中注意力于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸放任自我，變得迷茫、散漫。大學(xué)四年正處于學(xué)生的青春時(shí)期，思維活躍、獵奇心強(qiáng)，但缺乏自律性和自我管理能力，對(duì)自己的未來職業(yè)發(fā)展缺乏清晰的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。高校要做好開學(xué)新生教育和職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和大學(xué)規(guī)劃，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中的壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）學(xué)習(xí)興趣低，專業(yè)認(rèn)同度不高

部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)只有三分鐘的熱度，課堂上注意力渙散，人在教室，心在遠(yuǎn)方。課前不做預(yù)習(xí)，課上“低頭族”，課后不做復(fù)習(xí)，甚至出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，考前“臨時(shí)抱佛腳”，掛科率高。部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)受外界影響，如就業(yè)前景、家長(zhǎng)意見等，而非個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，這在一定程度上對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、發(fā)展前景、教學(xué)方法等了解片面，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)課程聽不懂、吃不透、學(xué)不進(jìn)的情況，久而久之就出現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)可度降低，喪失學(xué)習(xí)鉆研的興趣。高校要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)提供個(gè)性化教育方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)做好學(xué)風(fēng)督導(dǎo)、專業(yè)介紹、實(shí)踐學(xué)習(xí)等教育引導(dǎo)工作，使學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理和自我監(jiān)督的意識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法不科學(xué)

新媒體時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取最新時(shí)代訊息和便捷的自我表達(dá)途徑，但是他們表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)過度的依賴，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、社交、購物、游戲等，課堂上玩手機(jī)，不抬頭聽講，課后不積極參與第二課堂的校園文化活動(dòng)，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。還有部分學(xué)生每天下課就去圖書館自習(xí)，成績(jī)卻并不理想，主要原因在于學(xué)習(xí)的方法不得當(dāng)，課前預(yù)習(xí)、上課記筆記、課后復(fù)習(xí)鉆研、應(yīng)用實(shí)踐等方面缺乏科學(xué)可行性。高校要定期開展學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向榜樣看齊；另一方面引導(dǎo)學(xué)生收集學(xué)習(xí)干貨，少做無用功，學(xué)到真知識(shí)。

二、數(shù)字賦能高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

（一）推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的全面發(fā)展和創(chuàng)新

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平起到關(guān)鍵性的作用，并直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在數(shù)字化、人工智能時(shí)代，數(shù)字技術(shù)為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)正向賦能，不僅改變了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式方法，更重要的是它推動(dòng)了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的理念、思路和內(nèi)容的創(chuàng)新。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)迎來全新的發(fā)展機(jī)遇，有利于全面客觀分析和評(píng)價(jià)學(xué)風(fēng)工作、精準(zhǔn)研究和分析學(xué)生群體、整合共享數(shù)字化教育資源、形成多元化教育引導(dǎo)方法等。同時(shí)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中引入數(shù)字技術(shù)也使得學(xué)風(fēng)建設(shè)不受時(shí)空的局限，大大拓寬了學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程化育人模式，實(shí)現(xiàn)全員參與、全過程貫穿、全方位推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)高校教育資源整合共享

數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)為學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了教育資源多媒體化、教育場(chǎng)景虛擬仿真化、數(shù)據(jù)處理智能化的新形式。高校依托各學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如學(xué)習(xí)通、超星等，為專業(yè)教師教學(xué)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)提供多元化教育資源，如運(yùn)用5G技術(shù)打造智慧教室、生態(tài)課堂等。同時(shí)，學(xué)生可以通過手機(jī)、平板電腦連接互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，比如短視頻名師直播、微課、慕課等多媒體平臺(tái)，利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高校還運(yùn)用數(shù)字技術(shù)將物理空間與虛擬空間融合起來，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等校園實(shí)踐活動(dòng)增添趣味性和吸引力。高校在進(jìn)一步完善信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，破除信息孤島，規(guī)范數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)全校大數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)全校數(shù)據(jù)共享，以服務(wù)全校師生為導(dǎo)向、以條目數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以事務(wù)流程為抓手，全面提升校園信息化水平，實(shí)現(xiàn)集智慧教學(xué)、智慧科研、智慧實(shí)驗(yàn)、智慧管理、智慧服務(wù)于一體的智慧校園，為在校學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供資源的獲取便利性。

