思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)路徑

摘要：文章對鄉(xiāng)村振興與思政教育及其關(guān)系做了簡要分析，認(rèn)為思政教育應(yīng)當(dāng)且能夠為鄉(xiāng)村振興賦能，重點分析了思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的路徑。首先，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景、立足學(xué)生專業(yè)，深度挖掘思政資源，構(gòu)建涵蓋鄉(xiāng)村經(jīng)濟、鄉(xiāng)風(fēng)文明、鄉(xiāng)村綜合治理、生態(tài)文明等內(nèi)容的特色課程體系。其次，組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同育人隊伍，打造思政“大師資”，充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵性作用，創(chuàng)新教育方法及手段。最后，搭建“理論助農(nóng)”“活動助農(nóng)”“建言助農(nóng)”等多元化平臺，優(yōu)化教育載體，為鄉(xiāng)村振興注入思政教育的強大動力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；思政教育；大學(xué)生教育；思想政治教育

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然選擇，是全面推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵舉措。黨的二十大提出“全面推進鄉(xiāng)村振興，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”[1]。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)、組織等各項事業(yè)的發(fā)展需要堅實的人才保障。思政教育肩負(fù)立德樹人使命，具有強大的育人功能。高校思政教育聚焦鄉(xiāng)村發(fā)展能幫助學(xué)生理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略偉大意義、增強學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的熱情，進而積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)實踐。思政教育應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)鄉(xiāng)村振興時代背景和農(nóng)業(yè)強國建設(shè)時代訴求，與社會建設(shè)、國家戰(zhàn)略充分融合，充分發(fā)揮社會服務(wù)功能，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)的優(yōu)秀人才，推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1 深耕思政資源，構(gòu)建特色課程體系

1.1 構(gòu)建特色課程體系，增強思政教育針對性和吸引力

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，增強思政教育的針對性和吸引力能更好幫助青年大學(xué)生理解鄉(xiāng)村振興的緣由及重要意義，激發(fā)大學(xué)生振興鄉(xiāng)村的情懷，優(yōu)化大學(xué)生擇業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生更加積極地投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。思政教育工作者要針對新時代青年大學(xué)生特點進行學(xué)情分析，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景、以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建特色課程體系。要挖掘鄉(xiāng)村振興蘊含的教育資源，將鄉(xiāng)村振興相關(guān)時政熱點作為教育素材融入課堂，及時回應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展熱點問題。如，在教學(xué)中引入數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、和美鄉(xiāng)村建設(shè)等熱點素材，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村振興事業(yè)，激發(fā)參與熱情，為堅定學(xué)生信念奠定扎實基礎(chǔ)。要把育人和育才放到同等重要的位置上，緊密聯(lián)系學(xué)生專業(yè)實際，從專業(yè)發(fā)展進程、專業(yè)原理、專業(yè)實踐中尋找教育靈感、挖掘思政元素。要聯(lián)系不同專業(yè)學(xué)生認(rèn)知需求、興趣愛好，為學(xué)生量身打造特色課程，實現(xiàn)課程育人。

1.2 以鄉(xiāng)村振興為語境，構(gòu)建特色課程體系

“以鄉(xiāng)村振興為語境，將鄉(xiāng)村發(fā)展融入思政教育中”是思政教育助力鄉(xiāng)村發(fā)展的首要必要條件[2]。經(jīng)濟增長、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會及生態(tài)治理優(yōu)化、人口素養(yǎng)提升、醫(yī)療保障等都是當(dāng)前鄉(xiāng)村振興工作的重點，這為構(gòu)建思政教育特色課程體系、增強思政教育實效性及針對性提供了一定思路。思政教育應(yīng)發(fā)揮好服務(wù)支撐功能，主動融入鄉(xiāng)村經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展全局，結(jié)合鄉(xiāng)村文化、生態(tài)發(fā)展實際，圍繞鄉(xiāng)村振興發(fā)展人才培養(yǎng)，全方位銜接鄉(xiāng)村振興需求，構(gòu)建包含鄉(xiāng)村經(jīng)濟、鄉(xiāng)風(fēng)文明、鄉(xiāng)村綜合治理在內(nèi)的思政教育內(nèi)容體系，設(shè)計開發(fā)具有特色的課程內(nèi)容體系，引導(dǎo)學(xué)生體悟黨建設(shè)鄉(xiāng)村的決心和力量進而投身鄉(xiāng)村建設(shè)為鄉(xiāng)村振興事業(yè)貢獻青春力量。

