高中化學解題思路的幾點有效思考

摘要：高中化學學習中，解題思路的掌握程度直接影響學生的學業(yè)表現(xiàn).本文通過分析幾個典型高中化學例題，總結了幾點行之有效的解題思路.這包括：準確把握題意，明確題目要求；深入理解相關化學知識點，構建完整的知識體系；合理運用化學語言，準確表述解題過程和結果；嚴謹有序進行化學推理論證，確保解題過程的合理性；總結反思解題過程，找出知識和方法的不足，并加以改進.這些思路對于提高高中生化學解題能力具有積極意義，值得學生和教師重視與實踐.

關鍵詞：高中化學；解題思路；有效思考；學業(yè)表現(xiàn)

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）27-0104-03

化學是高中階段的重要學科之一，對學生的邏輯思維、抽象思維和分析問題解決問題的能力提出了較高要求.然而，許多高中學生在面對化學問題時常常感到困惑和無從下手，這主要源于他們對解題思路方法的掌握不夠全面和深入.為了幫助學生突破化學學習中的難關，提高解題能力，本文將從幾個典型高中化學例題入手，深入剖析其中蘊含的解題思路，并總結提煉出幾點行之有效的思考策略.

1準確把握題意，明確題目要求

1.1仔細閱讀題干，理解題目背景

例1AIN、GaN屬于第三代半導體材料，二者成鍵結構與金剛石相似，晶體中只存在N-AI 鍵、N-Ga 鍵.下列說法錯誤的是（）.

A.GaN的熔點高于AIN

B.晶體中所有化學鍵均為極性鍵

C.晶體中所有原子均采取SP雜化

D.晶體中所有原子的配位數(shù)均相同

這些背景信息表明，解題時需要運用有關共價鍵、晶體結構、等電子體等相關知識來解題.在教學過程中，教師應引導學生養(yǎng)成仔細閱讀題干的習慣，訓練他們快速抓取背景信息的能力.通過提問、畫出關鍵詞等方式，幫助學生深入理解題目背景，為后續(xù)解題打下基礎[1].例如，針對這個題目，教師提出以下問題：AlN和GaN屬于哪一代半導體材料？它們的重要性是什么？AlN和GaN的成鍵結構與什么物質相似？這意味著什么？AlN和GaN晶體中存在哪些化學鍵？這對理解其結構有何幫助？通過回答這些問題，學生能夠全面理解題目背景，為后續(xù)識別出解題所需的關鍵信息做準備.

1.2提取關鍵信息，明確問題所在

在充分理解題目背景后，下一步是提取題干中的關鍵信息，明確問題所在，這需要學生具備一定的信息篩選和問題識別能力.對于上述例題，提取關鍵信息包括“AlN、GaN屬于第三代半導體材料，成鍵結構與金剛石相似，晶體中只存在N-Al鍵、N-Ga鍵”等，而問題在于判斷四個選項中有關AlN和GaN性質的表述是否正確.學生需要根據(jù)題干信息，分析每個選項的正誤.在教學中，教師可以通過以下步驟訓練學生提取關鍵信息和明確問題的能力：首先，引導學生劃出題干中的關鍵詞，如“AlN、GaN”“第三代半導體材料”“成鍵結構”“金剛石”“N-Al鍵”“N-Ga鍵”等；其次，提問學生：這道題目主要考查AlN和GaN的哪些性質？引導他們明確問題所在；最后，鼓勵學生用自己的語言復述問題，確保正確理解題意.通過這些訓練，學生能快速識別題干中的關鍵信息，明確問題所在，為解題提供方向和重點.