（三）有助于提高大學(xué)生思想政治教育的育人成效

數(shù)字化發(fā)展時(shí)代，通過對(duì)學(xué)生用戶數(shù)據(jù)和其行為數(shù)據(jù)的研究分析，高校思政教育者可以深入地了解學(xué)生個(gè)體存在的問題、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)等，從而在教育引領(lǐng)的過程中為學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶和導(dǎo)航。比如大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀況、社交動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有苗頭性、傾向性問題早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早干預(yù)、早解決，同時(shí)有助于思政教育者因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化、有針對(duì)性的教育引導(dǎo)服務(wù)，從而提高教育的質(zhì)量和效率。在大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的支撐下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)著動(dòng)態(tài)更新，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并追溯學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程，將定性與定量相結(jié)合，一方面使得學(xué)風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)更加全面與科學(xué)，另一方面學(xué)生可以結(jié)合自身未來職業(yè)生涯規(guī)劃，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我、發(fā)展自我，思想政治教育的育人成效在不同程度上得到不斷提高和優(yōu)化。

三、數(shù)字賦能高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)施路徑

（一）樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)數(shù)字化理念

數(shù)字化發(fā)展時(shí)代，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了高校教育的數(shù)字化變革，也給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的課題，數(shù)字賦能在很大程度上改變了傳統(tǒng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的育人管理模式，這就要求高校相關(guān)教育管理工作者在落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中樹立數(shù)字化理念，從全局的角度出發(fā)，將數(shù)字化理念與數(shù)字化技術(shù)貫穿于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的數(shù)字化變革。首先，要樹立以人為本的數(shù)字化育人理念。數(shù)字賦能高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，不是兩者“1+1=2”的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是始終圍繞立德樹人為根本，在大數(shù)據(jù)的依托下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。其次，要樹立互聯(lián)互通的數(shù)字化學(xué)習(xí)理念。針對(duì)學(xué)習(xí)者而言，數(shù)字賦能帶來的不僅是內(nèi)部和外部環(huán)境的改變，更多的是一種學(xué)習(xí)思維模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)者在不受時(shí)間和空間的限制下，隨時(shí)隨地可以從數(shù)字媒介獲取學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容，通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行線上線下同步開展的研討性學(xué)習(xí)。同時(shí)高校不斷完善數(shù)字化資源平臺(tái)的共享共用，為學(xué)習(xí)者提供新鮮的學(xué)習(xí)素材。最后，要樹立協(xié)同聯(lián)動(dòng)的數(shù)字化管理理念。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)過程，與日常的教學(xué)和管理工作密不可分。教育管理工作者可以對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)組成數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，進(jìn)而做出合適的調(diào)整，比如學(xué)情監(jiān)測(cè)、教情監(jiān)測(cè)等。當(dāng)某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警時(shí)，教育管理工作者可以迅速調(diào)動(dòng)多方資源，做出相應(yīng)的改進(jìn)應(yīng)對(duì)措施，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的資源優(yōu)化配置。

（二）打造數(shù)字化智慧學(xué)習(xí)空間

數(shù)字化時(shí)代，高校通過移動(dòng)設(shè)備、社交媒體、大數(shù)據(jù)等打造智慧學(xué)習(xí)空間，不僅提升了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和效率，還為高校教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。智慧學(xué)習(xí)空間通常配備有智能設(shè)備和軟件，可以靈活適應(yīng)不同的教學(xué)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供更加舒適和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)能夠整合和共享各類教育資源，包括電子書籍、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，使得學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的教室和書本。智慧學(xué)習(xí)空間的打造使得教學(xué)方法更加多樣化，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通性，滿足學(xué)生群體的個(gè)性化體驗(yàn)需求，并依托智能學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)和行為數(shù)據(jù)為教育管理者提供有利的支持和參考，從而實(shí)時(shí)調(diào)整策略。智能學(xué)習(xí)空間打破了傳統(tǒng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，教學(xué)環(huán)節(jié)不再是單一地觀看PPT和教學(xué)視頻，比如翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學(xué)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)等，這些方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)師生之間深度高效的互動(dòng)。智慧學(xué)習(xí)空間依托各種物理接口持續(xù)跟蹤和收集學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理等數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)預(yù)測(cè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維方式、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等情況，從而提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠更加自主性地學(xué)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)空間也支持在線討論、協(xié)作項(xiàng)目和遠(yuǎn)程互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）實(shí)現(xiàn)教育資源個(gè)性化適配