第一，圍繞產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)濟管理創(chuàng)新等方面進行創(chuàng)新意識教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大學(xué)生是今后鄉(xiāng)村發(fā)展的主要社會生產(chǎn)力，是鄉(xiāng)村建設(shè)的重要推動力量。要充分引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識鄉(xiāng)村振興工作的重點，培育創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新能力。第二，借助傳統(tǒng)文化、革命文化教育堅定學(xué)生文化自信，助力鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。要在特色課程體系中設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)青年大學(xué)生在參與鄉(xiāng)村建設(shè)的過程中積極參與文明實踐中心工作，引入先進科學(xué)的思想理念，革除落后不良風(fēng)俗，助力鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)，形成平等文明的鄉(xiāng)村氛圍。第三，提升學(xué)生參與鄉(xiāng)村綜合治理的責(zé)任感。提要將學(xué)生責(zé)任意識教育囊括進教學(xué)內(nèi)容中。要讓青年大學(xué)生深入理解什么是為人民服務(wù)進而樹立和鞏固為人民服務(wù)理念，強化其投身鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感，堅定學(xué)生扎根農(nóng)村的信念，促進鄉(xiāng)村建設(shè)。第四，注重生態(tài)文明教育。鄉(xiāng)村生態(tài)治理是鄉(xiāng)村建設(shè)中的一項重要工作，也是一項難點工作。教育過程中可結(jié)合“美麗鄉(xiāng)村”“美麗庭院”等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)文化、養(yǎng)成生態(tài)行為，進而助力鄉(xiāng)村生態(tài)治理，推動鄉(xiāng)村發(fā)展。

2 發(fā)揮教師關(guān)鍵作用，創(chuàng)新思政方法手段

2.1 加強協(xié)同育人隊伍建設(shè)，鑄造思政“大師資”

發(fā)揮思政教育社會服務(wù)功能，促進鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在教師。高校應(yīng)重點關(guān)注思政教師缺口，多途徑、多方法，全面提升教師的整體思想道德素質(zhì)和育德育人水平。要聚焦于鄉(xiāng)村振興背景，加強思政教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支數(shù)量足、教學(xué)能力強、道德素質(zhì)高、懂鄉(xiāng)村發(fā)展的專業(yè)隊伍，為思政教育更好推動鄉(xiāng)村振興做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。組織好新任職教師試講，骨干教師、經(jīng)驗豐富教師示范，開展好說課、評價，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，做好青年教師的培養(yǎng)工作。要制定包括理論、實踐、對口幫扶等系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，健全老中青教師傳幫帶機制，規(guī)范集體備課，打造突出鄉(xiāng)村振興特色的思政課堂。同時，高校要加強專業(yè)課教師的思政要求，增強其思想政治素養(yǎng)。采用課程思政教學(xué)講座、榜樣引領(lǐng)、情景體驗、實踐教學(xué)基地掛職鍛煉等形式，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，提高專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)和思政教師協(xié)同育人。引進農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域的專家學(xué)者、鄉(xiāng)村手工藝人、鄉(xiāng)村社會工作者等多領(lǐng)域標(biāo)桿人物參與到思政教學(xué)中，讓“懂鄉(xiāng)村的人講鄉(xiāng)村”。多方努力，構(gòu)建思政教師、專業(yè)課教師、專家學(xué)者、鄉(xiāng)村社會工作者協(xié)同育人隊伍，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，鑄造思政“大師資”，推動“大思政”格局建設(shè)。

