家園合作在幼小銜接中的實(shí)踐路徑

幼小銜接不是幼兒園或小學(xué)單方面的事情，需要家庭、幼兒園和小學(xué)三方共同努力。家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，其教育理念和方式對(duì)幼兒影響深遠(yuǎn)。家園合作有助于形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

隨著科學(xué)育兒的發(fā)展，幼小銜接已越來(lái)越受到家長(zhǎng)及幼兒園的重視，但現(xiàn)階段幼小銜接存在一些觀點(diǎn)及做法的欠缺。一是過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)準(zhǔn)備，忽視全面發(fā)展。有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接主要是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，因此過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)準(zhǔn)備，如拼音、算術(shù)等，而忽視了對(duì)孩子心理、社交和生活能力的綜合培養(yǎng)。且當(dāng)孩子上小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)自己都已經(jīng)掌握了，反而對(duì)知識(shí)沒(méi)有了興趣和新鮮感，上課就不會(huì)集中注意力，這種拔苗助長(zhǎng)式的教育模式，不利于兒童的發(fā)展。二是忽視孩子的興趣和需求。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣，但部分家長(zhǎng)在幼小銜接過(guò)程中往往忽視這些，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)自己不喜歡的學(xué)科或內(nèi)容。這種做法不僅無(wú)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響其后續(xù)的學(xué)習(xí)效果。

因此，在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)把握契機(jī)，通過(guò)日常的點(diǎn)滴積累，引導(dǎo)孩子逐漸建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力和提高孩子的自理能力，為即將到來(lái)的小學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

親子共閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期不懈的努力。閱讀習(xí)慣好的孩子，對(duì)文字的敏感度高，識(shí)字速度快，提取關(guān)鍵信息的能力強(qiáng)，到小學(xué)階段，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有重要幫助，比如閱讀能力強(qiáng)的孩子能更好地理解數(shù)學(xué)題目。

為了培養(yǎng)孩子的自主閱讀意識(shí)，家長(zhǎng)可以采取多種方法。首先，家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀角落，配備舒適的椅子，提供明亮的光源。其次，家長(zhǎng)可以定期帶孩子去圖書(shū)館或書(shū)店，讓孩子自己挑選喜歡的書(shū)籍，激發(fā)孩子的閱讀興趣。再次，家長(zhǎng)還可以通過(guò)共讀活動(dòng)來(lái)增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。每天在固定時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，討論書(shū)中的內(nèi)容，分享彼此的感受。這樣不僅能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣，還能讓孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

親子同運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)共成長(zhǎng)。良好的健康狀況和身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，越來(lái)越多的科研成果表明，參加體育運(yùn)動(dòng)，能讓孩子上課時(shí)精神更集中，對(duì)于學(xué)習(xí)有益而無(wú)害。而大部分家長(zhǎng)都低估了體育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，孩子們剛上學(xué)時(shí)成績(jī)都差不多，但是隨著年級(jí)的不斷升高，有的孩子依然精神抖擻，有的卻開(kāi)始感到疲倦。其實(shí)，這與運(yùn)動(dòng)與否有很大的關(guān)系，體育鍛煉能在促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力發(fā)展的同時(shí)，提高孩子的專(zhuān)注力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，如當(dāng)孩子們?cè)谇驁?chǎng)上與隊(duì)友合作，共同為一個(gè)目標(biāo)而努力時(shí)，他們會(huì)學(xué)會(huì)如何溝通、協(xié)調(diào)和互相支持。此外，定期參加體育活動(dòng)還能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，這種規(guī)律性的生活方式，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)專(zhuān)注力，共筑高效學(xué)習(xí)之路。良好的專(zhuān)注力需要后天培養(yǎng)，專(zhuān)注力好的孩子能在課堂上凝神貫注。首先，家長(zhǎng)若想提高孩子專(zhuān)注力，就不要輕易打斷孩子正在進(jìn)行的“工作”，哪怕是觀察一片樹(shù)葉、一根草稈、拼插一個(gè)玩具，都是孩子的“工作”。其次，家長(zhǎng)還可以跟孩子玩一些益智游戲，比如舒爾特方格、找不同、走迷宮等都可以很好地鍛煉孩子的專(zhuān)注力。再次，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行有目的的觀察和思考。例如，帶孩子去公園時(shí)，可以鼓勵(lì)他們觀察不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物，并提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去尋找答案，能夠提高孩子的專(zhuān)注力，同時(shí)也能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

高效規(guī)劃時(shí)間，提高自主意識(shí)。不管是生活還是學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃時(shí)間的重要性都不言而喻。為了讓孩子更好地理解時(shí)間管理的價(jià)值，家長(zhǎng)可以采取一些切實(shí)可行的方法。如使用計(jì)時(shí)器，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心致志地完成作業(yè)或閱讀一本書(shū)，在有限的時(shí)間內(nèi)提高效率。又如，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定一個(gè)日常時(shí)間表，將一天中的主要活動(dòng)安排得井井有條。比如，早晨起床后進(jìn)行晨練，上學(xué)前完成家庭作業(yè)，放學(xué)后安排一段自由玩耍的時(shí)間，晚上則安排閱讀或家庭活動(dòng)。通過(guò)這樣的安排，孩子不僅能養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，還能在日常生活中感受到規(guī)律作息的好處。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要以身作則，樹(shù)立良好的時(shí)間管理榜樣，讓孩子看到家長(zhǎng)是如何高效地利用時(shí)間的。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，孩子能逐漸樹(shù)立起時(shí)間意識(shí)，成為真正的時(shí)間主人。

加強(qiáng)自我管理，提高自理能力。培養(yǎng)幼兒自理能力是幼小銜接的重要組成部分，能幫助幼兒養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，為順利進(jìn)入小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。在培養(yǎng)幼兒自理能力的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重方法和策略，使幼兒在輕松愉快的氛圍中逐步掌握生活技能。如設(shè)計(jì)一些模仿大人日?；顒?dòng)的角色扮演游戲，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)會(huì)穿衣、整理玩具、洗手等基本生活技能。當(dāng)孩子完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，還要及時(shí)給予肯定和贊賞，讓他們有成就感和自豪感。同時(shí)，也要耐心地糾正他們的錯(cuò)誤，避免因過(guò)度批評(píng)而打擊孩子的積極性。

家庭是幼兒園最重要的合作伙伴，家長(zhǎng)的支持與高質(zhì)量陪伴，能幫助孩子健康成長(zhǎng)。幼兒園要給家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)、及時(shí)的家庭教育指導(dǎo)策略，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育合力最大化。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)紫苑幼兒園）