數(shù)字技術(shù)能夠?yàn)楦咝＝逃Y源的個(gè)性化適配提供強(qiáng)有力的支持，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效利用和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校通過利用教育數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)大數(shù)據(jù)里的用戶數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比如學(xué)生的學(xué)期考評(píng)成績(jī)、圖書館借閱書籍情況、日常到課率、上課表現(xiàn)情況等，可以深入地了解受眾群體的真實(shí)需求、行為特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況等，從而幫助教育管理者及時(shí)地調(diào)整教育教學(xué)的策略，為學(xué)生提供具有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，做到真正的因材施教，優(yōu)化整體教學(xué)效果，提高教育的質(zhì)量和效率；學(xué)校也可以通過數(shù)字技術(shù)匯聚和遴選優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，比如慕課、微課堂、名師講解等，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享共用，利用智能平臺(tái)的推薦系統(tǒng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)資源的輸入過程中，要有意識(shí)有導(dǎo)向性地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，用數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新性和引領(lǐng)性去激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；學(xué)?？梢酝ㄟ^AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)測(cè)、學(xué)情數(shù)據(jù)的獲取與分析，從而構(gòu)建以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用感知智能技術(shù)采集相關(guān)數(shù)據(jù)，并用認(rèn)知智能技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)理解，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃方案、職業(yè)生涯規(guī)劃方案，助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才全面發(fā)展。

（四）健全學(xué)風(fēng)建設(shè)數(shù)字化機(jī)制

良好的學(xué)風(fēng)是教育質(zhì)量的重要保證，而數(shù)字化機(jī)制的完善則是形成和維持良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素。

一是要健全教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制。高校要加強(qiáng)教師的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，通過選派教師進(jìn)智能化企業(yè)、智能教學(xué)研討等方式，提高教師運(yùn)用數(shù)字工具和平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的能力，以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的需求。

二是健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制?；谌斯ぶ悄堋⒋髷?shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的支撐，學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)主要有學(xué)情監(jiān)測(cè)、教學(xué)監(jiān)測(cè)、信息化監(jiān)測(cè)。學(xué)情監(jiān)測(cè)通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，比如上課出勤率、課堂活躍度、圖書文獻(xiàn)借閱率、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)瀏覽量等，以此來判斷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)監(jiān)測(cè)主要針對(duì)教師到課率、課堂互動(dòng)情況、課后作業(yè)批改情況、課程設(shè)計(jì)審核情況、科研項(xiàng)目指導(dǎo)情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，確保教師在教學(xué)過程中的引領(lǐng)作用。信息化監(jiān)測(cè)則是針對(duì)數(shù)字化軟件設(shè)備、智慧學(xué)習(xí)空間是否正常運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)測(cè)，保證整個(gè)教學(xué)過程順利有序進(jìn)行。

三是健全數(shù)字化應(yīng)用機(jī)制。高校要對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為實(shí)行統(tǒng)一安全監(jiān)測(cè)和管理，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的治理與分析，采購網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)、數(shù)據(jù)中心防火墻設(shè)備，完成信創(chuàng)服務(wù)器集群部署，與地方的大數(shù)據(jù)管理局加強(qiáng)對(duì)接和聯(lián)系。除此之外還需要注意其中可能存在“信息繭房”效應(yīng)、用戶隱私被侵犯、數(shù)據(jù)信息被泄露、數(shù)字技術(shù)被濫用等問題，要完善規(guī)章制度和用戶使用權(quán)限，使得數(shù)字化技術(shù)真正為學(xué)生建設(shè)賦能。

四、結(jié)語

數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型時(shí)代，高校應(yīng)深知數(shù)字賦能學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，順應(yīng)數(shù)字發(fā)展的趨勢(shì)，高校要提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和效率，提升育人成效，就要積極把握數(shù)字技術(shù)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的全新發(fā)展機(jī)遇，通過樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)數(shù)字化理念、打造數(shù)字化智慧學(xué)習(xí)空間、實(shí)現(xiàn)教育資源個(gè)性化適配、健全學(xué)風(fēng)建設(shè)數(shù)字化機(jī)制等方式，更好地推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代數(shù)字賦能學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新。

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責(zé)編 / 馬銘陽