2.2 思政教師是思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的主力

思政教育工作者首先應(yīng)明確認(rèn)識，明確自身所擔(dān)重任，充分認(rèn)識思政教育對于鄉(xiāng)村振興事業(yè)的重要意義，積極響應(yīng)國家號召，深入研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，充分把握鄉(xiāng)村振興各項內(nèi)容，開闊視野、拓寬思路，提升自己的素養(yǎng)。要不斷優(yōu)化和改進教育理念、內(nèi)容、方法及環(huán)境。避免“一言堂”、灌輸式教學(xué)，援引思想政治教育理論，采用鄉(xiāng)村振興事業(yè)中鮮活的案例以及熱點，實現(xiàn)教師講授、師生討論、學(xué)生參與實踐、師生有效互動的有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生課堂參與率。豐富思政教育的“打開方式”，以事感人、以史感人、以人感人，用情感的力量去征服和感化學(xué)生的心靈，激發(fā)青年學(xué)生的內(nèi)心觸動，增強教育效果。課后趁熱打鐵、拓展升華，運用新媒體平臺與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)問題的理解，不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。整個教學(xué)過程中要處理好教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的關(guān)系。教師把方向、定主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興事業(yè)、明確自己腳下的步子和肩上的擔(dān)子，調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同及價值認(rèn)同。學(xué)生經(jīng)過理解、接受、認(rèn)同，進而將政治自覺轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動，積極參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)事業(yè)。

2.3 專業(yè)課教師是思政教育賦能鄉(xiāng)村振興的重要力量

高校專業(yè)課教師是新時代引領(lǐng)鄉(xiāng)村建設(shè)的重要力量，能助力鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展，是中國式現(xiàn)代化鄉(xiāng)村振興進程中的關(guān)鍵因子。大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村意識及服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)能力的提升單靠思政教育不足以實現(xiàn)，需要思政教師和專業(yè)課教師協(xié)同發(fā)力，需要課程思政和思政課程協(xié)同發(fā)力。專業(yè)課教師應(yīng)高度重視課程思政，主動促進專業(yè)課與思政課的“互聯(lián)互通”及理論教學(xué)與實踐教學(xué)的“互聯(lián)互動”。通過發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在有效破解鄉(xiāng)村振興人才供需矛盾、建立新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)體系上著力，開發(fā)定制化課程、建設(shè)實踐教學(xué)基地，用活專業(yè)資源，多方面推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。教師不是理論知識的搬運工而是價值觀的“傳承者”，要深入挖掘自身專業(yè)中蘊含的與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的思政元素，善于把道理講出來、說透徹，讓學(xué)生獲得精神成長，在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的理想情懷及能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村。

3 搭建多元化平臺，優(yōu)化教育載體

3.1 搭建多元化平臺的必要性

“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人、關(guān)鍵在干。”[3]大學(xué)生是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的先鋒力量。大學(xué)生只有關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，積極參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)，深入基層、貼近民生，才能更好認(rèn)識和理解鄉(xiāng)村振興的意義及重要價值，才能更好助力鄉(xiāng)村建設(shè)。思政教育工作應(yīng)堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、系統(tǒng)思維，強化陣地建設(shè)，循序漸進推動課堂教學(xué)、校園活動、社會實踐有機融合，引導(dǎo)學(xué)生“深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、愛上農(nóng)村”[4]。圍繞鄉(xiāng)村振興搭建多元化平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)，既能強化學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，又能加深學(xué)生對鄉(xiāng)村振興宏觀布局的認(rèn)識，真正理解農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的深刻內(nèi)涵及鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實意義，理性認(rèn)識當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展過程中的問題及困境。能改變過去“跳出農(nóng)門，走出大山，一心留在大城市”的觀念，激發(fā)學(xué)生“建農(nóng)興農(nóng)”的責(zé)任感與使命感，提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的本領(lǐng)。要將思政理論課堂與社會實踐課堂結(jié)合，加強多元化平臺搭建，積極創(chuàng)建思政教育基地，創(chuàng)新實踐教育，推動實踐教學(xué)走深走實，促進大學(xué)生參與鄉(xiāng)村社會實踐的常態(tài)化和長效性。