1.3判斷題型，確定解題步驟

在明確題意和問題后，學生需要判斷題型，確定解題步驟.不同的題型，如選擇題、填空題、計算題等，其解題步驟和要求有所不同.以例1為例，這是一道四選一的選擇題，解題步驟一般為：分析每個選項的表述，判斷其正誤；運用相關化學知識，如共價鍵、晶體結構、等電子體等，論證每個選項的合理性；選出唯一正確或錯誤的選項，得出答案.在教學過程中，教師應幫助學生識別不同題型的特點和解題步驟.通過以下方式進行訓練：歸納總結不同題型的解題步驟，制作解題流程圖，幫助學生形成解題思路；舉例分析不同題型的解題過程，強調各題型的特點和要求；進行分題型訓練，鞏固學生的解題技能[2].通過上述訓練，學生能夠根據(jù)題型特點，快速確定解題步驟，提高解題效率和準確性.這對于提升學生的化學解題能力具有重要意義.

2深入理解相關化學知識點

2.1梳理題目涉及的化學概念、理論和定律

深入理解高中化學題目所涉及的相關知識點是解題的關鍵.以上述例題為例，要正確判斷有關AlN和GaN性質的表述，首先需要梳理題目涉及的化學概念、理論和定律[3].這道題主要涉及以下知識點：第三代半導體材料的概念與特點、共價鍵的形成和性質、晶體結構的類型與特征、等電子體的判斷依據(jù)及性質相似性等.在教學過程中，教師應引導學生系統(tǒng)回顧這些知識點，幫助他們形成完整的知識結構.例如，教師通過以下問題引導學生梳理相關知識：第三代半導體材料有哪些特點？它們在現(xiàn)代科技中有何應用？共價鍵的形成條件是什么？影響共價鍵強弱的因素有哪些？常見的晶體結構類型有哪些？它們各自的特點是什么？如何判斷兩種物質是否為等電子體？等電子體在結構和性質上有何相似性？通過回答這些問題，學生能夠系統(tǒng)梳理與題目相關的化學概念、理論和定律，為深入理解題意和解題奠定基礎.

2.2構建知識點之間的內在聯(lián)系

在梳理題目涉及的化學知識點后，學生需要進一步分析這些知識點之間的內在聯(lián)系.只有建立起知識點之間的邏輯關系，才能更好地理解題目，找到解題突破口，對于上述例題，學生需要認識到以下知識點之間的聯(lián)系：AlN和GaN屬于第三代半導體材料，具有寬禁帶、高熱導率、高電子遷移率等特點；它們與金剛石的成鍵結構相似，說明AlN和GaN是共價晶體；共價晶體中，原子之間通過共用電子對形成共價鍵，化學鍵均為極性鍵；AlN和GaN與金剛石互為等電子體，意味著它們的結構和性質相似，如配位數(shù)相同、均采取sp3雜化等.

在教學中，教師通過以下方式幫助學生構建知識點之間的內在聯(lián)系：列出題目涉及的主要知識點，引導學生分析它們之間的邏輯關系；繪制知識結構圖，直觀展示各知識點之間的聯(lián)系；設置問題情境，讓學生運用所學知識分析和解決問題，加深對知識點內在聯(lián)系的理解[4].

2.3選擇適當?shù)幕瘜W知識點作為解題突破口

在深入理解題目涉及的化學知識點及其內在聯(lián)系后，學生需要進一步選擇適當?shù)闹R點作為解題突破口，這需要學生具備一定的分析問題和解決問題的能力.對于上述例題，學生從以下幾個知識點入手，尋找解題突破口：AlN和GaN與金剛石互為等電子體，說明它們的結構和性質相似，可以類比金剛石的特點來判斷選項的正誤；AlN和GaN中N原子與Al或Ga原子形成共價鍵，根據(jù)共價鍵的特點，可以判斷晶體中化學鍵的類型、雜化方式、配位數(shù)等；AlN和GaN的結構與性質雖相似，但存在差異，如Al和Ga原子的半徑不同，會影響鍵長、鍵能等，進而影響物質的熔點.

