初中語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺論

摘 要 教育的目標(biāo)不僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。探討在新課標(biāo)背景下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略和具體實(shí)施步驟，依據(jù)新課標(biāo)的要求，通過改革課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開放和自主的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)能夠自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的新時(shí)代學(xué)生。

關(guān)鍵詞 初中語文 新課標(biāo) 自主學(xué)習(xí)能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)立德樹人的根本任務(wù)，提出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，采用多元化、生動(dòng)化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語文教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，深入研究教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)和實(shí)施差異教學(xué)等策略，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、自主學(xué)習(xí)能力的概念及重要性

自主學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程并反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。這種能力使學(xué)習(xí)者能夠在沒有外部指導(dǎo)的情況下，通過自我激勵(lì)、自我管理和自我調(diào)節(jié)，有效地組織和驅(qū)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者不僅要掌握知識(shí)和技能，更要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，包括如何獲取、處理和應(yīng)用信息，如何解決問題，如何與他人合作和交流。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)習(xí)者具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目的、合適的學(xué)習(xí)方法和良好的時(shí)間管理能力，同時(shí)也需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力作為支撐[1]。

自主學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)快速變化的社會(huì)和知識(shí)更新的需求，而且也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自主學(xué)習(xí)更好地理解和消化知識(shí)，形成自己的見解和思考。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的提升也有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.改革課堂教學(xué)

課堂教學(xué)改革旨在通過更新教育理念和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及知識(shí)和技能的全面發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和教師的引導(dǎo)性，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。這要求教師不僅傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，課堂教學(xué)改革也強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，不再單一依賴考試成績(jī)，而是建立更加公正、全面的教育評(píng)價(jià)體系，更好地反映學(xué)生的實(shí)際能力和潛力[2]。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一個(gè)豐富多樣、充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括物理空間的布局，更涵蓋了教育資源的整合、信息技術(shù)的應(yīng)用以及學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。通過教學(xué)環(huán)境設(shè)置，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，解決實(shí)際問題，從而提升核心素養(yǎng)和綜合能力，為終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變教師角色

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)新者和開發(fā)者，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。教師的這種角色轉(zhuǎn)變，不僅涉及教學(xué)方法和策略的更新，還包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入理解和支持，以及評(píng)價(jià)方式的多元化，確保教學(xué)活動(dòng)能夠全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的步驟

1.預(yù)備工作

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。

（2）準(zhǔn)備教學(xué)資源。教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料，如多媒體課件、歷史背景資料，以及學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。這些材料將幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和背景。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教師需要設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如通過設(shè)置情境問題激發(fā)學(xué)生興趣，深入研讀課文體會(huì)情感，以及拓展延伸、觸類旁通等。

（4）布置教學(xué)環(huán)境。教室布局應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作，如分組討論區(qū)域的設(shè)置，以及提供必要的學(xué)習(xí)工具和資料。

2.實(shí)施過程

（1）課前準(zhǔn)備。在正式教學(xué)前，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備教學(xué)材料，包括教學(xué)PPT、相關(guān)的多媒體資料和參考書目，一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考。

（2）導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課的方法有很多種，如溫故導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、實(shí)例導(dǎo)入法等，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的方法。

（3）初讀課文，整體感知。學(xué)生首次閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞難點(diǎn)，介紹作者及寫作背景，讓學(xué)生能夠?qū)φn文有一個(gè)基本的理解。

（4）深入研讀，體會(huì)情感。這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感，習(xí)得語言。它是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的縱深發(fā)展，又為拓展延伸環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）拓展延伸，觸類旁通。通過教師點(diǎn)撥，生生互動(dòng)，將需掌握的知識(shí)、技能、規(guī)律、方法等加以總結(jié)。再引導(dǎo)學(xué)生展開舉一反三式訓(xùn)練，拓展學(xué)生能力，達(dá)到既掌握知識(shí)又形成能力的目的。這是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。

（6）師生總結(jié)，布置作業(yè)。課程結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

3.教學(xué)效果評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)，并評(píng)定其價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過程。它既是教學(xué)過程的重要組成部分，亦是所有有效教學(xué)與成功教學(xué)的基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)效果評(píng)價(jià)的范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)在于提高學(xué)生文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，為他們未來的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文探討新課標(biāo)背景下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，提出一系列培養(yǎng)策略和具體實(shí)施步驟，希望這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極影響，也為未來教學(xué)實(shí)踐提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

參考文獻(xiàn)

[1]石正斌.探析初中語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2022（34）：184-185.

[2]譚紹群.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略——以統(tǒng)編版初中語文文言文閱讀教學(xué)為例[J].貴州教育，2022（17）：38-42.

[作者通聯(lián)：南寧市第二十八中學(xué)]