3.2 搭建“理論助農(nóng)”平臺

充分發(fā)揮思政理論課教師的政治優(yōu)勢，組織理論功底扎實、宣講經(jīng)驗豐富的教師到村、社區(qū)一線開辦“大講堂”，借助宣講會、報告會、村民小組會等方式，用群眾可以“聽得懂”的語言宣講解讀黨的重要會議精神及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等。組織優(yōu)秀青年大學(xué)生到村、社區(qū)宣傳黨的惠民政策，推動黨的惠民政策在基層深入人心、落地生根。教師、學(xué)生雙重努力，傳遞鄉(xiāng)村振興“好聲音”，有效促進鄉(xiāng)村振興各項舉措高質(zhì)量實施?！袄碚撝r(nóng)”平臺的搭建也是學(xué)生強化理解、深化認(rèn)同的過程，可通過內(nèi)化知識、激發(fā)情感、外化行為推動教育發(fā)展成果轉(zhuǎn)化。

3.3 搭建“活動助農(nóng)”平臺

積極探索帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校課堂、走進鄉(xiāng)村社區(qū)參與實踐活動的教育模式，處理好教師示范及學(xué)生參與的關(guān)系，持續(xù)拓展大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)實路徑。一方面，可通過志愿服務(wù)行、實習(xí)鍛煉、社會調(diào)查、三下鄉(xiāng)等現(xiàn)實活動深入開展理論宣講、科普宣傳、科技指導(dǎo)，將師生所學(xué)理論運用到鄉(xiāng)村建設(shè)實踐過程中，實現(xiàn)科技助農(nóng)?；顒訁⑴c中，學(xué)生更能正確看待當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的問題，更易激發(fā)學(xué)生幫扶鄉(xiāng)村的主動意識。要充分調(diào)動學(xué)生參與基層實務(wù)的積極性，完成好大練兵，引導(dǎo)學(xué)生將參與激情轉(zhuǎn)化為投身鄉(xiāng)村振興的實際行動，以人才儲備助推鄉(xiāng)村振興。另一方面，還可以依托論壇、微信公眾號、抖音短視頻、微博、AR、VR等新媒體平臺及現(xiàn)代技術(shù)開展線上活動。如與學(xué)生就鄉(xiāng)村發(fā)展的宏大議題進行線上討論、推送青年學(xué)生扎根基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的生動篇章、展示鄉(xiāng)村發(fā)展新面貌等，引導(dǎo)青年大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興。要完善“校、村、企”聯(lián)動機制，充分整合各方優(yōu)勢，為學(xué)生形式多樣的實踐活動做好保障，推動實踐教育走深走實。

3.4 搭建“建言助農(nóng)”平臺

積極搭建校企合作平臺。高?？膳c當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社建立合作關(guān)系，由高校提供智力支持和人才支持，企業(yè)和合作社則提供實踐平臺和資源支持，讓學(xué)生通過參與實習(xí)實訓(xùn)深入了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。圍繞鄉(xiāng)村振興重點任務(wù)，成立調(diào)研組，組織師生深入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、農(nóng)村、社區(qū)進行專題調(diào)研，座談交流，摸排村情民情，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興工作中存在的痛點和堵點，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村旅游等方面提出意見建議，為政府決策提供有益參考。在實踐中，思政教師、專業(yè)課教師、專家學(xué)者、鄉(xiāng)村社會工作者要運用自己的專業(yè)背景優(yōu)勢解決遇到的問題，提出合理解決方案，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供智力支持。

4 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，思政教育賦能鄉(xiāng)村振興可從三個方面著手。從實踐內(nèi)容方面分析，應(yīng)以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景、以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)，深耕思政資源，構(gòu)建特色課程體系。從實踐主體之一教師方面分析，應(yīng)鑄造思政“大師資”，發(fā)揮教師關(guān)鍵性作用。從實踐場域方面分析，應(yīng)搭建多元化平臺，優(yōu)化教育載體。未來應(yīng)繼續(xù)探索更為切實可行的實現(xiàn)路徑，講深講活講透鄉(xiāng)村振興故事，更好推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻

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