在教學過程中，教師應培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，引導他們選擇合適的知識點作為解題突破口.可采取以下教學策略：鼓勵學生嘗試從不同角度分析問題，找出最佳解題路徑；引導學生總結常見題型的解題技巧，歸納知識點的適用條件和局限性；通過練習和討論，幫助學生掌握靈活運用知識解決問題的方法.3合理運用化學語言表述答案

3.1使用規(guī)范的化學術語和符號

在解答高中化學題時，學生需要合理運用化學語言表述答案，這就要求學生使用規(guī)范的化學術語和符號.

例2古醫(yī)典富載化學知識，下述之物見其氧化性者為（）.

A．金（Au）：雖被火亦未熟

B．石灰（CaO）：以水沃之，即熱蒸而解

C.石硫黃（S）：能化……銀、銅、鐵，奇物

D．石鐘乳（CaCO）：色黃，以苦酒（醋）洗刷則白

在解題過程中，學生需要正確使用以下化學術語和符號：Au（金）、CaO（氧化鈣）、S（硫）、CaCO（碳酸鈣）、Ag（銀）、Cu（銅）、Fe（鐵）、AgS（硫化銀）、CuS（硫化亞銅）、FeS（硫化亞鐵）、CHCOOH（乙酸）、（CH3COO）2Ca（乙酸鈣）等.規(guī)范使用這些術語和符號，能夠確保解題過程的嚴謹性和答案表述的準確性.

3.2準確描述化學變化過程

合理運用化學語言表述答案，還要求學生準確描述化學變化過程.許多高中化學題都涉及物質的變化和反應，學生需要使用恰當?shù)恼Z言描述這些過程.對于上述例題，在分析選項C時，需要描述S與Ag、Cu、Fe反應的化學方程式.學生表述：S能與Ag、Cu、Fe等金屬單質反應，生成相應的金屬硫化物，如2Ag+SAg2S、2Cu+SCu2S、Fe+SFeS等，說明S具有一定的氧化性.這樣的描述準確、簡潔，能夠清楚地說明S的化學性質.

3.3清晰呈現(xiàn)解題思路和結果

合理運用化學語言表述答案的另一個重要方面，是清晰呈現(xiàn)解題思路和結果.學生需要用簡明扼要的語言，將解題的關鍵步驟和最終答案呈現(xiàn)出來.以上述例題2為例，學生按照以下思路呈現(xiàn)解題過程：首先，分析四個選項中物質的化學性質，判斷其是否具有氧化性.然后，對于選項A，指出Au在高溫下不與O2反應，說明Au必質不活潑；對于選項B，指出CaO與HO反應只是簡單的化合反應，不涉及氧化還原；對于選項C，指出S能與Ag、Cu、Fe等金屬單質反應生成硫化物，說明其有一定的氧化性；對于選項D，指出CaCO與CHCOOH反應只是復分解反應，不涉及氧化還原.最后，得出S具有氧化性這一結論，選擇C選項.

4結束語

化學解題是一個復雜的思維過程，需要在扎實掌握基礎知識的前提下，從多個層面入手，如題意把握、知識應用、語言表達、推理論證等.高中學生要想在化學解題能力上取得突破，這需要在日常學習中不斷實踐、反思和優(yōu)化，通過刻意訓練來內化這些思考策略，使其成為解決化學問題的慣性思維.與此同時，學生應培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和思維品質，這對于化學乃至整個自然學科的學習都大有裨益.相信通過不懈努力和持續(xù)探索，每一位高中學子都能在化學學習的道路上不斷進步，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎.

參考文獻：

［1］ 方娟.提高高中生化學解題能力的策略研究[J].高考，2024（13）：51-53.

［2］ 魏鳳.新高考背景下高中化學實驗解題技巧探究[J].新課程導學，2024（08）：4-7.

［3］ 鄭興海.新高考背景下高中化學實驗解題技巧探究[J].高考，2024（06）：103-105.

［4］ 晏萍.淺談高中化學解題策略與技巧[J].中學生理科應試，2024（02）：44-45.

［責任編輯：季春陽］